Урок музыки для учащихся 5 класса по теме "Можем ли мы услышать живопись?"
план-конспект урока по музыке (5 класс) на тему

Урок музыки

для обучающихся 5-го класса

Тема:  «Можем ли мы услышать живопись?»

Цель:

Показать учащимся взаимосвязь музыки и живописи.

Задачи:

1)  Научить детей слышать внутренним слухом различные изображения.

2)  Побудить к самостоятельному выводу о возможности музыки выражать различные человеческие чувства.

3)  Развивать у детей познавательный интерес, творческие способности и навыки самостоятельной работы.

4)  Воспитывать любовь к природе, к классической музыке.

Методы и приёмы:

-наглядно - дедуктивный (сравнение);

-частично -поисковый;

-музицирования;

-практический (работа по группам).

- словесный (пояснение, объяснение).

-рефлексия,

-стимулирующий метод (похвала, одобрение).

Оборудование и материалы:

Портрет М.П.Мусоргского.

Портрет В.Гартмана.

Изображения картин на столах.

Компьютор.

Доска

Проектор, экран.

Мультимедийная презентация «Картинки с выставки».

Мультимедийная презентация песни «Волшебный мир искусства» (музыка А.Ермолова, сл. Кряжевой).

Музыкальный материал:

Слушание:

«Картинки с выставки» М. П. Мусоргский:

1.Старый замок.

2.Балет невылупившихся птенцов.

3.Избушка на курьих ножках (Баба-Яга).

4.Богатырские ворота.

Вокально-хоровая  деятельность.

«Песенка о солнышке, радуге и радости» И.Кадомцев.

«Три парня» шведская народная песня.

План урока.

1.Организационный момент.

2.Опрос обучающихся по заданному на дом материалу.

3.Вокально-хоровая деятельность.

4.Изучение нового материала.

5.Закрепление учебного материала.

6.Задание на дом.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Цель:

- сконцентрировать внимание обучающихся на начальном этапе урока;

- настроить школьников на учебную деятельность.

Приветствие, эмоциональный настрой. 

2.Опрос обучающихся по заданному на дом материалу.

Цель:

- вспомнить тему прошлой четверти и выявить взаимосвязь музыки с изобразительным искусством.

Учитель:

   Тема нашего сегодняшнего урока неразрывно связана с темой прошлого урока и давайте сначала мы с вами вспомним, о каких видах искусства шла речь на прошлом уроке?

Дети:

  О музыке и изобразительном искусстве.

Учитель: 

  А какая тема была прошлых уроков?

Дети:

  Можем ли мы увидеть музыку?

Учитель:

  Смогли ли Вы увидеть музыку?    

Дети:

   Да.

Учитель:

   Каким было домашнее задание, и какая песня стала основой нашего домашнего задания?

Дети:

   Нарисовать рисунки. «Песенка о солнышке, радуге и радости».

Учитель проверяет домашнее задание и вывешивает рисунки на доску.

3.Вокально-хоровая деятельность.

Цель:

-разучить второй куплет;

-работа над текстом, артикуляцией;

-работа над унисоном хоровой партии.                                              

Учитель:

   А давайте мы с вами вспомним 1 куплет это песни.

Исполнение «Песенки о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева(1 куплет)

Учитель:

      Какие краски мы слышим в песне?

Дети:

     Мажорные, светлые.

Учитель:

     Ребята, а какие краски, оттенки преобладают на всех рисунках и какое настроение?

Дети:

    Светлые краски и радостное настроение.

Учитель:

   А теперь я прочитаю вам слова 2-го куплета и мы попробуем его исполнить.

Учитель читает слова 2-го куплета. Исполнение 2-о куплета. Затем исполнение всей песни.

Учитель словесно поощряет обучающихся.

Учитель:

     Ребята, а скажите, к какому жанру живописи относятся все ваши рисунки?

Дети:

     Пейзаж.

Учитель:

     Правильно. А какие ещё есть жанры живописи?

Дети:

     Натюрморт, портрет.

Учитель:

     Конечно, можно нарисовать портрет, но не только в живописи есть портреты, но и в музыке музыкальные портреты. Я вам покажу живописный портрет, а вы вспомните какой музыкальный портрет можно отнести к этой картине?

 «Трое мужчин за столом» Д.Веласкес.

Дети:

    «Три парня» шведская народная песня.

Учитель:

    Конечно. Давайте мы с вами вспомним эту песню.

Исполнение песни «Три парня» шведская народная песня.

Учитель:

     Конечно песня «Три парня» и картина «Три парня за столом» очень похожи по характеру.

4.Изучение нового учебного материала.

Цель:

- Расширить и углубить представления учащихся о взаимосвязи двух видов искусства музыки и живописи через произведения композитора М.П.Мусоргского и художника В.Гартмана;

- знакомство с музыкальным понятием «сюита».

Учитель:

     Да, мы раньше говорили о том, как мы можем увидеть музыку и мы не раз знакомились с произведениями композиторов и художников, которые создавали замечательные произведения искусства. Ребята, помните, мы с вами слушали музыку и каждый мысленно рисовал разные картины, в зависимости от характера музыкального произведения. И даже сегодняшнее домашнее задание показало, что мы с вами научились это делать. А сегодня, мы с вами разберёмся, сможем ли мы услышать живопись и тема нашего сегодняшнего урока: «Можем ли мы услышать живопись».

     Для того, чтобы разобраться в этом, мы сегодня с вами узнаем много нового и интересного, побываем в картинной галерее, познакомимся с творчеством композитора М.П.Мусоргского , художника В.Гартмана . Продолжим развивать в себе умения слышать и видеть произведения искусства и окружающий мир.

     Итак, мы на выставке, на которой много посетителей.

Эй, сюда, заходи народ честной!

Заходи, погляди на картины дивные!

      Великий русский композитор Модест Петрович Мусоргский  отправился на выставку картин своего друга художника В.Гартмана . Из представленных на выставке 400 рисунков, архитектурных планов, проектов, эскизов Мусоргского заинтересовало 10 сюжетов.

1.Гном.

2.Старый замок.

3. Тюильрийский сад (Ссора детей после игры).

4. Быдло.

5.Балет невылупившихся птенцов.

6.Два еврея: богатый и бедный.

7.Лимож. Рынок.

8.Катакомбы (Римская гробница).

9.Избушка на курьих ножках (Баба-Яга).

10.Богатырские ворота.

    Эти 10 сюжетов Гартмана и вдохновили Мусоргского на создание фортепианной сюиты «Картинки с выставки». Нарисованные картины превратились в музыкальные, зажили новой жизнью, музыкальные картины зазвучали намного ярче и красочнее, чем нарисованные. Композитор первоначально назвал своё произведение «Гартман». Название «Картинки с выставки» появилось позже.

   Итак, фортепианная сюита «Картинки с выставки».

    Слово сюита обозначает музыкальное произведение, состоящее из самостоятельных пьес, объединённых общим замыслом.

   Сегодня мы поговорим о 4 из 10 пьес.

На экране высвечиваются 4 картины.

1.Старый замок.

2. Балет невылупившихся птенцов.

3.Избушка на курьих ножках (Баба-Яга).

4.Богатырские ворота.

   Названия картин разные. Ребята, посмотрите на эти картины и попробуем  на уроке услышать их звучание. Ведь, наверняка каждая из этих картин вызывает у вас впечатление, кого-то заинтересует одна картина и он услышит, как она звучит, а кого-то и несколько картин. Внимательно прислушайтесь к себе и попробуйте мне рассказать, в каком темпе, в каком настроении могла бы звучать ваша музыка. Иными словами: если бы вы были композиторами, какую бы вы написали музыку, смотря на эти картины?

Учитель делит детей на 4 группы. У каждой группы на столах лежат изображения        

 4-х картин. Беседа с детьми.

Учитель:

    Давайте послушаем, что же написал композитор, глядя на эти 4 картины.

Слушание 4-х музыкальных фрагментов. Беседа с детьми.

Учитель:

   Ребята, я вижу, что вы разобрались и научились слушать живопись. Были даже сами немного композиторами.

5.Закрепление учебного материала.

Цель:

- обеспечить достижение положительных результатов в совместной деятельности.

- закрепить полученные знания на уроке на тему: «Можем ли мы услышать живопись?»

Учитель:

 Ребята, какая тема урока?

Дети:

   Можем ли мы услышать живопись?

Учитель:

    Так можем ли мы услышать живопись?

Дети:

     Да, можем.

Учитель:

    Мы сегодня с вами в этом убедились. А что нового и интересного вы сегодня узнали?

Дети:

    Познакомились с творчеством  М.П.Мусоргского и В.Гартмана. Посетили выставку картинной галерее, работали по группам. Прослушали 4 музыкальные произведения из сюиты «Картинки с выставки»: «Старый замок», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках (Баба-Яга)», «Богатырские ворота».

Учитель:

     Итак, ребята, мы с вами пришли к выводу, что музыка и живопись связаны друг с другом. Разные способы выражения мысли и изображения образа: картины- пишут, музыка- звучит, но мы доказали сегодня, что живопись можно услышать. Всё зависит от нашего умения фантазировать и впитывать произведения искусства, как способ выражения мысли, чувства, настроения и характера человека.

6.Задание на дом.

Цель:

-  определить и разъяснить обучающимся критерии успешного выполнения домашнего задания.

Учитель:

   Мне хочется, чтобы домашнее задание помогло вам учиться выражать свои чувства и мысли и ваше домашнее задание будет написать мини-сочинение на тему: «Какую роль в моей жизни играет музыка и изобразительное искусство».

    А сейчас я вам приготовила подарок . Я хочу предложить вам послушать и посмотреть прекрасное произведение «Волшебный мир искусства», в котором связаны этих два великих вида искусства: музыка и живопись.

    Мультимедийная презентация песни «Волшебный мир искусства» (музыка А.Ермолова, сл. Кряжевой).

Учитель:

    Наш урок подошёл к концу. Спасибо гостям, которые присутствовали у нас на уроке и вам ребята спасибо за урок. До свидание.