"Детская филармония-воспитание музыканта"
методическая разработка по музыке по теме

Описание Программы

В традиции российской педагогики – всегда  возникала необходимость создания ребенку «социальной ситуации развития» (Л.С. Выгодский), среды общения, поля деятельности, которые невозможно подменить даже самым интересным уроком.

Основное предназначение музыкальной школы – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Основная идея проекта состоит в создании в музыкальной школе Детской филармонии. Детская филармония - это инвестиции в будущее, ведь впечатления детства во многом определяют будущее каждого человека.

Взяв на себя не только развлекательную, но, прежде всего просветительскую и воспитательную функции, филармония сможет приобщить школьников к отзывчивому, трепетному отношению к музыке.  Обогащённая  воспитательная система будет способствовать  успешному вхождению ребёнка в культурную среду школы, а на уровне города (региона) воспитательное пространство школы превратится в сферу, притягивающую, объединяющую все социальные институты (семью, учреждения города, региона), работающие с подрастающим поколением.  

Наш проект «Детская филармония – воспитание музыканта»» - это создание концертного объединения, творческих коллективов, ансамблей, солистов и  привлечения как можно больше самых различных слушателей. В целом же это развитие способности  детей к восприятию музыки, формирование музыкальной культуры человека .

Цели:

Формирование новых технологий  в воспитательной системе  школы посредством  создания Детской филармонии  и вовлечения  музыкантов и слушателей  в активную филармоническую деятельность.

Основные  задачи детской филармонии:

1. Позиционирование созданной воспитательной системы школы на культурной карте округа;

2. Создание культурного пространства, притягивающего, объединяющего все социальные институты (семью, учреждения города, округа), работающие с подрастающим поколением;

3. Объединение солистов, детских и юношеских коллективов в творческий союз, способный влиять на культурные потребности детей и юношества Сургута.
4. Воспитание музыканта, способного вносить свой достойный вклад в развитие музыкальной культуры Сургута.

5. Сотрудничество с  талантливыми  детскими и юношеских коллективами города, вовлечение их в активную филармоническую деятельность.
6. Воспитание слушателя, развитие его способностей  к восприятию музыки, формирование музыкальной культуры человека.
7. Проведение фестивалей, тематических концертов, творческих встреч, авторских вечеров, презентации новых музыкальных изданий, сочинений, аранжировок.

8. Подготовка учащихся к самостоятельной музыкальной деятельности;

Потребность, из которых исходит Программа. Проблемы, которые она призвана решить.

 Широко известно, что научить любить и понимать музыку можно только при помощи самой музыки, ибо для немузыкального уха самая прекрасная музыка лишена смысла.

        Если учесть реалии сегодняшнего дня - достаточно высокопрофессиональная подготовка выпускников музыкальных школ и училищ, и наряду с этим довольно низкий уровень востребованности профессионального искусства, то эту проблему, возможно, разрешить только с помощью комплекса социально-экономических и культурно-педагогических мер. Готовя квалифицированных музыкантов-профессионалов, образовательная система не готовит в должной мере слушателей. Музыканты-исполнители – выпускники консерваторий – оказываются в известной мере оторванными от реальности. Их подготовка в очень малой степени предусматривает возможность музыкально-просветительской работы в непрофессиональной аудитории.

Другая серьезная проблема касается общего музыкального воспитания значительной части детей.

Вместо того, чтобы приобщиться к миру музыки, выучиться играть любимые мелодии и. т. д., ребенку приходится месяцами выполнять непонятные и неинтересные ему академические  упражнения и программы. В результате влечение к музыке сменяется ее неприятием, и ребенок формально завершает обучение или вообще покидает школу.

В условиях филармонической деятельности опыт общения всегда выступает как опыт «соприкосновения» духовных миров детей и педагогов. Сама атмосфера, принятый стиль поведения, внешняя обстановка становится факторами приобщения детей к ценностям духовной культуры.

Детская филармония – это концертное объединение, призванное, прежде всего, раскрыть творческий потенциал каждого ее участника. Участие детей в концертах детской филармонии приобщает их к общему процессу совместного музицирования, гармонизует взаимоотношения учитель –  ученик, дарит ощущение праздника, сопереживания, сотворчества.  Детская филармония в какой-то мере  выполняет и функцию демократизации учебного процесса. Концерты детской филармонии рассчитаны на разного слушателя. Цикл концертов знакомит юных слушателей с музыкальной культурой разных стран и эпох. Дети учатся сравнивать музыкальные стили и жанры, находят особенности в музыке того или иного композитора. Детская филармония дает возможность юным дарованиям заявить о своем таланте, а остальным детям приобрести музыкальные познания, которые обязательно скажутся на формировании их личности, обогатят внутренний мир.

Возможность достичь поставленных целей и участвовать в распространении полученных результатов.

1. Соблюдать основные принципы организации филармонической деятельности детей: преемственность, планомерность, последовательность, систематичность и увлеченность.

2.  Разнообразить содержание концертных мероприятий для накапливания музыкального опыта детей и обогащения их новыми музыкальными впечатлениями.

3. Подбирать художественный иллюстративный материал высокого качества и показывать его отличное исполнение, как учителем, так и школьниками.

4. Повышать занимательность содержания концертного мероприятия, новизну его элементов.

5. Учитывать возрастные особенности детей и музыкальный уровень их развития, подбирать соответствующие формы проведения концертов, доступный музыкальный и литературный материал.

6. Направлять филармоническую деятельность на развитие активности детей, их воображение и инициативу.

7. Соблюдать определенную продолжительность концертных мероприятий в зависимости от возраста детей.

8. Определять режим концертной деятельности  (частотность выступлений).

Результаты филармонической  деятельности:

1.  на уровне города (округа) воспитательное пространство школы превращается в сферу, притягивающую, объединяющую все социальные институты (семью, учреждения города, региона), работающие с подрастающим поколением.  

2. целенаправленное воздействие театрально-концертной среды в синтезе сформируют художественный вкус, аналитическое мышление и общее эстетическое развитие, как музыкантов – исполнителей, так и слушателей;
3. расширится музыкальный кругозор и опыт музыкально-творческой деятельности;
4. филармоническая деятельность окажет благотворное влияние на качество процесса обучения и  воспитания, как учащихся так и слушателей;
5.  привлечёт к сотрудничеству солистов и исполнительские коллективы школ гимназий и лицеев Сургута, позволит объединить их в творческий союз;
6. Благодаря музыке в человеке пробуждаются представления о возвышенном, величественном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе.  

Описание мероприятий:

В качестве направлений деятельности  детской филармонии при ДМШ можно рассматривать следующие:

- Всевозможные зрелищно-музыковедческие показы синтетического  образца, где имеет место соотношение литературы-живописи-музыки- сценографии.

- Театрально-сценические показы с элементами сочетания музыки, хореографии, поэтических чтений, актерского мастерства.

- Тематические концерты, фестивали, творческие встречи, авторские вечера, презентации новых музыкальных изданий.

- концерты и музыкальные спектакли,

-   семинары и конференции;

-   творческие встречи и мастер-классы;

-   просветительские акции и праздничные мероприятия;

-   специальные проекты и программы;

-   пресс-мероприятия и круглые столы.

Филармоническая деятельность в музыкальной школе обычно ориентирована не только на учащихся ДМШ, она предполагает, в принципе подготовку грамотного слушателя в панораме театрально-концертной жизни всего города. Параллельно делается акцент на необходимость решения задачи ориентации детей в огромном потоке музыкальной информации, выдаваемой телевидением. Режиссёр и ведущий, задающий интеллектуальный тон своим концертам, может, не назидая и не навязывая, а рассуждая и рассказывая, расставить акценты в еще не состоявшихся симпатиях и привязанностях своих воспитанников.

Целесообразных методов оптимизации культурного пространства, множество. В целом же, тесная координация методических начинаний и практических наработок детской филармонии и экспериментальных факультативов, творческая постановка музыкально-просветительской работы и целенаправленное воздействие театрально-концертной среды, в синтезе формируют художественный вкус, аналитическое мышление и общее эстетическое развитие участников филармонии.

 Концертная деятельность детской филармонии на базе ДМШ №2:

 Особенностью деятельности детской филармонии являются культурно-просветительские проекты: «Апрельские вечера», «Золотая фанфара», «Святочные гулянья», «Остров Радости».

1. Фестиваль «Апрельские вечера» - это концертный цикл, в котором принимают участие  около 250 детей, 14 оркестров, хоров и ансамблей Сургута. Он соединяет несколько поколений выпускников школы. Студенты, школьники, маститые музыканты выходят на сцену фестиваля, чтобы еще раз стать одним целым, сложным и тонким инструментом – оркестром.  

. Хоровое пение и игра в оркестре развивают учебные навыки и умения, необходимые для успешного обучения, улучшают музыкальную грамотность, развивают музыкально-творческие способности. Это даёт детям возможность почувствовать себя частью общего процесса коллективного музицирования, расширяет их кругозор. Фестивальный концерт "Мир танго Астора Пьяццолы" впервые познакомил слушателей Сургута с творчеством этого самобытного композитора.

2. Фестиваль "Чудо рождества" - концертный цикл - семь вечеров. Он объединяет учащихся всех отделений. Дети с огромным удовольствием поют, играют, аккомпанируют скрипке, виолончели, творят, удивляются и радуются, приобщаясь  к миру музыкального искусства

Разнообразные по стилю и жанру  произведения  исполнялись в фестивальных концертах "Вечер старинной музыки" и Участники фестиваля исполняли сольные произведения, а также играли в составе ансамбля. Игра в ансамбле  приобщает детей к практике живого музицирования, помогает ребенку преодолеть недостатки в исполнительстве – неумение держать темп, вялый или излишне жесткий ритм; помогает сделать его исполнение более уверенным, ярким, многообразным.

3. Фестиваль «Остров Радости» - приглашает детей в увлекательное путешествие на остров радости, где они становятся свидетелями музыкального калейдоскопа, могут принять участие в презентации цифрового пианино. Фестиваль возрождает давнюю традицию семейного музицирования.

Участники фестиваля принимают участие в игре семейных ансамблей, исполняют свои пьесы на цифровом фортепиано. Это даёт им возможность обогатиться новыми музыкальными впечатлениями, попробовать исполнить произведения в разных тембральных окрасках (органа, клавесина, синтезатора).

Это повышает качество исполнительской деятельности, музыкально-творческих способностей.

4. Программа «Золотая фанфара» » не только обучает исполнительскому мастерству, но и расширяет кругозор, развивает в ребёнке чувство прекрасного, чувство стиля, делая богатым его внутренний мир. Проект стал номинантом премии «Успех творческого сезона» в 2004 году,
5.  (автор проекта Евсеева Е.В., Хамутовская-Санина Т.В.);

Перспектива распространения Программы:

Обогащённая  воспитательная система будет способствовать  успешному вхождению ребёнка в культурную среду школы, а на уровне города (округа) культурное пространство школы превращается в сферу, притягивающую, объединяющую все социальные институты (семью, учреждения города, региона), работающие с подрастающим поколением.  

Бюджет проекта

8. Итого общая сумма проекта: 199950 (сто девяносто девять тысяч девятьсот пятьдесят рублей)

Директор МОУ ДОД ДМШ №2 им. Г. Кукуевицкого                        М.С.Дунская

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азаров Ю. П. Педагогика любви и свободы.- М.: Топикал, 1994. – 608 с.

2. Вильсон Г. Психология артистической деятельности – М.: издательство

                «Когито-Центр». 2001. 383 с.

           3.   Кудрявцев Т. В. Психология творческого мышления. – М., 1975. 124 с.

           4.   Халабузарь П. В., Попов В. С. теория и методика музыкального воспитания.

                 - Санкт-Петербург.: издательство «Лань», 2000.-222 с.