Технологическая карта урока музыки для 3 класса по теме "Форма рондо"
план-конспект урока по музыке на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Орг. Момент

1.Эмоциональный настрой на урок.

Приветствие «Здравствуйте, ребята!» в мажорном и минорном ладах.

На приветствие «Здравствуйте, ребята!» - обучающиеся отвечают точно повторяя мелодию учителя (игра «Эхо»).

Актуализация опорных знаний.

Ребята, какой большой раздел мы начали изучать в этой четверти?

 «Построение музыки. Слайд № 1

Что это значит?  

(Постановка проблемы)

Сегодня утром пришла весточка от Феи Музыки. Посмотрим, что находится в конверте.

«Здравствуйте, ребята.  Я узнала от своих ноток, что вы начали изучать построение музыки, в какой форме могут создаваться музыкальные произведения. Я решила вам загадать загадку: перед вами несколько цветных прямоугольников, составьте из них схемы музыкальных форм. Удачи!                       Фея Музыки »

Кто из вас, ребята, справится с этим заданием?

А пока выполняется задание у доски, давайте вспомним, какие музыкальные формы вы уже знаете?

Что представляет  собой 1-ая форма? Приведите пример.

- 2-х частная форма?  

-  3-х частная форма?

Ребята, от чего зависит количество частей в произведении?

А теперь проверим, как справились с заданием Феи Музыки.

Построение музыки.  

Обучающиеся  дают ответы.

Ученик выполняет задание у доски.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя:

 1,2,3-х частная.

Дают ответы:

Музыкальная форма, состоящая из 2-х контрастных частей.

Музыкальная форма, в которой 1 и 3 части одинаковые.

Количество частей в произведении зависит от изменения характера музыки.

Идёт самоанализ выполненной работы у доски.

(составление цветовых схем).

Постановка целей, темы урока.

Ребята, достаточно ли нам будет знаний о музыкальных формах, чтобы понять весь замысел, идею музыкального произведения?

Сейчас прозвучит неизвестное нам музыкальное произведение, а вы определите, в одночастной  форме оно написано или нет.

Слушание «Зачем нам выстроили дом?» Д.Б.Кабалевского

-в двухчастной?

- в трёхчастной?

Ни одна известная нам музыкальная форма не подходит.

Как вы думаете,  что мы сегодня будем изучать?

Какие задачи вы поставите перед собой?

Сегодня мы с вами познакомимся с новой формой построения музыки – формой РОНДО. Слайд № 2

Что вы хотите узнать об этой форме?

Высказывают своё мнение.

Обучающиеся слушают музыкальное произведение и

выдвигают свои версии.

Высказывают своё мнение,

формулируют цель, задачи урока.

Первичное усвоение новых знаний.

Физминутка для девочек.

Физминутка для мальчиков.

Ребята, а название «Рондо» ни о чём не говорит?

А какой формы эти конфеты?

Теперь подумайте и скажите, что означает слово рондо, если связать его с формой этих леденцов?

Правильно ребята. Рондо с французского означает «круг», «кружок», где главная мелодия постоянно повторяется через различные промежутки времени – эпизоды.

Сейчас прозвучат несколько музыкальных фрагментов, определите их характер, в какой музыкальной форме они написаны?

Слушание фрагментов:

«Мы - девочки»,

«Мы - третьеклассники»,

 «Мы - мальчики».

Черты какого жанра вы услышали в первом фрагменте?

Почему так решили?

Ребята, черты какого ещё жанра можно услышать в этом фрагменте?

Докажите.

Кому из класса  может подойти эта мелодия?

Учитель обращается к девочкам: Давайте разучим этот фрагмент.

Разучивание фрагмента «Мы - девочки».

А теперь исполним с движением.

Черты какого жанра вы услышали во втором фрагменте?

Как вы определили?

Кто исполнил бы её?

Разучивание фрагмента «Мы - третьеклассники».

А теперь все ровно встали. Давайте исполним этот фрагмент как настоящие артисты.

Черты какого жанра вы услышали в третьем фрагменте?

Почему так решили?

Кому из класса  может подойти эта мелодия?

Учитель обращается к мальчикам. Давайте разучим этот фрагмент.

Разучивание фрагмента «Мы - мальчики».

А теперь исполним с движением.

Как вы думаете, какая попевка будет главной?

Почему так решили?

Сейчас я предлагаю собрать эти фрагменты в единое целое. Сначала все поём «Мы - третьеклассники», далее поют наши богатыри «Мы - мальчики»,  все вместе «Мы - третьеклассники»,  потом  поют девочки «Мы – девочки» и опять все вместе «Мы - третьеклассники».

Исполнение песни.

Ребята, а вы определили, в какой музыкальной форме получилось это произведение?

Тогда обратимся к буквенному обозначению. «Мы - третьеклассники» обозначим буквой  А,  «Мы - мальчики» обозначим буквой В, «Мы – девочки» обозначим буквой С.

Учитель предлагает одному ученику начертить  схему на доске.

Вот и получилась схема музыкальной формы Рондо.

Открыли тетради, отступили положенное количество клеточек, линеек, записали дату, тему урока. Обратите внимание, как пишется новое слово Рондо, подчеркните его.

Запишите названье произведения, которое у нас получилось.

 «Классное рондо», автором которого является советский композитор Дмитрий Борисович Кабалевский.  Слайд № 3

Кто сможет дать определение музыкальной формы Рондо?

А теперь проверим, правильно ли мы сформулировали правило.

Форма рондо – это музыкальная форма, где главная тема чередуется с новыми эпизодами. Слайд № 4 

Проговорим его хором.

Запишите в тетрадь.

Есть конфеты «Рондо».

Круглой.

Круг.

Обучающиеся слушают музыкальное произведение и

выдвигают свои версии.

Если обучающиеся дают разные ответы, то они доказывают свою точку зрения и выполняют движения под музыку соответствующего характера.

В итоге, приходят к правильному ответу.

 Танца польки.

Характер музыки был весёлым, радостным. Звуки в мелодии были лёгкими, отрывистыми, в быстром темпе.

Песни.

Мелодия была песенной, её можно пропеть.

Девочкам.

Идёт работа над голосоведением, дикцией, дыханием.

Девочки поют с исполнением танцевальных движений.

Песни.

Мелодия была напевной, певучей. Хотелось её пропеть.

Все.

Идёт работа над голосоведением, кантиленой, дикцией, дыханием, унисоном.

Ученики исполняют фрагмент хором, соло+хор, «по цепочке».

Марша.

Характер музыки был бодрым, решительным. Звуки в мелодии подчёркнутые, ритм шага.

Мальчикам.

Идёт работа над голосоведением, дикцией, дыханием.

Мальчики поют и маршируют около своих парт.

Мы – третьеклассники.

Потому что мы учимся в одном классе и поём её все вместе.

Обучающиеся исполняют песню.

Обучающиеся делают предположения и приходят к выводу, что ни одна из изученных музыкальных форм не подходит.

Обучающиеся работает у доски.

Все работают в тетрадях.

Дети дают свои ответы.

Сравнивают свои ответы с правильным.  

Обучающиеся проговаривают правило.

Записывают его в тетрадь.

Закрепление новых знаний.

Ребята, кто из вас хочет попытать свои силы и составить схему музыкальной формы Рондо, используя цветовую гамму?

Пока … работает у доски, вам предлагаю составить в тетради схему, используя геометрические фигуры.

А теперь проверим наши работы.

Обучающийся выполняет задание у доски.

Идёт самостоятельная работа в тетрадях.

Учитель и класс проверяю задание у доски и в тетрадях.

Итоги.

Вот и подходит к концу наш урок.

Что нового вы узнали?  

Чему сегодня научились?

Что такое форма Рондо?

Какое буквенное обозначение этой музыкальной формы?  

От чего зависит количество частей в произведении?

Учитель: Молодцы!

С этой музыкальной формой мы продолжим работать  на следующем уроке.

Обучающиеся дают ответы.

Домашнее задание, инструктаж по выполнению.

У вас будет возможность выбрать задание по силам.  

На «4» - выучить правило,

на «5» - нарисовать урок или подобрать сказки, которые можно сравнить с формой Рондо. Слайд № 5

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.

Оценки.

Рефлексия.

Ребята, как вы думаете, кто сегодня заслужил  оценки и почему?

Довольны ли вы своими ответами?

Какие вопросы у вас вызвали затруднения?

Какое настроение у вас сейчас?

Поаплодируйте себе за проделанную работу.

Урок окончен, до свидания!

Звучит музыкальное произведение  «Рондо в турецком стиле» В.А.Моцарта. Слайд № 6

Обучающиеся высказывают своё мнение, учитель корректирует.

Обучающиеся дают ответы.

Из класса выходят под музыку