Конспект урока№8 - 3четверть, 5 класс "Картины природы в музыке. Музыкальные пейзажи"
методическая разработка по музыке (5 класс) по теме

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА  ПО МУЗЫКЕ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«КАРТИНЫ ПРИРОДЫ В МУЗЫКЕ. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПЕЙЗАЖИ»

Урок №8 по теме 3 четверти «МОЖЕМ ЛИ МЫ УВИДЕТЬ МУЗЫКУ?»

Учителя музыки МОУ «Лицей №1 им. А.П.Гужвина» г.Камызяк

САНДАКОВОЙ С.С.

ЦЕЛИ:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1.Определение понятия «музыкальный пейзаж»;

2.Закрепление творчества М.П.Мусоргского, Э.Грига; нахождение общего/контрастного;

3.Закрепление умений различать особенности вокальной и инструментальной музыки;

4.Закрепление понятий: интонация, средства музыкальной выразительности, музыкальная картина, живописная музыка, опера, сюита, увертюра, пьеса,  вариация;

5.Организация творческой деятельности,

6.Создание проблемной ситуации для формулировки темы урока;

7.Организация процесса анализа новой музыки;

8.Органозация процесса передачи музыкальных образов и интонаций в интерпретациях детей;

9.Закрепление представлений о взаимосвязи музыки и изобразительного искусства.

2.РАЗВИВАЮЩИЕ:

1.Развитие навыков музыкального восприятия путем обогащения разнохарактерными интонациями;

2.Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

3.Развитие умения следить за развитием музыкального образа, устанавливать взаимосвязи;

4.Развитие вокально-хоровых навыков, музыкально-творческих способностей, внимания, памяти, воображения и мышления;

5.Развитие творческой инициативы и самостоятельности учащихся.

3.ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1.Воспитание любви к музыке, потребности общения с искусством на основе эмоционального восприятия музыки М.П.Мусоргского, Э.Грига;

2.Воспитание патриотизма и уважения к историческому прошлому нашей Родины, любви и бережного отношения к природе;

3.Воспитание доброжелательных отношений среди учащихся;

4.Обогащение духовного мира учащихся.

ОБОРУДOВАНИЕ:

1.Портреты М.П.Мусоргского, Э.Грига;

2.Кроссворд «Краски Музыки»;

3.Эпиграф: слова О.Бальзака;

4.Словарь: музыкальная картина, музыкальный пейзаж;

5.Сравнительная таблица по произведениям М.Мусоргского, Э.Грига;

6.Иллюстрации картин о природе;

7.Музыкальные произведения:

  Попевки-упражнения;

 «Звуки музыки»Р.Роджерс;

              «Рисуйте»А.Зацепин;

  «Рассвет на Москва-реке» М.П.Мусоргский;

«Утро» Э.Григ;

«А мне бы Волгу навсегда» А.Гладченко.

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ/ЗАКРЕПЛЕНИЕ/ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (рисунки).

Исполнение музыкальных попевок «Здравствуйте» и «Мия» с целью создания благоприятной обстановки и подготовки голосового аппарата к пению.

Индивидуально-групповое исполнение песни «Звуки музыки» Роджерса для развития внимания, четкости и ясности произношения, активности учащихся (Цепочка).

-Ребята, над чем мы наблюдаем на уроках музыки? (над связью искусств: музыки и живописи).

-Почему искусства взаимосвязаны? (Они рассказывают о жизни, выражают чувства, мысли и настроения людей, дополняют друг друга, украшают нашу жизнь.)

-Как звучит тема 3 четверти? (Можем ли мы увидеть музыку?)

-А можем ли мы увидеть музыку? Как? (Да, мы можем представить себе ее образы по характеру мелодии, увидеть внутренним зрением в уме, вообразить.)

-Сегодня мы продолжим с вами наблюдение за темой четверти, знакомясь с новыми произведениями уже известных вам  русских композиторов. Работать будем по творческим группам «ДО-МИ-СОЛЬ» (организация творческой деятельности).

Исполнение песни «Рисуйте» А.Зацепина по группам-рядам.

-МОЛОДЦЫ! С какой интонацией мы исполняли данную песню?

 - Что такое интонация? (Это характер звучания музыки, её настроение).

Сколько и какие интонации в музыке существует, для чего служат?

Выразительная интонация - выражает чувства, мысли, настроение героев, композитора.

Изобразительная интонация – рисует природу, движения,шумы и звуки.

   Композиторы используют свои музыкальные средства выразительности, которые помогают ярко изобразить образ или действие. Их сравнивают с красками художников. Давайте вспомним и назовем эти  «Краски музыки» в кроссворде, где главным словом будет музыкальная мысль. 

( На фоне звучания музыки М.П.Мусоргского «Рассвет на Москва-реке»).

                   ТЕМП                        1.СКОРОСТЬ МУЗЫКИ.

                      ТЕМБР                    2.ОКРАСКА ГОЛОСА.

                         ЛАД                      3.НАСТРОЕНИЕ МУЗЫКИ.

                ВЫСОТА                      4.РЕГИСТР ЗВУКА.  

                         ДИНАМИКА       5.ГРОМКОСТЬ ЗВУКА.

                       РИТМ                     6.ЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ.

     ГАРМОНИЯ                            7. СОГЛАСИЕ, ДРУЖБА ЗВУКОВ.

- Если композиторы имеют свои музыкальные краски, то их произведения можно назвать музыкальными картинами. Что  такое музыкальная картина? (ответы детей, словарь).

Музыкальная картина – это произведение, которое очень ярко и доступно передаёт впечатление композитора от картин природы, событий, явлений, ярких личностей.

- Как вы понимаете «живописная музыка»? (Это красочная, яркая, богатая, насыщенная музыкальными голосами – тембрами, выразительная музыка. Слушая её, легко представить определенную картину).

 Это изобразительная музыка, где передана удивительная красота мира с помощью музыкальных средств выразительности, т.е. живая музыка.

2. НОВАЯ ТЕМА.

ЦЕЛЬ-помочь учащимся сформулировать тему урока «Картины природы в музыке. Музыкальные пейзажи».

ЭПИГРАФ: «На музыкальном языке живописать – значит звуками будить в нашем сердце те или иные воспоминания, а в нашем уме те или иные образы» (О.Бальзак).

- На наших уроках звучала музыка, рассказывающая о сказочных персонажах и героях гражданской войны, богатырях и истории Родины. Образы, которые будут звучать сегодня, вы определите сами и сформулируете тему урока.

( На фоне повторного слушания «Рассвет на Москва-реке» М.П.Мусоргского).

- Какое произведение и какого великого композитора сейчас звучит?

Звучит увертюра «Рассвет на Москва-реке» из оперы «Хованщина» М.П.Мусоргского.

- Что вы знаете о его творчестве? (По профессии – гвардейский прапорщик; мастер музыкальных портретов, главная тема творчества – история Родины, жизнь простого народа).

- Чему посвящена опера « Хованщина»? (Истории русского государства, правлению царя Петра Великого, жизни простого народа).

- Что передает музыка вступления, о чём хотел рассказать композитор?

Пробуждение природы, рассвет, рождение нового дня. Композитор любуется, восхищается красотой родной природы.

- Можно назвать это произведение живописным? Почему?

Музыка рисует восход солнца, наигрыши пастуха, пение птиц, крик петухов, звон колоколов, шелест листвы, широкую реку, ночь, которая не хочет отступать, борьбу дня и ночи.

- Что же изобразил М.Мусоргский в увертюре оперы «Хованщина»?

Картины природы.

- КАК НАЗЫВАЕТСЯ ТЕМА НАШЕГО УРОКА? Картины природы в музыке.

   Музыка часто вызывает в нашем воображении разные картины природы. Природа и искусство неразделимы, т.к. природа с детства и навсегда входит в жизнь каждого человека. Художники, поэты, композиторы часто воспевают красоту природы родного края и чужих стран. У любого человека  любовь к искусству и любовь к природе – очень близкие и родственные чувства.

- Как в изобразительном искусстве называется жанр живописи, изображающей картины природы? (Пейзаж).

В музыке тоже есть пейзажи, за которыми мы сегодня будем наблюдать.

   Музыкальный пейзаж – это «пейзаж настроения», в котором выразительность интонаций сливается с изобразительными подробностями музыкального языка.

- Только ли природу нарисовал М.П.Мусоргский?

Борьбу дня и ночи, рассвет в жизни всего русского государства, рождение нового дня и новой жизни для русского народа. Борьбу старого и нового мира: противостояние бояр Хованских и стрельцов реформам Петра 1 о распространении культуры, света знаний, науки и искусства.

- Ребята, назовите свои впечатления от данного произведения. Какими получились ваши отзывы и рисунки? (домашнее задание: чтение, показ).

- МОЛОДЦЫ! Ваши работы очень яркие и выразительные!

(На фоне звучания музыки Э.Грига «Утро»).

- Можно ли перепутать музыку М.Мусоргского с данным произведением? Знакомо оно вам? Что это за произведение и кто его создал?

Это «Утро» Эдварда Грига.

   С  творчеством  норвежского композитора 19 века Э.Грига мы знакомились в 3 – 4 классах. Например: «Утро», «В пещере горного короля», « Песня Сольвейг», «Заход солнца».

Какая тема объединяет эти произведения и является главной в творчестве Э.Грига?

Тема природы. 

- В чём созвучие музыки М.П.Мусоргского и Э.Грига? Что общего и различного в данных произведениях? Сейчас сравним их, заполнив таблицу. (Работа по командам. ДО- «философы»: определяют образы и количество частей; МИ-«инженеры»: характер мелодии, график её движения; СОЛЬ-«художники»: цветовую гамму).

ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ.

Оба композитора нарисовали утро, рассвет своей родной природы, передали красоту и восхищение, восторг, используя особенности своей национальной музыки, в духе той народной музыке, к народу которой принадлежат сами.

- Ребята, перед вами пейзажи, иллюстрации картин. Внимательно всмотритесь и определите те, которые соответствуют нашим музыкальным пейзажам. Почему?

- Молодцы! Дома вы должны были подобрать стихи об утре, рассвете. Сейчас мы послушаем их  вместе с музыкой (Чтение стихов на фоне музыки).

- Ребята, договаривались ли художники, поэты, композиторы между собой, когда создавали свои произведения? Почему их темы перекликаются?

Произведения разных видов искусства перекликаются по своим темам, так как рассказывают о жизни. Появляются они независимо друг от друга и дополняют, обогащают наши представления, выражают сходные настроения и чувства, присущие всем людям и авторам.

 - Астраханский композитор-песенник, баянист Анатолий Гладченко создал прекрасную трогательную песню о нашей большой и малой Родине, где передал любовь к России и родной волжской природе.

ИСПОЛНЕНИЕ «А мне бы Волгу навсегда» А.Гладченко.

- МОЛОДЦЫ!

3. ИТОГ УРОКА/ОЦЕНКИ.

 - С какой темой познакомились на уроке?

- Что нового узнали? Что такое музыкальный пейзаж?

- Музыку каких композиторов слушали?

- Что общего в этих произведениях?

- Произведения каких искусств отражали тему нашего урока? Почему они перекликаются?

Композиторы, художники, поэты независимо друг от друга своими выразительными и изобразительными средствами передали пробуждение природы, утро и рассвет нового дня, любовь к родной земле.