Музыкальные средства выразительности на примере ансамблевых пьес Жанны Металлиди.
план-конспект урока по музыке (5 класс) по теме

          Средства выразительности в музыке

   на примере ансамблевых пьес Ж. Металлиди.

Цель: Формирование умения анализировать услышанное музыкальное произвдение.

План:

1. Знакомство с основными средствами выразительности в                   музыке.

2. Слушание пьес в исполнении учеников и педагога.

3.  Анализ каждого произведения.

  Добрый день, ребята. Сегодня мы поговорим о том, как из обычных  нот рождается музыка, такая разная: веселая и грустная; плавная, певучая и быстрая, энергичная; мелодичная и не очень.

 У каждого искусства есть свой особый язык, свои средства выразительности.

- В живописи, например, это ... ( дети отвечают - краски, рисунок)

- А чем пользуется поэт? ( речь, слово, рифма)

- Основой танцевального искусства является...( танец, движение)

  У музыки есть свой язык - язык звуков. И свои средства выразительности: мелодия, ритм, размер, темп, лад, динамика, тембр.

 Мелодия - онова музыкального произведения. Мелодию называют душой музыки.

  Одноголосная последовательность звуков разной высоты, раскрывающая характер музыкального произведения. Мелодия в переводе с греческого – пение, напев.

Мелодия бывает: веселая, грустная, шаловливая

 Ритм - в любой музыке очень важен. Все в мире имеет свой ритм.

Сердечный, суточный (утро, день, вечер, ночь), ритм планет ( смена времен года). В переводе означает - мерность, чередование. В какой музыке ритм понятен лучше всего? В танце. Марш, вальс, танго.

  Плавный ритм придает музыке лиричность. Прерывистый ощущение тревоги, взволнованности. Мелкие ноты - суетливость, порыв.

    Темп - скорость исполнения.

 Быстрый? Allegro, presto  

 Умеренный? Andante

 Медленный? Adagio

   Лад - в музыке существует 2 контрастных лада: мажор  и минор.

 Мажор?- радостная, светлая музыка.

 Минор?- печаль, грусть, мечтательность...

   Тембр - это окраска звука. Каждый голос, инструмент имеет свою звуковую окраску. Даже не видя, мы можем угадать инструмент по его тембру.

  Динамика - сила звучания.

Основных динамических оттенков два: форте, что означает громко и пиано - тихо. Иногда эти оттенки усиливаются. Например, очень громко (фортиссимо) или очень тихо (пианиссимо).

   Штрихи - прием исполнения. Основные штрихи какие вы знаете? Легато, стакатто, нон легато.

   Регистр - местоположение звуков. Часть звукового диапозона, где звуки имеет одинаковую окраску. Низкий, высокий, средний. Например, если взять семью, мама, папа, вы, то у кого из вас будет низкий? Высокий? Средний?

   Теперь вы прослушаете небольшие пьесы в исполнении ваших

 " коллег ", и мы попробуем понять, с помощью каких средств музыкальной выразительности автор смог создать и донести до слушателя характер той или иной пьесы. Слушаем внимательно, у каждой пьесы " говорящее " название. Постарайтесь представить себе то, что мы сыграем.

1. "Дом с колокольчиком " Исп. Маша Ветчанинова

  Обсуждаем после каждой пьесы услышанное.

- Скажите, какая партия изображала звон колокольчика? Это большой или маленький колокольчик? Почему? ( Высокий регистр ) Какой штрих использовал автор?

2. " Грустный клоун " Исп. Маша Ветчанинова.

- Почему мы сразу понимаем, что это грустный, а не веселый клоун? ( Минор, легато ) Жалобные, секундовые интонации. Сейчас я сыграю по-другому, попробуйте угадать, что изменилось.

 Играю в мажоре.

3. " Скачи, моя лошадка " Исп. Лиза Кулакова.

- Какие средства здесь ипользовал автор? Скачкообразный ритм, стакатто. А если бы мы сыграли это медленно, было бы это похлже на скачку? Значит темп тоже имеет большое значение.

4. " Ариэтта " - исп. Маша Ветчанинова.

- Кто из вас знает, что такое ариэтта? Небольшая ария, отличающаяся простотой изложения, песенностью мелодики. Как думаете, это мужская или женская ариэтта? ( Высокий регистр ) Характер? Печаль, грусть. Какой лад нам помог? Минор. А какой штрих использует автор, что б передать плавное пение? Легато.

5. " Сорочьи новости " - Исп. Лиза Кулакова.

- С помощью каких средств автор передает " трещание " сороки? Быстрый темп, мелкие длительности, диссонирующие интервалы. А кто сможет изобразить " разговор " других птиц? Кукушка, воробей, дятел, петух?

6. " Ночью к нам приходит сон " - Исп. Лиза Кулакова.

- Захотелось вам спать под эту музыку? Как композитор добился такого " сонного " состояния? Во-первых, какой темп? Медленный. Плавность движения чем передается? Легато. И еще, нисходящие терции, как-будто вы поете, баю-баю. Широкие интервалы напоминают зевоту.

7. " Дождливая песенка " - Исп. Маша Ветчанинова.

- Услышали, как дождь стучит по крыше? Какой штрих использует автор для изображения дождика? Послушайте, сначала падают частые капли ( мелкие длительности подряд ). В конце дождик стихает ( редкие, динные ноты )

 Это была наша заключительная пьеса. Теперь вы, ребята, будете лучше понимать музыкальный язык. Зачем нам нужны средства музыкальной выразительности? Они помогают нам  выявить, понять содержание музыкального произведения, его смысл.