Интегрированный урок по музыке
план-конспект урока музыки (5 класс) на тему

Интегрированный урок по музыке «Взаимосвязь музыки и математики»

Пояснительная записка

Интегрированный урок по музыке для учащихся 5 класса, обучающихся по программе VIII вида (для детей с ограниченными возможностями здоровья).

Тема: «Взаимосвязь музыки и математики".

В классе уроки идут по примерной программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (сборник 1),  под редакцией В.В. Воронковой, допущено Министерством Образования РФ, с использованием разделов музыкальных программ Д. Кабалевского и Н. Крицкой.

Место урока в общем курсе: интегрированные уроки - 1 час в полугодие, в год – 2 часа.

Общая характеристика урока. Урок разбит на 4 основных этапа: подготовка к получению новых знаний, слушание музыки, пение, музыкальная грамота. На данных этапах урока используются разнообразные приемы: беседа, сообщение (предшествующая работа с дополнительной литературой), вопрос - ответ,  создание проблемных ситуаций, анализ и поиск решений поставленных задач, проверка усвоения знаний. Соблюдение общих требований к выбору методов обучения: индивидуальный,  комплексный подход,  практический (работа с карточками).

Педагогические и оздоровительные технологии: массаж биологически активных зон (руки и пальцев), упражнения на координацию речи с движением, дыхательная гимнастика (по В.Ф. Базарному), мимический этюд,  ритмопластика.

Осуществление развития учащихся в процессе обучения.

Учащиеся вовлечены в основные мыслительные операции (анализируют, обобщают, систематизируют). Осуществляется межпредметная связь. Для общего развития сообщается дополнительная информация. Имеет место элементарные эстетические понятия.

Результат: В ходе урока достигаются все поставленные цели. Задачи соответствуют возрастным особенностям. Активность и работоспособность учащихся на уроке повышается. Учащиеся показывают глубину и осознанность качества знаний. Максимальная возможная реализация индивидуального потенциала детей. У учащихся формируется самостоятельность суждений, коррекция и компенсация моторных и речевых затруднений, развития деятельности, поведения, памяти,  образного мышления.

Конспект  урока по музыке в 5 классе

Тема: «Взаимосвязь музыки и математики"

Раздел:  межпредметные связи

Форма: урок

Тип урока: интегрированный

Цель: выявление общих элементов и установление связи между музыкой и математикой.

Задачи:

• Развивающие - определить взаимосвязь музыки и математики;
• Образовательные - формировать потребность поиска ответов на возникающие вопросы;   развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление, воображение и фантазию; способствовать формированию нового взгляда на мир;
• Коррекционные - закрепление навыков речи детей с движением; совершенствовать основные параметры движений                      артикуляторной моторики;
• развитие звуковысотной модуляции голоса;
• Воспитательная - воспитывать открытую, свободную личность, способную к познанию, активному действию.

Средства обучения: наглядно-дидактический материал, технические средства обучения: аудиозапись различных деревянных звуков, видео-сюжет, использование информационных компьютерных технологий.

Ход урока.

Организационный момент:

Дети входят в класс под музыку.

Музыкальное приветствие: - Прозвенел звонок, начался урок! Здравствуйте!

- Подумайте, ребята и скажите, с каким учебным предметом может дружить  музыка? (Перечисляют предметы, среди них – математика).

 Идёт о математике молва,

Будто она в порядок ум приводит.

Так может быть, поэтому она

Так сильно уважаема в народе.

Тема нашего сегодняшнего урока:  (дети читают на слайде)

«Взаимосвязь музыка и математики»

  - Какая же связь может быть между математикой - мудрой царицей всех наук, и музыкой? Как могут взаимодействовать, такие, совершенно разные, человеческие культуры? Сегодня, на нашем необычном уроке, я предлагаю вам найти ответы на эти вопросы, доказать, что связь между музыкой и математикой существует.

-Готовясь к такому необычному уроку, подбирая информацию и интересные факты по этому вопросу, я узнала, что оказывается, люди уже очень давно задумывались о связи музыки и математики.

 И уже тогда, в древнем мире, ученые - философы (пифагорейцы) считали, что музыка без математики не существует. Путем долгих, сложных исследований, с помощью математических правил и законов древним ученым все-таки удалось ее доказать.

Мы, конечно же, не будем сомневаться в заключениях таких великих ученых, как Пифагор, Кант, не будем углубляться в трудные законы математики, а сами, по-детски, легко и просто попробуем установить эту связь, найти общие элементы музыки и математики.

- Не стоит забывать, что мы на уроке музыки, значит, мы будем не только размышлять и доказывать, но и петь, слушать, играть, то есть делать все то, что и на обычных уроках музыки. Поэтому нам необходимо подготовиться.

(Массаж биологически активных зон с помощью мини-массажёров)

Все должны до одного

Числа знать до цифры пять, -

Ну, хотя бы для того,

Чтоб отметки различать.

Давайте все вместе повторим наш счёт:

Хорошо смотреть вперед!

Но сначала нужно знать

Правильный начальный счет:

Раз, два, три, четыре, пять...

А вот нот на свете семь:

до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ты запомни эти ноты,

Наизусть их заучи!

 Нам пока хватает нот, только нотам нужен счёт:

Раз, два, три, четыре,

Счёт известен

В  целом мире!

- А сейчас вспомним одно из упражнений на дыхание, которое вам очень нравиться, называется "Семь Егорок".

Взяли хорошее, опорное дыхание через нос и  считаем "Егорок, проговаривая вслух: "Раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т. д пока не закончиться вдох. 

-Ребята, а для чего мы используем на наших уроках считалки?

Сегодня - считалку про Егорок?

- Что тренирует и развивает такое упражнение?

- В этой считалке перечисляется натуральный числовой ряд, а ритм, присутствующий в ней, способствует их запоминанию.

(Выполняя это упражнение, мы так же тренируем память, повторяем последовательность чисел).

Итак, мы можем утверждать, что нашли первую ниточку, связывающую музыку и математику. 

- А теперь, время слушания музыки. 

- На уроках,  ребята, мы с вами говорили о том, что вокруг нас живёт много разных звуков?

А в нашем классе, где может прятаться звук? (в музыкальных инструментах, расположенных на столе, в колонках, магнитофоне, проигрывателе).

С некоторыми звуками мы уже знакомились. Послушайте внимательно и скажите, какие это звуки. (Деревянные)

 - У нас в классе тоже есть деревянные музыкальные инструменты. Давайте их назовём. (Перечисляют: ксилофон, трещотка, ложки, рубель, коробочка)

- Какие чувства, настроения выражены в этом музыкальном отрывке? (ответы детей)

- Как вы думаете, почему? (потому, что слышится две темы, два характера. Когда звучит весёлая музыка,  хочется улыбаться, а когда грустная - хмуриться.)

-Как в музыке называется противоположное звучание? (мажор - минор)

Посмотрите, какой беспорядок у нас на столе, все карточки перепутаны (на доске таблицы: мажор, нечетное, минор, весело, плюс - минус, прямая, радостно, задорно, ярко, звонко, светло, восторженно, празднично, кривая, грустно, печально, четное, жалобно, уныло, горестно, сложение, вычитание, тоскливо, плачевно, темно).

Давайте разберем, что относится к мажору, а что - к минору. (карточки на столе)

(К доске вызывается два учащихся. Один подбирает характеристики для мажора, а второй - для минора.) Обсуждение выбора учащихся у доски.

- Ребята, что вы заметили? (есть лишние слова)

- Имеют ли связь между собой характеристики, отобранные для мажора и минора? ( Подвести детей к понятию противоположности)

- Вы четко увидели, что в музыке, есть яркие противоположности, а слова, которые нам не подошли, используются в математике. И они тоже противоположны!

-Вывод: И в музыке, и в математике мы встречаемся с противоположностями!

• Как называются музыкальные буквы? (ноты)
• Как музыканты называют пять линеек, на которых пишутся ноты? (Нотоносец)
• Количество нот? (семь)

- Число семь - является очень важным для русских людей, оно несет в себе мистическую направленность, об этом вы поподробнее поговорите на других уроках.

- Вспомните, где и когда мы в жизни встречаемся с числом семь?

Слова, пословицы и поговорки:  Неделя, семь_ я, цвета радуги, Семеро одного не ждут, Семь раз отмерь, Белоснежка и семь гномов, Семеро козлят, Семь пядей во лбу и т.д.

А сейчас мы опять видим, что математика присутствует везде, и в музыке тоже. 

 - Многие детские стихотворения, считалки можно положить на музыку и тогда они превращаются в песенки.

- Давайте вспомним нашу распевку «У бабушки Дарьюшки» (с показом)

- Я предлагаю вам спеть песни, в которых встречаются понятия, законы и составляющие такой великой, могучей, вездесущей науки МАТЕМАТИКИ!

Музыкальное попурри

- Наш урок продолжается, и подошло время, что бы определить еще одну музыкально - математическую связь.

- Скажите, чтобы записать слова - мы используем буквы, числа - цифры, а музыку - ноты.

Мы знаем, что при записи мелодии, звуки имеют свою длину (длительность).

- Сейчас мы увидим сопоставление целого числа и целой длительности на примере яблока. (Видео сюжет)

Если нота белая – это нота целая. Разделим ноту целую на половинки белые. Палочкой отметив, чтоб с той не спутать этих. В каждой ноте половинке по две чёрных четвертинки, в каждой четвертушке – две восьмушки – две чернушки.

-Итак, мы видим, ноты записываются с помощью знаков, а их протяженность определяется длительностями, математическим счетом.

- Ребята, конечно же, мы могли найти еще много доказательств взаимодействия музыки и математики. Я, надеюсь, что каждый из вас, теперь с уверенностью, может об этом заявить и отстоять свою точку зрения!

В завершении этого чудесного урока - открытия мы исполним ещё одну песню. У каждого из вас есть много разных желаний, а сколько желаний в нашей песне?

Песня «Три желания»

Подведение итогов. - Что нового узнали на уроке? (Существует тесная связь между математикой и музыкой).

Оценивание работы учащихся.