"Исследование ИКТ как фактор повышения учебной и творческой мотивации учащихся на уроках музыки и искусства"
методическая разработка по музыке на тему

Тема: «Исследование информационно коммуникативных технологий как фактор повышения учебной и творческой мотивации учащихся по предметам музыка и искусство»

Школьный  урок музыки должен отвечать всем современным методическим и дидактическим  требованиям, давать наглядное, образное, целостное представление о мире искусства. Одной из важнейших составляющих успешного обучения является мотивация ученика. Здесь на помощь учителю приходят    информационные технологии.

Использование  информационных технологий на уроках музыки делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста, формирует эмоционально положительное отношение к предмету,  делает для учащихся более интересным  процесс  проверки знаний.

Возможности компьютерных средств обучения по предмету музыка и искусства.

• усиливают  положительную мотивацию к обучению,  
• активизируют познавательную деятельность обучающихся на уроке,
• формируют информационно-коммуникативную  компетенцию обучающихся,  
• дают возможность учителю использовать  большое количество различного дидактического и наглядного материала (использование компьютерных презентаций, видеофрагментов,  музыкальных фонограмм, всевозможных дидактических игр, карточек, тестов  по предмету и т.д.).

Цифровые образовательные ресурсы я разрабатываю как комплекс средств обучения, в который входят:

• Видеофрагменты-имеют художественную ценность и используются в качестве источника информации и эстетических переживаний.  В этом случае музыкальный и художественный образы воспринимаются глубже, полнее, ярче. На уроках использую фрагменты из опер, балетов. («Риголетто» Д. Верди), мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки, фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов, (Бетховен)  анимация. «Картинки с выставки» М. Мусоргский  
• Синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и музыкальных коллективов,  современные сочинения, тематические рисунки, нотная графика, фрагменты рукописей музыкальных произведений, репродукции произведений изобразительного искусства (живопись, скульптура, архитектура, графика и др.). Демонстрационный зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия музыки.
• Звуковые фонограммы музыкальных произведений, песен («плюсовки» и «минусовки») Готовое сопровождение (минусовки)  способствует значительному расширению круга исполняемых произведений и более интенсивному формированию музыкальных вкусов детей, развитию их исполнительских способностей.

Для работы со звуком использую программу Audacity

Очень важен для проведения урока музыки выбор проигрывателя.

На уроках, кроме муз центра я использую русскую версию проигрыватель AIMP2. Он очень удобен! Это и русский интерфейс, и удобное управление плейлистами.

• Литературный ряд: отрывки стихотворений, созвучные музыке, эмоциональный словарь (словесная характеристика музыкального произведения); фрагменты писем, доступные, ёмкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов;
• Фрагменты уроков, на которых используются тематические мультимедийные презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока - принцип фасцинации (привлекательности)

• Творческие задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации -  направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля, диагностики, за успешностью развития музыкальной культуры школьника

• В направлении здоровье сберегающих технологий, основным во время проведения уроков являются:  «Музыкальная гимнастика», «Разминки», «Музыкальная, зарядка на внимание», серия видео зарядок «Повторяй за мной». А аудио (музыкальные) зарядки пользуются большой популярностью у учителей начальных классов.

В компьютере они находятся у меня в отдельной папке

Наблюдение за деятельностью учащихся на уроке музыке с применением ИКТ показало, что учащиеся более мотивированы на изучение нового материала, а именно: они задают больше вопросов по теме, работают с компьютером и отвечают на вопросы учителя охотнее, т.е они усваивают больше материала, чем на уроке без применения ИКТ.

Мониторинг по предмету музыка, искусство.

Таблица «Уроки с применением ИКТ»

Второй год в нашей школе преподаётся новый предмет Искусство, новый как для детей, так и для учителя

Ноутбук на уроке искусства просто незаменим. Благодаря этому чуду современной техники у меня весь необходимый материал находится «под рукой».   На жестком диске ноутбука я создала папку «Уроки искусства 8-9 классы», в которой для каждого урока  есть отдельная папка.

Содержание каждой папки – видеоматериалы, тематические презентации, разработка урока. Основную часть этой информации я приобрела через интернет.

В настоящее время я продолжаю работу над совершенствованием этой коллекции.

Таблица:

Интерес к предмету искусство заметен.

Второй год учащиеся нашей школы принимают участие в предметной олимпиаде по искусству.  

 Участие школьников в предметной олимпиаде по искусству (8-10 классы).

С целью формирования исследовательских навыков  в старших классах учащиеся сами создают презентации и мини-проекты  

Использование вышеперечисленных методов и средств обучения

• способствует повышению статуса предметом «музыка», «искусство» среди других школьных дисциплин;
• усиливает положительную мотивацию к изучению предмета
• позволяет мне успешно формировать коммуникативные умения и навыки;
• помогает достигать  результатов в музыкальных конкурсах и фестивалях  различного уровня.

  Таким образом, применение информационно – коммуникационных технологий делает урок искусства познавательным, разнообразным, а самое главное – отвечающим требованиям современной школы.

Имея 24-летний стаж работы учителя музыки, я наблюдаю, повышенный интерес к предмету «Музыка», и связываю, прежде всего, это с использование музыкально-компьютерных технологий в преподавании. Это проявляется в творчестве детей начальных классов

Слад с рисунками.