Урок-путешествие "Многоголосие" 2 класс
план-конспект урока по музыке

Урок-путешествие

«Многоголосие» 2 класс

Учитель музыки: Ланг Жанна Юрьевна

Пояснительная записка

Урок комбинированный.

Цель: в процессе последовательно развернутого материала познакомить с термином «многоголосие».

Задачи: научить различать «на слух» русские народные песни и церковные песнопения; закрепить отличие с помощью анализа нотных примеров.

Музыкальный материал: р.н.п. «Посею лебеду на берегу» (в исп. Руслановой), «Пыль седую взвило» (плясовая «Кумовья»), «Хмелюшко» (хороводная «девчата»), отрывок хорала.

Изобразительный ряд: иллюстрации к русским народным праздникам, хоровод, плясовая, архитектурные сооружения.

Дополнительный материал: цветные ленточки, листы с нотами р.н.п. и отрывка церковного песнопения.

Урок направлен на приобщение учащихся 2 класса к шедеврам мировой музыкальной культуры — народному музыкальному творчеству, воспитание патриотических чувств, активизации творческого мышления, продуктивного воображения, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основы, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развивается способность оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

У учащихся формируются знания возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Литература: М. Волошин «В соборе».

Урок-путешествие «Многоголосие»

Ход урока

(Звучит русская народная песня.)

— Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в путешествие по реке времени. Поплывём мы с вами назад, в те времена, когда ещё не было ни магнитофонов, ни телевизоров, а самым быстрым транспортом была скаковая лошадь.

Как вы думаете, в то время были мультфильмы? А компьютерные игры? А сказки? (Да, сказки были.)

— А как же их люди передавали друг другу?

(Взрослые рассказывали их своим детям.)

— Правильно. Зимними вечерами собирались ребятишки около бабушки, и заводила она сказку. Часто сказки рассказывали нараспев, а у многих героев сказок были и свои песенки.

Давайте вспомним, что припевал Колобок, когда катился по дорожке? («Я Колобок, Колобок, у меня румяный бок…»)

— Какая у Колобка была песенка, озорная или грустная?       (Озорная.)

— Правильно. Теперь вспомним сказку «Волк и семеро козлят». Как пела Коза, чтобы детки впустили её в избу?

(«Козлятушки, ребятушка, отворите, отоприте...»)

— Молодцы! Скажите, Коза просит или требует?            (Просит.)

— Прислушайтесь, в песенке всё время повторяется одна и та же музыкальная фигура, мелодия как будто покачивается на одном месте, помогает словам. «уговаривает».

— Подумайте, где ещё, кроме сказок, нам встречаются песни? (На праздниках.)

— Верно. В далёкие времена песни звучали везде: на праздниках, на посиделках, во время работы.

А так как собиралось много людей, то и песни пели все вместе, И звучало сразу много голосов. В русских народных песнях бывает три, четыре, пять куплетов, а иногда и больше. И петь их одинаково неинтересно, поэтому стали мелодию «украшать».

(Звучит фрагмент многоголосия.)

— Посмотрите на эти разноцветные ленточки. Вот эта, красная — наша основная мелодия. К ней мы прибавим синюю, жёлтую, потом ещё несколько. Получилось много ленточек, но все они заплетены в одну красивую косу. Так и в песне, из множества голосов складывается одна красивая мелодия. Такое исполнение называется многоголосие. На какие два слова можно разделить это название? (Много голосов.)

— Абсолютно верно. Как вы думаете, можно ли сейчас, в классе, изобразить многоголосие? (Можно.)

— Почему? (Потому что нас много.)

— Ну что же, давайте попробуем.

Игра «Щи да каша — пища наша»

Класс делится пополам, одна группа проговаривает слова в неторопливом темпе, а вторая — в два раза быстрее. Повторить 2—3 раза подряд. Дети должны услышать своеобразную перекличку двух групп.

— Молодцы! Как вы думаете, сколько голосов может быть в многоголосии? (Четыре, восемь, три.)

— А два? (Тоже, может.)

— Правильно. Давайте вернёмся к песне, которая звучала в самом начале урока. Сколько голосов её исполняли?     (Начинал один, потом много.)

— Какой характер у этой песни? Что хочется делать под эту музыку — попрыгать или спокойно походить?     (Попрыгать.)

— Правильно. Посмотрите, как изображена пляска на этой картине. Обратите внимание, как много людей, у всех красивые, яркие наряды и хорошее настроение. (Беседа о разных костюмах.)

                     рис 1                                                  рис. 2

Рис. 3

— Отвлечёмся от народного гуляния. Была ещё очень важная часть многоголосия, которая никогда не звучала на улицах. И услышать эту музыку можно было только в одном месте – в церкви. Давайте перенесёмся с деревенской площади в храм и постараемся осмотреться вокруг.

Службы проходили в сопровождении специальных песнопений, которые исполнялись без всякого инструментального сопровождения.

(Звучит музыкальный фрагмент.)

— Отличается ли эта музыка от народных песен? (Да.)

— Послушайте внимательно, все голоса звучат вместе, стройно и неторопливо. У этой музыки совсем другие задачи — она призывает подумать, прислушаться к себе и оценить свои поступки.

В руководстве по исполнению этих песнопений можно встретить такие строки: «Исполнять, подобно пению ангелов, дабы не смущать души верующих делами земными».

У хора в церкви было специальное место. Оттуда не было видно поющих, но голоса разносились по всему храму, создавая ощущение действительно неземного звучания.

(Беседа об особенностях архитектуры, в частности о строении купола и его влиянии на акустику.)      

                   Рис. 4                                                                    рис. 5

                                 Рис. 6                                                            рис. 7

         Гаснет день. В соборе всё поблекло.

Дымный камень лиловат и сер.

И цветами отцветают стёкла

В глубине готических пещер...

В них горит вечерний океан,

В них призыв далёкого набата,

В них глухой, торжественный орган,

В них душа стоцветная распята.

Так видел внутреннее убранство церкви поэт начала ХХ-го века М. Волошин. Теперь вернёмся к особенностям звучания музыки под сводами храма.

Послушайте отрывок ещё раз и попробуйте сосчитать, сколько голосов звучат.

— Действительно, сосчитать трудно, потому что в таких произведениях может звучать от 4 до 12-ти голосов, и у каждого будет своя партия.

Теперь посмотрите на эти нотные листы. На одном записана русская народная песня, а на другом — отрывок церковного песнопения. Попробуйте разобраться и объясните, почему вы так думаете.

(Разделить детей на 2 группы, одни будут объяснять написание р.н.п., другие — церковного гимна. Обратить внимание детей на разницу в рисунке нотной записи: вьющаяся линия нот в р.н.п. и «стройные ряды» в церковной музыке. Показать, что в нотной записи очень отчётливо видно многоголосие, ещё раз повторить значение термина.)

Заключение.

— Сегодня мы с вами побывали в прошлом. Скажите, что вам больше всего запомнилось? Какие мелодии понравились? Я надеюсь, что вам ещё не раз захочется побывать в разных временах и послушать, какая музыка звучала тогда.

Дома: выучить на выбор одну из песен: р.н.п. «Посею лебеду» или пасхальный гимн.

Пасхальный гимн

Подошла весна к порогу

Слава Богу, слава Богу.

На кустах грачей орава

Богу слава, Богу слава.

Посею лебеду на берегу

(русская народная песня)

Погорела лебеда без дождя – 2 р.

Моя крупная рассадушка,

Моя крупная зелёная.

Пошлю казака по воду — 2 р.

Ни воды нет, ни казаченьки,

Ни воды нет, ни молоденького.