“Рождество Твое, Христе Боже наш”
план-конспект урока по музыке на тему

Урок в 3-ем классе по теме “Рождество Твое, Христе Боже наш”

Цель урока: сформировать мрение детей о рождественских праздниках и обрядах, их отражении в народном и профессиональном творчестве.

Задачи урока:

Обучаещие:

-познакомить учащихся с историей рождественских праздников:

-научить видеть взаимосвязь между музыкой и другими видами искусства.

Развивающие:

- развивать ритмическое чувство учащихся на примере колядок:

-побуждать учащихся к самостоятельному поиску звуковых образов колядок.

Воспитательная:

-сформировать чувство личной ответственности за результат совместной работы:

-способствовать формированию эмоциональной отзывчивости:

-воспитывать потребность в общении с музыкой.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока:

-презентация, мультимедийный проектор, карточки для работы в группе и для индивидуальной работы, рисунок ели, раздаточный материал (шаблоны шаров, печенья) , нотный стан, модели нот, фортепиано.

Ход урока :

Орг. момент (Вход под музыку)

Музыкальное приветствие: ( с использованием фортепиано)

Учитель:

-Здравствуйте, ребята. Я вас видеть рада.

Дети:

-Здравствуй музыке урок, прозвенел для нас звонок и приветствует вас наш веселый 3 класс.

Актуализация знаний.

- К нам на урок  пожаловала лесная красавица - символ новогодних праздников.

-Как вы думаете, что это? (ель)

-Я предлагаю вновь окунуться в праздничное настроение и нарядить ёлку. У вас на партах лежат шары разного цвета. Выберите тот цвет, который соответствует вашему настроению: красный цвет: отличное , весёлое настроение, жёлтый цвет- хорошее, зелёный цвет- грустное. Прикрепите шарики на ёлку (сначала девочки, затем мальчики).

- В этом году  мы работаем над большой темой   “О чем рассказывает музыка?”.

-Вспомните , о чём может рассказать музыка ,  решив кроссворд и   определите тему урока. ( работа в группах)

Кроссворд.

1. Инструмент, на котором играл Иоганн Себастьян Бах. (орган)

2. Музыкально-драматическое произведение, предназначенное для исполнения в театре. (опера)

3. Радостное, бодрое звучание музыки. (мажор)

4. Нотный знак, требующий повышения звука на полутон.

5.  знак альтерации , отменяющий действие диеза и бемоля. (бекар)

6.  Разминка перед вокальными упражнениями ( распевка)

7., Короткая русская народная песня юмористического содержания, исполняемая в быстром темпе(частушка)

8.Прием, вследствие которого мелодия видоизменяется, не теряя при этом своих характерных очертаний (вариация)

9.Старинный чешский народный танец, исполняющийся по кругу парами.

-Какое ключевое слово получили? (рождество)

- Проверьте правильность своих ответов по слайду.( 1 слайд)

-Прочитайте, как красиво звучит эта тема: (“Рождество Твое, Христе Боже наш”) - слайд 2

-Используя опорные слова попробуйте определить задачи урока : история праздника, традиции, ритм, колядки, музыка (слайд 3)

Учитель:

На уроке познакомимся с историей праздника, его традициями, прослушаем музыкальные произведения, разучим колядки .

    Более двух тысячелетий  прошло с тех пор, когда над древним городом Вифлеемом зажглась звезда невиданной красоты. Она возвестила о рождении Спасителя людей Иисуса Христа. Весь мир в это время спал. И только пастухи, самые бедные люди, пасли свои стада. Они увидели звезду и узнали от ангела о рождении Младенца Христа. Именно они пришли первые поклонится Ему. В дар Иисусу они принесли Любовь и Веру.

  В эту ночь звезду увидели три самых мудрых человека- три волхва. Они знали, что звезда возвещает о рождении Царя всех царей и пустились в дальний путь, длившийся два года, чтобы поклониться Ему и принести свои дары : злато, смирну и ладан (так рассказывают об этом событии Священные книги)

 Какие незнакомые слова   вы услышали? (Злато,смирна, ладан, волхвы)

Злато-золото.

Смирна-  благовонное вещество, добываемое из тернистого дерева.

Ладан-  ароматическая смола, употребляемая  для курения при богослужениях.

 Волхв- мудрец, кудесник, колдун

Изучение нового материала..

      Этому великому событию посвятили своё творчество многие  композиторы.

    Лядов  Анатолий Константинович -русский композитор, дирижер, педагог.  Родился  в Петербурге. Музыкальное образование о получил в Петербургской консерватории. Здесь же преподавал до конца жизни.

Прослушайте его произведение “Рождество Твое, Христе Боже наш”, определите характер. ( слушание)

- Какой характер у музыки? (спокойный, торжественный)

- Какое чувство было у композитора, когда он писал это произведение?

( светлое, праздничное)

- Какие чувства выразил композитор? ( радость, но радость спокойную,

оттого, что родился Христос и надежду на то, что всё впереди будет хорошо).

- Какое настроение эта музыка вызывает у вас? (светлое, возвышенное).

- Кто исполняет песню? (хор).

- С сопровождением или нет? (без сопровождения).

-Такое исполнение называется a capella.

- А на что похоже подобное исполнение? (на пение ангелов)

Не только композиторы  посвящали свои произведения этому светлому празднику, но и поэты.

Ребята вашего класса прочтут стихотворение С. Чёрного «Рождественское»

( читают наизусть Семенчук Н, Пендюков Семён)

- Представьте, что вы композиторы, и вас попросили  написать музыку к этому стихотворению. 

-Какое эмоциональное настроение подойдёт для вашей музыки?

- Перед вами на столах эмоционально-образный словарь, который вам поможет выбрать нужное настроение и характер музыки (слова: светлая, радостная, громкая, задумчивая, тихая, спокойная, солнечная, задушевная, напевная, беспокойная, тревожная, взволнованная)

- Какие слова выбрали? ( светлая, тихая, спокойная, напевная, задушевная)

Праздник Рождества имеет свои  обычаи. С одним из них познакомимся.

Перед вами нотный стан и нотки, которые в  новогодние праздники играли, веселились и забыли свое место .

-Помогите им найти своё место.

-А почему нотки все разноцветные? ( праздник, радость)

Они волшебные и приготовили нам сюрприз. Переверните их.

-Какое слово прочитали? (колядки)

-Кто знает, что такое колядки?

Колядки- обрядовые песни,  которые исполнялись  на рождество, с пожеланиями богатства, здоровья.    

Накануне Рождества, в Сочельник, молодые девушки и парни ходили по домам и пели обрядовые песни. В них прославляли хозяев, желая им счастья, здоровья, удачи.

Хозяева щедро угощали колядовщиков пирогами, сладостями.

Прослушайте одну из колядок (учитель поёт)

К нам приходит коляда
Накануне Рождества.
Просит, просит коляда
Хоть кусочек пирога.

Кто пирог колядке даст,
Будет тот во все горазд!
Будет скот того здоров,
Полон хлев будет коров

Кто зажмет же свой кусок,
Будет год весь одинок.
Не найдет удачи, счастья,
Год промается в ненастье.

Не жалей ты пирожок,
А не-то создашь должок!

***
Калядую для того,
Кто мне рублик даст всего,
И сплясать нетрудно мне,
За десяточку в руке.

Если в доме есть сынок,
Дай хозяйка/хозяин мне сырок,
Раз имеешь в доме дочку,
Попрошу я меда бочку.

Если есть еще вкусняшки,
Приючу себе в кармашке.
Ну, хозяйка/хозяин, не робей!
Угости меня скорей!

*Как пришла к нам коляда

Накануне Рождества,

Дайте нам коровку,

Маслену головку!

А дай Бог ещё тому,

Кто живёт в этом дому.

*Поздравляем с Рождеством,

Мы пришли сюда с добром,

Вы подайте нам немножко,

Пирожочка на дорожку,

Чтобы счастье к вам пришло,

Чтоб во всём вам повезло,

Чтоб Господь здоровья дал,

Колядуем, от печаль!

Щедрик-Петрик,

Дай вареник!

Ложечку кашки,

Наверх колбаски.

Этого мало,

Дай кусок сала.

Выноси скорей,

Не морозь детей!

«Уж я сяду на порог – дай лепёшку и пирог!

Чтобы курочки водились, чтобы свинки поросились,

Чтоб коровушки телились, чтоб кобылки жеребились!»

 Чтобы счастье и веселье было в доме круглый год,

Чтоб гостей невпроворот!

Иногда колядки не поют, А проговаривают ритмичным говорком. Главное в колядках- РИТМ (чёткий, плясовой).

Какие народные музыкальные инструменты помогут нам ритмично исполнить колядку? (   ложки, бубны, трещотки).

-Встаньте, ритмично приплясывая. исполним колядку.

Стук в дверь.

-Кто это? ( открывается дверь, входят колядовщики и поют)

-Хозяин с хозяйкой, не скричать ли вам колядку?

- Сеем – веем, повеваем,
С Рождеством вас поздравляем,
Не дадите пирога- мы корову за рога,

Не дадите пышку-свинью за лодышку.

Не дадите хлеба- стащим с печи деда,

Не дадите лапку-стащим с печи бабку!

( дети с учителем угощают колядовщиков)

 Рождество – праздник семейный. Это подарки, игры, веселье и ещё один непременный участник Рождества – зелёная красавица ель.

Вечнозелёная ель – символ неувядающей жизни, символ рая. Но рождественская елка отличается от новогодней. У неё на макушке серебристая звезда, в память о той самой звёздочке, что указала путь мудрецам, возвестила рождение сына Божия.

На Руси всегда очень любили праздник Рождества. Делали звезду, пекли особое печенье в форме животных.

У вас на партах шаблоны печенья, раскрасьте их цветом, соответствующим вашему настроению.

Украсьте нашу рождественскую ёлку съестными игрушками.

Какая замечательная получилась у нас ёлочка: разноцветная, праздничная, весёлая.

Праздник Рождества Христова отмечают миллионы людей во всём мире. Вспомним самое главное о нём.

Дополните  предложения пропущенными словами:

1.Более двух тысячелетий  прошло с тех пор, когда над древним городом ……зажглась звезда невиданной красоты. (Вифлеемом )

2……….- обрядовые песни,  которые исполнялись  на рождество, с пожеланиями богатства, здоровья ( колядки )

3. Русский композитор Анатолий Константинович ……написал “Рождество Твое, Христе Боже наш»

4. …….. пустились в дальний путь, длившийся два года, чтобы поклониться Иисусу Христу и принести свои дары .

В Рождественскую ночь девушки и парни водили хороводы и пели песни. Попробуем и мы. Возьмитесь за руки, двигаясь «змейкой», отправляйтесь в класс. ( звучит музыка)

Самоанализ урока.

САМОАНАЛИЗ УРОКА   ПО ФГОС (1 ВАРИАНТ)

Каково место данного урока в теме? Как данный урок связан с преды дущим, как работает на последующие уроки?

Каковы цель и задачи урока (образовательная, воспитательная, развивающая)? Какой результат хотелось получить к концу урока?

Насколько удачно было отобрано содержание урока в соответствии с поставленной целью?

Можно ли считать, что избранное сочетание методов (изложения зна ний, закрепления, контроля, стимулирования деятельности), приемов и средств обучения является на уроке оптимальным для данного класса?

Рационально ли было распределено время на этапы урока?

Логичны ли были "связки" между этапами урока?

Какую роль сыграли наглядные пособия в достижении поставленной цели?

Насколько удачно осуществлялся на уроке контроль за качеством ус воения знаний, умений и коррекция?

Правильно ли определен объем и содержание домашнего задания с уче том цели, особенностей класса и качества усвоения материала на уро ке?

Психологическая атмосфера урока. Получили ли учащиеся удовлетворение от урока?

Как Вы сами оцениваете результаты своего урока? Удалось ли реализо вать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? По лучили ли удовлетворение от урока? Что стоит исправить? Над чем нужно еще поработать?

САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО ФГОС   ВАРИАНТ 2.

Сегодняшний урок … (№) в системе уроков по теме (разделу) ….

Его цель –   …, к обучающим задачам урока я отнесла … , к воспитательным – … , урок был также призван способствовать развитию у учащихся ….

В данном классе … , поэтому я … .

Это по типу … урок, он включал в себя … этапов: …. Основным этапом был … , задачи … этапа – … , а … этапа – … .

При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: ….

Чтобы решить цель урока, я подобрала … (содержание: примеры, вопросы, задание).

Материал урока оказался … (сложным, легким, интересным для учащихся).

На …этапе урока я использовала … (какие?) методы обучения, потому что …. На этапе … – … (какие?) методы.

В ходе урока на … этапе была организована … (индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная), а на … этапе … работа учащихся, потому что ….

Задания … были ориентированы на развитие … учащихся.

Руководство учителя при выполнении … заданий было … (пооперационным, инструктирующим), потому что ….

Учащиеся имели возможность выбора ….

Мне (не) удалось уложиться по времени. Распределение времени было …. Темп урока ….

Мне было … (легко …) вести урок, ученики … включались в работу …. Меня порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?), потому что ….

Записи на доске …. Наглядный материал (другие средства обучения) ….

Цель урока можно считать: …,   план урока: …, материал …; я полагаю, что (все) научились …, потому что ….  

Домашнее задание (не) вызовет затруднения у … учеников,   потому что …. romanev.ucoz.ru/index/uchiteljam/0-48

В целом урок можно считать ….