Итоговый исследовательский проект "Актуальный проблемы развития профессиональной компетентности учителя музыки (в условиях реализации ФГОС" Рабочая программа по предмету "Музыка" 5 класса
проект по музыке (5 класс) на тему

                                          ГБОУ ВПО Московской области «Академия социального управления»

Кафедра методики преподавания дисциплин

художественно- эстетического цикла

Итоговый исследовательский проект

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса

Павловой Галины  Фёдоровны, учителя музыки МБОУ«Топкановская ООШ». Слушателя курсов повышения квалификации 2013 г.

«Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя музыки  (в условиях реализации ФГОС)»

Инвариантный кафедральный модуль 72 чаcа

                                                                                                                                    Руководитель курсов – Г.П.Сергеева,

                                                                                                                                      к.п.н., профессор

                                                                                       Москва 2013

Содержание.

1. Цель и задачи проекта.
2. Введение.
3. Общая характеристика предмета «Музыка 5 класс»
4. Цели и задачи предмета. «Музыка»
5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
6. Место учебного предмета в учебном плане.
7. Планируемые результаты изучения предмета.
8. Технология преподавания предмета «Музыка»
9. Взаимосвязь урока музыки с внеурочной деятельностью младших школьников.
10. Использование ИКТ и ЭОР.
11. Структура тематического планирования.
12. Материально- техническая база.
13. Методическое обеспечение предмета «Музыка»
14. Тематическое планирование предмета «Музыка 5 класс».
15. Заключение.
16.  Список литературы                                                                                                                                                                                                                        

                                                                          Цели и задачи проекта.

Цели проекта:

1. Составить рабочую программу проекта.
2. Из чего состоит фундаментальное ядро ФГОС.

Задачи проекта:

1.Ознакомиться с документами ФГОС.

2.Составить пояснительную записку.

3. Составить грамотно календарно - тематическое планирование.

4. На основе анализа одного автора Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской,

    продемонстрировать понимание структуры рабочих программ.

5. Изучить литературу по вопросам образования ФГОС.

6. Применять ИКТ И ЭОР.

                                                                                 Введение.

В связи с изменениями  и внедрения в практику работы общеобразовательных программ стандартов «второго поколения», произошли изменения в структуре календарно–тематического планирования.

Стандарт  включает в себя требования к результатам освоения основной образовательной программы учреждения и направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;  преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, среднего образования. Поэтому успешная реализация Основной образовательной программы учреждения невозможна без организации преемственности между начальной и основной школами, личностной включенности в нее всех субъектов образовательного процесса.

Преемственность предполагает принятие общих для всех ступеней основной идеи, содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности.

 «Музыка» - предмет гуманитарно-эстетического цикла. В основной школе появились основные понятия и категории новых стандартов(фундаментальное ядро художественного образования, теории и концепции, положенные в основу предметов искусства, универсальные учебные действия, их классификация, планируемые результаты обучения личностные, метапредметные, предметные и другие.)

  Современный взгляд на эстетическое образование в области «Музыкального искусства» диктует нам иной подход к выстраиванию учебно-образовательного процесса. Это связанно со многими факторами.

Проектная деятельность – естественная форма для формирования и оценивания ключевых компетентностей.

   Педагогическая технология – это последовательная система реализации содержания обучения, представляющая совокупность форм, методов и средств обучения и приводящая к достижению гарантированного результата с наименьшими затратами времени и сил учащихся и педагога.

Среди наиболее перспективных технологий в области музыкального обучения считаем целесообразным выделить следующие:

• технологии развития процессов восприятия музыки школьниками;
• технологии формирования певческой культуры учащихся;
• технологии детского музицирования;
• технологии становления ассоциативно-образного мышления обучающихся;
• технологии использования учебно-методических комплектов в процессе обучения музыке;
• технологии проектно-исследовательской деятельности;
• технологии здоровьесбережения обучаемых, арттерапевтической направленности процессов обучения, развития, воспитания;
• информационные технологии в преподавании музыки;
• технологии диагностики успешности развития музыкальной культуры учащихся.

Требования ФГОСТ направлены на активное использование информационно-коммуникационных технологий в процессе работы с УМК «Музыка».

Именно поэтому сегодня наиболее перспективным путем признано формирование у школьников УУД, призванных помочь решить задачи быстрого и качественного обучения.

Современные  педагогические технологии и внедрение компьютерных возможностей в музыкальное образование позволяет совершенствовать содержание учебно-образовательного процесса, повышает информационную ёмкость уроков музыки. Это особенно важно в ситуации весьма ограниченного времени, отводимого базисным учебным планом на освоение предметной области «Музыкальное искусство». Насыщенность и интенсивность познавательной деятельности, потребность в музыкальном самообразовании обеспечивается мультимедийными возможностями компьютера в организации учебного содержания. Это в значительной мере способствует визуализации музыкальной информации, качественному и полному музыкальному восприятию и мышлению каждого ученика, повышения мотивации обучения.

Современные процессы модернизации образования ориентируют на создание условий, обеспечивающих индивидуальное развитие школьника, формирование человека Культуры. Школа как социальный институт обеспечивает встречу  ребёнка с самим собой в пространстве общечеловеческой культуры, и условием этой встречи является «сообразное возрасту образовательное пространство» Особую роль в его создании призвано сыграть искусство, и в частности музыка.

Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни  в высокотехнологичном  мире.

Пояснительная записка

Общая характеристика предмета.

Курс музыки  является общеобразовательным предметом базового уровня. Урок предметной области искусства рассчитан на 1час в неделю, объём 35 рабочих часов. Нацелен на изучение многообразных взаимосвязях музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия

Уроки музыки предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение;  размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам. Здесь также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

                                                                                     Цели и задачи предмета музыка.

Воспитание культуры школьников в опоре на взаимодействие разных видов искусств.

• Развитие музыкальности: (слуха, голоса, памяти, мышления и т.д.)
• Освоение музыки и знание о ней.
• Овладение практическими умениями и навыками.
• Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке,   искусству своего народа и.т.д..

                                                               Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

1.Формирование музыкальной культуры мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей. Музыкальных произведений разных жанров.

2. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

3. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

Ценность добра, ценность истины, ценность красоты лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства.

                                                              Место учебного предмета в учебном плане «Музыка».

Программа  основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном плане образовательных учреждений общего образования.

Предмет «Музыка» рекомендуется изучать в 5-х классах в объёме 35 часов (1час в неделю).

 Увеличение объёма изучения материала за счёт внеурочной деятельности и кружковой работы.            

                                                  Планируемые результаты изучения предмета.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыка у обучающихся предполагается формирование УУД( личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных, информационных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов)

• личностные результаты- готовность и способность обучающихся к самообразованию к учению и познанию.
• метапредметные результаты- освоенные обучающимися универсальные учебные действия.
• предметные результаты- освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания.

Одной из актуальных задач современного образования является обращение к национальным, культурным наследиям своего народа.

                                                   Технология преподавания предмета «Музыка»

Технологии по УМК, ИКТ, Т развития восприятия, Т певческой культуры, Т арттерапевтического воздействия музыки, Т образного мышления, Т развития познавательных интересов. Ученические исследовательские проекты как технология развития познавательных интересов школьников. Технологии диагностики уровня развития музыкальной культуры школьников.

                    Взаимосвязь уроков музыки с внеурочной деятельностью младших классов школьников.

Программа не только предполагает изучение музыкального искусства на уроках, но и создает предпосылки для целенаправленной работы по художественно- эстетическому воспитанию школьников, подразумевая организацию широкой образовательной среды: системы внеурочных и внешкольных мероприятий, интеграцию основного и дополнительного образования учащихся. В этом направлении большое значение приобретают региональный и школьный компоненты музыкального образования.

Развитие творческих способностей учащихся через систему урочных и внеурочной музыкальной деятельности. Формирование кругозора.

 Проведение разнообразных внеклассных музыкальных мероприятий

Внеурочная деятельность состоит из двух направлений.

1.Спортивно-оздоровительная, духовно- нравственная неделя искусства, проектная деятельность с родителями, связанная с историческими событиями.

2. Направление в рамках школы. Дополнительное образование, внеклассная деятельность: в ДК, дома творчества и.т.д.  Оно отличается от школы формой (это экскурсии, секции, кружки, лектории, конкурсы, музеи связанные с коллективными объединениями). Каждый ученик имеет  право на платное обучение. Программа внеурочной деятельности имеет разные задачи:

• Владение определёнными знаниями.
• Программу по хоровому классу.
• Развитие навыков, организация, репертуарный перечень, календарно-тематическое планирование.
• Есть раздел: лучшие исполнители, связь урочной и внеурочной деятельности
• Связываем все виды искусств и средства музыкальной выразительности во внеурочной деятельности
• Направленно на патриотическое воспитание детей.

У каждого человека есть и свои личные интересы, основанные на индивидуальных склонностях, симпатиях (люди слушают разную музыку, занимаются разными видами  деятельности и т.п.).

Использование ИКТ и ЭОР.

           Включение в урок; презентаций, видео материалов, компьютерных заданий, работа с текстами учебников,  

            проектная  деятельность, работа вместе с родителями и т.д.

           Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева 5-9 класс методическое пособие, программа.

            ИКТ- как инструмент сбора- поиска-хранения (на флешках, компьютерах, дисках, распечатываем и т.д.)

            ЭОР – электронно - образовательные ресурсы.

            Есть современная рубрика инотации, методические рекомендации, поисковая система.

      Использование интернет ресурсов, работа с информационно-цифровыми музыкальными энциклопедиями.

            Есть единая концепция Цифровых Образовательных Ресурсов.

                                                Структура тематического планирования.

            Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные линии, указаны

            музыкальные произведения.

            Программа 5 класса состоит из 2-ух разделов»  Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное

            искусство». Знакомство с музыкальным сочинением происходит в тесной взаимосвязи  с произведениями

            других видов искусств.          

            Тема урока, решаемые проблемы, планируемые результаты( в соответствии ФГОСТ) понятия,

            результаты, УУД, личностные результаты, метапердметные.

               Постановка проблемы.

                                                                  Материально- техническая база

Музыкальный центр, телевизор с видео, проектор, компьютер, инструмент баян и т.д.

Компьютерный кабинет Музыкальный центр, телевизор с видео, проектор, компьютер, инструмент баян и т.д.

                                                           Методическое обеспечение предмета «Музыка»

Учебники, творческая тетрадь, фонохрестоматия музыкального материала, учебно-методический комплект  «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, программа1-7 класс,  Искусство 8-9 класс, М., Просвещение 2010г

Возможности школьной библиотеки.

Кроме того, предлагаются формы организации уроков, проектной деятельности учащихся, диагностика уровня музыкального развития учащихся (темы, проверочные вопросы, творческие задания, самостоятельные работы и др.), а также списки рекомендуемой литературы для учителя.

Включение в методическое пособие диагностических материалов поможет школьников подготовить к выполнению тестов и заданий единого государственного экзамена (ЕГЭ) по предметам гуманитарного цикла по окончании 11 класса.

                                Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»

Класс_   5       тема          «Музыка и литература»     « Музыка и изобразительное искусство»

                                                                           Заключение.

        В основной школе  (5-7классы) Музыка как вид искусства. В 5 классе взаимосвязь классической и современной музыки с другими видами искусства как различными способами художественного познания мира.

Анализ содержания предлагаемых направлений примерных программ даёт убедиться в том, что эти формулировки имеют обобщённый характер, выявляют основные позиции «фундаментального ядра» ФГОС, направлены на реализацию принципа преемственности между начальным и основным образованием.

В результате проделанной работы можно сделать следующий вывод, что урок музыки является по-настоящему воспитывающим, так как он развивает не только разум, но и облагораживает чувства. Уроки музыки как уроки нравственности ориентированы не на сумму знаний, обучению основам музыкальной культуры, а на оптимизацию эмоционально- личностного потенциала, на духовное становление. В современном обществе разрабатываются новые концепции общего образования и воспитание школьников.

Актуальность темы состоит в том, что на сегодняшний день имеют место проблемы музыкального воспитания детей в современной ситуации кризиса культуры и образования.        

Воспитательное значение искусства сегодня как никогда актуально. В наше время, стоит задача духовного возрождения общества, музыкальное искусство решает задачи гуманизации образования школьников.

Для проектирования рабочей программы учитель должен овладеть особенностями содержания, организацией образовательного процесса. Учитель должен знать цели, задачи, планируемые результаты, формирование учебных универсальных действий на всех видах музыкально-практической деятельности, диагностики и оценки результатов УУД на уроках музыки, овладение современными технологиями. Учитель не столько учит, сколько воспитывает у школьников умение учиться, направляет их деятельность, подсказывает пути добывания информации, присвоения знаний и формирования опыта, выступает в роли независимого консультанта. Происходит формирование критического мышления. В предлагаемых проектах могут взаимодействовать урочная и внеурочная деятельность.

Развитие универсальных учебных действий в разных формах учебной и внеучебной деятельности при реализации основной образовательной программы основного общего образования.

4.1. Учебная деятельность в подростковом возрасте как основа  развития универсальных учебных  действий.

4.2. Проектная и исследовательские виды деятельности как основа для развития универсальных учебных действий в основной школе.

4.3. Информационная образовательная среда основной школы как основа для формирования ИКТ - компетентности школьников.

Предметными результатами занятий по программе «Музыка» являются:

• устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения музыки в жизни человека, представление о музыкальной картине мира;
• освоение/присвоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений;
• знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метод проектов - педагогическая технология, ориентируемая не только на общение фактических знаний учащихся, но и их применение, приобретение новых знаний путём самообразования.

В результате изучения музыки у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, воспитаны нравственные качества, любовь к родине, гордость за достижения мирового музыкального искусства. Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и опыт творческой деятельности, получат представление об эстетических идеалах человечества.

  Программа по музыке ориентирована, прежде всего, на создание условий для индивидуализации образования подростков в основной школе. Именно вокруг этой основной  идеи и строятся все основные  разделы программы.

Примерная программа является ориентиром и навигатором для образовательных учреждений на этапе  разработки своих рабочих основных  образовательных программ основного общего  образования.

Только образование, способствующее становлению личности, способно поддерживать на должном уровне духовные ценности обще

                                                        Список литературы.

1. Абдуллин, Э.Б., Николаева, Е.В. Музыкально-педагогические технологии учителя музыки: Учебное пособие / 2. Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – М., 2005.

3. Безбородова, Л. А., Алиев, Ю. Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие / Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. – М., 2002.

     4. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П.Беспалько. – М., 1989.

     5. Кабалевский, Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке. В сб.: Программы   общеобразовательных учреждений. Музыка. 1– 8 классы / Под руководством Д.Б. Кабалевского. – М., 2007.

6.    Сергеева, Г.П. Цифровые образовательные ресурсы для уроков музыки. /Концепция учебно-методических комплектов «Музыка»   для общеобразовательных учреждений. В сб.: Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1–7 классы. Искусство. 8–9 классы. – М., 2010

7.  Г. П. Сергеева. Подготовка образовательных учреждений к введению Федеральных государственных стандартов основного общего образования.  Методические рекомендации. г. Кашира 2012.

8. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская. «Уроки музыки» 5-6 классы пособие для учителей  М.,2007

9. Г.П.Сергеева., Е.Д.Критская учебник «Музыка» 5 класс.

10. Г.П.Сергеева. Педагогические технологии преподавания предмета «Музыка» в образовательных учреждениях «Актуальные проблемы преподавания музыки в образовательных учреждениях – М., ГОУ Педагогическая академия, 2010 11. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова.-М.:Просвещение,2010

                                                                           Заключение.

        В основной школе  (5-7классы) Музыка как вид искусства. В 5 классе взаимосвязь классической и современной музыки с другими видами искусства как различными способами художественного познания мира.

Анализ содержания предлагаемых направлений примерных программ даёт убедиться в том, что эти формулировки имеют обобщённый характер, выявляют основные позиции «фундаментального ядра» ФГОС, направлены на реализацию принципа преемственности между начальным и основным образованием.

В результате проделанной работы можно сделать следующий вывод, что урок музыки является по-настоящему воспитывающим, так как он развивает не только разум, но и облагораживает чувства. Уроки музыки как уроки нравственности ориентированы не на сумму знаний, обучению основам музыкальной культуры, а на оптимизацию эмоционально- личностного потенциала, на духовное становление. В современном обществе разрабатываются новые концепции общего образования и воспитание школьников.

Актуальность темы состоит в том, что на сегодняшний день имеют место проблемы музыкального воспитания детей в современной ситуации кризиса культуры и образования.        

Воспитательное значение искусства сегодня как никогда актуально. В наше время, стоит задача духовного возрождения общества, музыкальное искусство решает задачи гуманизации образования школьников.

Для проектирования рабочей программы учитель должен овладеть особенностями содержания, организацией образовательного процесса. Учитель должен знать цели, задачи, планируемые результаты, формирование учебных универсальных действий на всех видах музыкально-практической деятельности, диагностики и оценки результатов УУД на уроках музыки, овладение современными технологиями. Учитель не столько учит, сколько воспитывает у школьников умение учиться, направляет их деятельность, подсказывает пути добывания информации, присвоения знаний и формирования опыта, выступает в роли независимого консультанта. Происходит формирование критического мышления. В предлагаемых проектах могут взаимодействовать урочная и внеурочная деятельность.

Развитие универсальных учебных действий в разных формах учебной и внеучебной деятельности при реализации основной образовательной программы основного общего образования.

4.1. Учебная деятельность в подростковом возрасте как основа  развития универсальных учебных  действий.

4.2. Проектная и исследовательские виды деятельности как основа для развития универсальных учебных действий в основной школе.

4.3. Информационная образовательная среда основной школы как основа для формирования ИКТ - компетентности школьников.

Предметными результатами занятий по программе «Музыка» являются:

• устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения музыки в жизни человека, представление о музыкальной картине мира;
• освоение/присвоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений;
• знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метод проектов - педагогическая технология, ориентируемая не только на общение фактических знаний учащихся, но и их применение, приобретение новых знаний путём самообразования.

В результате изучения музыки у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, воспитаны нравственные качества, любовь к родине, гордость за достижения мирового музыкального искусства. Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и опыт творческой деятельности, получат представление об эстетических идеалах человечества.

  Программа по музыке ориентирована, прежде всего, на создание условий для индивидуализации образования подростков в основной школе. Именно вокруг этой основной  идеи и строятся все основные  разделы программы.

Примерная программа является ориентиром и навигатором для образовательных учреждений на этапе  разработки своих рабочих основных  образовательных программ основного общего  образования.

Только образование, способствующее становлению личности, способно поддерживать на должном уровне духовные ценности общества.

Список используемой литературы.

1. Бернстайн Л. Музыка всем. – М. 1978.

2. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб. пос. для студ. муз. фак. педвузов. – М.: Академия, 2002.

3. Брунер Джером. Культура образования [пер. Л.В. Трубицыной, А.В. Соловьева]. – М.: Просвещение, 2006.

4. Венгрус Л.А. Пение и «фундамент музыкальности». – Вел. Новгород, 2000.

5. Ветлугина Н.А. Структура музыкальности и пути ее исследования // Н.А.Ветлугина. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1986.

6. Концепция Федеральных государственных стандартов общего образования/ Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова.-М.:Просвещение,2010

7. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова.-М.:Просвещение,2010

8. Примерные программы начального образования. В 2ч.-(Стандарты второго поколения).- М.: Просвещение,2008

9. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7классы. Искусство. 8-9 классы./Авторы: Е.Д.Критская, И.Э.Кашекова, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.-М.,2010

10. Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия/Сост. О.А.Апраксина.-М.:Просвещение,1990

11. Потошник М.М. «Требование к современному уроку» М.: Центр педагогического образования 2008.-272с.

12. Сергеева Г.П. «Актуальные проблемы преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях»-М.:ГОУ Педагогическая академия, 2010-172с.