Рабочая программа по учебному курсу "Музыка" для 5 классов. Леденёва Е. В.
рабочая программа по музыке (5 класс) по теме

Пояснительная записка

      Рабочая  учебная программа по  музыке для  5-го  класса составлена на основе  авторской программы «Музыка»  Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой,  М., Просвещение, 2010, имеющей гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2004года.

        Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

          Программа нацелена  на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

         В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия...

Тема первого полугодия: «Музыка и литература» развивается через раскрытие таких важных тем, как определение интонационного сходства и различия музыки и литературы, выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной музыки и музыкально-театральных жанров.

Тема второго полугодия: «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы.  

         Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год: 1 час в неделю, авторское поурочное планирование используется без изменений.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Знать/понимать:

специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознании специфики языка разных видов искусств;

роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;

стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В, Бетховена Л., Дебюсси К.

Уметь:

находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;

размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;

различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Календарно-тематическое планирование

Виды и формы  контроля

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля используются творческие задания, тесты,  анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

        Музыкальная викторина (урок №8, 1 четверть) Живительный родник         творчества. Обобщение материала 1-й четверти. 

        Тестирование  (урок №6, 2 четверть) Третье путешествие в музыкаль        ный театр.

        Творческое задание  (урок №8, 3 четверть)  Портрет в музыке и изобрази        тельном искусстве 

        Музыкальная викторина (урок №7, 4 четверть) Мир композитора. С         веком наравне.

Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно-методический комплект «Музыка» 5 класс авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой:

Программа «Музыка» 5 класс. М., Просвещение, 2010г.

Методическое пособие для учителя «Музыка» 5 класс, М., Просвещение, 2010г.

фонохрестоматия для 5 класса (2 CD диска)

учебник «Музыка» 5 класс, М.,  Просвещение, 2011г.

Портреты композиторов

Видеофильмы

Слайды (диапозитивы)

Мир музыкальных инструментов (плакаты)

Список научно-методической литературы

1. Бурая, Л.В. - Старый Оскол: СОФ БелГУ, 2011. – 108 с Теоретические основы творческой самореализации учителя в исследовательской деятельности: монография / Белгород: ИП Остащенко А.А. 2007. – 248 с.

2. Мастерская учителя Уроки музыки М.А.Давыдова 1-4 классы Москва «ВАКО» 2008 г.

3. Музыкальная психотерапия. Практические и лабораторные  занятия по спецкурсу для студентов заочной формы обучения. – Белгород; Старый Оскол: СОФ БелГУ. – 2007.- 104с.

4. Православие для детей Москва «ОЛМА-ПРЕСС»2002

5. Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. Дрофа. Москва 2001г.

6. «Русские народные лирические песни, частушки и пословицы» С.Г.Лазутин. Москва «Высшая школа» 1990г.

7. «Рассказы о народных праздниках» Песнь жар-птицы А.Миловский. Москва «Детская литература» 1997 г.

8. Русская музыкальная литература.

9. Сергеева Г.П., Критская Е.Д.  Музыка 6 класс. Просвещение, 2011.

10. Современная школа. Уроки музыки 1-8 классы с применением информационных технологий. Методическое пособие  с электронным приложением. Москва  ГЛОБУС 2008 г.

11. Сборники песен.

12. Уроки музыки 5-7 кл.: пособие для учителя / Сергеева Г.П. Е.Д.Критская.

13. Учебные пособия в помощь учителю: «Русские праздники» Панкеев И.А.- М.:Яуза,1998г. -256 с.

14. Шедевры мировой классической музыки. ООО «Мир книги» издание 2002г. г. Москва

15. Энциклопедия Мир музыки. ООО «Издательство АСТ»2004г.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Музыкальный класс 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

2. Мультимедийная энциклопедия Sonataне только классика. Версия 2.0 образовательная коллекция. Залесский Л.А. 2006

3.Мультимедийное приложение к урокам. Иллюстративный материал, видео и музыкальные фрагменты. Уроки музыки 1-8 классы. С применением информационных технологий.

4. Напиши сам музыку. 2005 Sonar 4.01

5.  Учимся понимать музыку. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2006 (CD ROM)

6. WORLD CLASSIC Давид Федорович Ойстрах. Иоган Брамс МР3.

7. Шедевры классической музыки «Коллекция великих композиторов». ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда» 2008г.

8. Энциклопедия Классической музыки. «Интерактивный мир»2002, «Коминфо».

Оборудование и приборы

Телевизор «SAMSUNG»

Музыкальный центр «SAMSUNG»

Синтезатор «YAMAHA»

Музыкальные инструменты шумового оркестра:

         Трещетка (1 шт.)

          Румба  (1 шт.)

          Гусли (1 шт.)

          Маракасы (1 шт.)

          Бубен (1 шт.)

          Рубель (1 шт.)

          Треугольник (1 шт.)

          Балабайка (1 шт.)

          Тамбурин (1 шт.)

          Гребенка (1 шт.)

          ложки (комплект)

          молоточки (1 шт.)

Приложение

 «Тест по предмету «Музыка» I полугодие»

1. Кого из композиторов называют основоположником русской классической школы:

            а) П. И. Чайковский;

            б) М. И. Глинка;

            в) Н. А. Римский-Корсаков.

2. Чем отличается вокализ от песни или романса?

              а) отсутствием аккомпанемента;

              б) отсутствием текста.

3. Согласны ли вы, что «кантата – это произведение для солиста и оркестра»:

             а) да;

             б) нет;

             в) не знаю.

4. В Симфонии №4 П. И. Чайковского звучит тема русской народной песни. Что это за песня:

            а) «Тонкая рябина»;

            б) «Ай, во поле липонька»;

            в) «Во поле береза стояла».

5. Согласны ли вы, что «балет – это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют»:

             а) да;

             б) нет;

             в) не знаю.

6. Какая птичка вьется «между небом и землей» в знаменитом романсе М. И. Глинки на слова Кукольника:

            а) жаворонок;

            б) воробей;

            в) соловей.

7. Согласны ли вы, что «либретто – это краткое литературное содержание оперы или балета»:

             а) да;

             б) нет;

             в) не знаю.

8. Какое из произведений принадлежит Г. В. Свиридову:

              а) «Александр Невский»;

              б) «Поэма памяти Сергея Есенина»;

              в) «Лебединое озеро».

9. Какой из музыкальных струнных инструментов не относится к «струнно-смычковым»:

            а) альт;                                                              б) скрипка;

            в) гитара;                                                          г) контрабас.

10. Музыкальный жанр, основанный на единстве слова, музыки и сценического движения, это –

            а) балет;

            б) опера;

            в) концерт.

11. Назовите русского композитора автора оперы «Руслан и Людмила»:

              а) П. И. Чайковский;

              б) А. П. Бородин;

              в) М. И. Глинка.

12. Как называется низкий мужской голос:

             а) тенор;

             б) сопрано;

             в) бас.

13. Какие инструменты составили квартет басни И. Крылова:

             а) контрабас, флейта, скрипка, альт;

             б) две скрипки, альт, виолончель;

             в) скрипка, два альта, виолончель.

14. Как называется музыкальное сопровождение песен:

             а) этюд;

             б) фантазия;

             в) аккомпанемент.

15. Кем по профессии был композитор А. П. Бородин?

              а) врач;                                    в) химик;

              б) аптекарь;                             г) таможенник.

«Тест по предмету «Музыка» II полугодие»

Итоговый тест

Назвать музыкальный жанр, не связанный с литературой:
А) романс
В) опера
С) этюд
D) балет

«Программная музыка» - это
А) танцевальные произведения
В) музыка, у которой есть название
С) инструментальная музыка
D) музыка к кинофильмам

Какой балет не принадлежит творчеству П.И. Чайковского:
А) «Щелкунчик»
В) «Любовь к трем апельсинам»
С) «Лебединое озеро»
D) «Спящая красавица»

«Аккорд» - это:
А) название музыкального жанра
В) созвучие из трех и более звуков
С) обозначение лада
D) фамилия композитора

«Увертюра» - это:
А) название музыкального инструмента
В) название оперы
С) оркестровое вступление
D) форма музыкального произведения

Композитор, написавший большое количество оперетт:
А) С.С. Прокофьев
В) Ф. Легар
С) В.А. Моцарт
D) П.И. Чайковский

Автор, написавший около ста сказочных опер:
А) В.А. Моцарт
В) Н.А. Римский-Корсаков
С) П.И. Чайковский
D) И.С. Бах

Жанр, объединяющий в себе музыку, сценическое действие, литературу, хореографию, живопись:
А) симфония
В) песня
С) балет
D) баллада

Слово, употребляемое  в музыке  и  живописи:
А) этюд
В) фреска
С) тембр
D) оркестр

Жанр оперы «Борис Годунов»:
А) эпическая сказка
В) историческая драма
С) лирика
D) сатира

«Либретто» - это:
А) пьеса для постановки на сцене
В) название музыкального инструмента
С) название танца
D) обозначение темпа

На какой линейке пишется нота МИ:
А) на первой
В) на второй
С) на третей
D) на четвертой

Какая опера написана П.И. Чайковским:
А) «Иван Сусанин»
В) «Борис Годунов»
С) «Евгений Онегин»
D) «Дон Жуан»

Автор оперы «Садко»:
А) П.И. Чайковский
В) Н.А. Римский-Корсаков
С) Г. Свиридов
D) М.И. Глинка

Инструменты, не входящие в струнную группу симфонического оркестра:
А) виолончель
В) скрипка
С) контрабас
D) гобой

«Цикл» - это:
А) несколько пьес под общим названием
В) форма музыкальных произведений
С) совместное исполнение произведения
D) вид музыкального сопровождения

Музыкальный цикл, написанный М.П. Мусоргским:
А) «Пер Гюнт»
В) «Времена года»
С) «Картинки с выставки»
D) «Петя и волк»

Балет С.С. Прокофьева:
А) «Щелкунчик»
В) «Жар-птица»
С) «Спящая красавица»
D) «Ромео и Джульетта»

Какого номера нет в опере:
А) арии
В) дуэте
С) ансамбля
D) па-де-де

Автор Богатырской симфонии:
А) А.П. Бородин
В) П.И. Чайковский
С) М.И. Мусоргский
D) С.С. Прокофьев

5 класс

      С

      В

      В

      В

      С

      В

      В

      С

      А

В

А

А

С

В

D

А

С

D

D

А

Викторина о музыке