Рабочая программа по МХК 11 класс
рабочая программа по мхк (11 класс)
Главная цель и задача реализации данной парограммы - Воспитывать эмоционально-ценностное, заинтересованное отношение к миру, художественно-эстетический вкус, эмпатию и сопричастность к различным явлениям искусства и жизни.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 110.7 КБ |
Предварительный просмотр:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ Г.ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №41»
346537 Россия, г. Шахты Ростовской обл., ул. Депутатская 16а, тел. (8636) 28-40-60_e-mail: schkola41@mail.ru
Утверждаю: | |
пр. №___от «____»____ 2018 г. | |
Директор МБОУ СОШ №41 | |
__________________________ | |
Д.В. Цапенко | |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
Уровень общего образования (класс)
Количество часов
Учитель
Программа разработана на основе
авторской программы по мировой художественной культуре (искусству): «Программы для общеобразовательных учреждений. МХК (искусство) 5 – 11 класс»/ составитель Г.И. Данилова. – 6-е изд., стереотипное – М.: Дрофа, 2016 г.
г. Шахты
2018
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Планируемые результаты обучения по МХК в 11 классе.
Результаты обучения
В результате изучения мировой художественной культуры (искусства) обучающийся
должен:
Знать / понимать:
- основные виды и жанры искусства;
- изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выбора путей своего культурного развития;
- организации личного и коллективного досуга;
- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
- самостоятельного художественного творчества.
Личностные результаты изучения МХК (искусства) в основной школе подразумевают:
- обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
- обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;
- инициативность и самостоятельность в решении разно уровневых учебно-творческих задач;
- наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;
- умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума;
- соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;
- сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности; контроль собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач;
- активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;
- участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты изучения МХК (искусства) в основной школе отражают:
- понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;
- общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.); развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;
- самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;
- соответствующий возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность эмоционально-волевой сферы;
- оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем;
- расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально-творческое развитие;
- усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;
- эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и др.).
Предметные результаты изучения МХК (искусства) в основной школе включают:
- постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;
- обобщенное понимание художественных явлений действительности во всем их многообразии;
- общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;
- освоение знаний о выдающихся деятелях отечественного и зарубежного искусства;
- овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения художественно-творческих идей в разных видах искусства;
- осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения в отношении проблем искусства и жизни;
- многообразный опыт художественно-творческой деятельности в разных видах искусства;
- участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов класса, школы и др.;
- развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.;
- эмоциональное восприятие существующих традиционных и современных видов искусства в их взаимопроникновении.
Проверка теоретических знаний по предмету предполагает ответы на сформулированные вопросы, тесты с выбором правильного ответа, отгадывание кроссвордов по изученным темам, написание эссе, собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности с концептуальным обоснованием, творческие проекты, исследовательская деятельность которых основана на теоретическом материале.
Возможна «защита» проектов в форме деловой игры, имитирующей защиту научной работы-диссертации и требующей распределение ролей: «диссертант» (ученик, защищающий работу), «оппоненты» (ученики, выступающие на «защите» работы с критикой), «ученый совет» во главе с «ученым секретарем», который руководит процедурой «защиты» (ученики и учителя истории и литературы, работающие в данной параллели классов), присутствующие на «защите» (ученики класса или нескольких классов.
Воспитывать эмоционально-ценностное, заинтересованное отношение к миру, художественно-эстетический вкус, эмпатию и сопричастность к различным явлениям искусства и жизни.
В календарно-тематическом планировании по предмету количество часов по сравнению с примерной программой сократилось с 34 часов до 31 часа в результате совпадения уроков с праздничными днями (по постановлению Правительства РФ от 14 октября 2017 года №1250 «О переносе выходных дней в 2018 году»).
1.2 Содержание учебного предмета
Художественная культура XVII - XVIII вв. (13 час). Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта X. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К, Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).
Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).
Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Художественная культура XIX вв. (9 час) Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина).
Художественная культура XX вв. (12 час) Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос -Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.
1.3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Дата | Модуль (глава) | Кол-во часов |
Раздел 1 Художественная культура XVII- XVIIIв.в (13 ч) | |||
1 | 1 нед. | Стилевое многообразие искусства XVII- XVIIIв.в. | 1 |
2 | 2 нед. | Искусство маньеризма | 1 |
3 | 3 нед. | Архитектура барокко | 1 |
4 | 4 нед. | Изобразительное искусство барокко | 1 |
5 | 5 нед. | Классицизм в архитектуре Западной Европы | 1 |
6 | 6 нед. | Шедевры классицизма в архитектуре России. | 1 |
7 | 7 нед. | Шедевры классицизма в архитектуре России. | 1 |
8 | 8 нед. | Изобразительное искусство классицизма и рококо | 1 |
9 | 9 нед. | Реалистическая живопись Голландии | 1 |
10 | 10 нед. | Русский портрет XVIII в. | 1 |
11 | 11 нед. | Музыкальная культура барокко | 1 |
12 | 12 нед. | Композиторы Венской классической школы | 1 |
13 | 13 нед | Театральное искусство XVII – XVIII вв. | 1 |
Раздел 2. Художественная культура XIX века (9 ч) | |||
14 | 14 нед. | Романтизм. | 1 |
15 | 15 нед. | Изобразительное искусство романтизма | 1 |
16 | 16 нед. | Реализм – художественный стиль эпохи | 1 |
17 | 17 нед. | Изобразительное искусство реализма | 1 |
18 | 18 нед. | «Живописцы счастья» (Художники импрессионизма) | 1 |
19 | 19 нед. | Многообразие стилей зарубежной музыки | 1 |
20 | 20 нед. | Русская музыкальная культура | 1 |
21 | 21 нед. | Пути развития западноевропейского театра | 1 |
22 | 22 нед. | Русский драматический театр | 1 |
Раздел 3. Художественная культура XX века. (12 ч) | |||
23 | 23 нед. | Искусство символизма | 1 |
24 | 24 нед. | Триумф модернизма | 1 |
25 | 25 нед. | Архитектура: от модерна до конструктивизма | 1 |
26 | 26 нед. | Стили и направления зарубежного изобразительного искусства | 1 |
27 | 27 нед. | Мастера русского авангарда | 1 |
28 | 28 нед. | Зарубежная музыка XX в. | 1 |
29 | 29 нед. | Русская музыка XX столетия | 1 |
30 | 30 нед. | Зарубежный театр XX в. | 1 |
31 | 31 нед. | Русский театр XX в. | 1 |
32 | 32 нед. | Становление и расцвет мирового кинематографа. | 1 |
33 | 33 нед. | Итоговая контрольная работа. | 1 |
34 | 34 нед. | Заключительный урок | 1 |
Итого | 34 часа |
2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ФО – фронтальный опрос, УО – устный опрос, ИР – индивидуальная работа, Т – тест, КЗ - карточки-задания, ПРЗ – практикум решения задач, ПР – проект, КР – контрольная работа. СР – самостоятельная работа, РГ – работа в группе, ГР – графическая работа, «ПС» - проверь себя.
№ урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Вид контроля, самостоятельной деятельности | |||||
По плану | Факт | ||||||||
Раздел 1 Художественная культура XVII- XVIIIв.в (13 ч) | |||||||||
1 | 07.09 | Стилевое многообразие искусства XVII- XVIIIв.в. | 1 | ПР, ФО | |||||
2 | 14.09 | Искусство маньеризма | 1 | ПР, ФО | |||||
3 | 21.09 | Архитектура барокко | 1 | ПР, ФО | |||||
4 | 28.09 | Изобразительное искусство барокко | 1 | ПР, УО | |||||
5 | 05.10 | Классицизм в архитектуре Западной Европы | 1 | ПР, ФО | |||||
6 | 12.10 | Шедевры классицизма в архитектуре России. | 1 | ПР, УО | |||||
7 | 19.10 | Шедевры классицизма в архитектуре России. | 1 | ПР, ФО | |||||
8 | 26.10 | Изобразительное искусство классицизма и рококо | 1 | ПР, УО | |||||
9 | 02.11 | Реалистическая живопись Голландии | 1 | ПР, ФО | |||||
10 | 16.11 | Русский портрет XVIII в. | 1 | ПР, УО | |||||
11 | 23.11 | Музыкальная культура барокко | 1 | ПР, ФО | |||||
12 | 30.11 | Композиторы Венской классической школы | 1 | ПР, УО | |||||
13 | 07.12 | Театральное искусство XVII – XVIII вв. | 1 | ПР, ФО | |||||
Раздел 2. Художественная культура XIX века (9 ч) | |||||||||
14 | 14.12 | Романтизм. | 1 | ПР, УО | |||||
15 | 21.12 | Изобразительное искусство романтизма | 1 | ПР, ФО | |||||
16 | 28.12 | Реализм – художественный стиль эпохи | 1 | ПР, УО | |||||
17 | 11.01 | Изобразительное искусство реализма | 1 | ПР, ФО | |||||
18 | 18.01 | «Живописцы счастья» (Художники импрессионизма) | 1 | ПР, УО | |||||
19 | 25.01 | Многообразие стилей зарубежной музыки | 1 | ПР, ФО | |||||
20 | 01.02 | Русская музыкальная культура | 1 | ПР, УО | |||||
21 | 08.02 | Пути развития западноевропейского театра | 1 | ПР, ФО | |||||
22 | 15.02 | Русский драматический театр | 1 | ПР, УО | |||||
Раздел 3. Художественная культура XX века. (12 ч) | |||||||||
23 | 22.02 | Искусство символизма | 1 | ПР, ФО | |||||
24 | 01.03 | Триумф модернизма | 1 | ПР, УО | |||||
25 | 15.03 | Архитектура: от модерна до конструктивизма | 1 | ПР, ФО | |||||
26 | 05.04 | Стили и направления зарубежного изобразительного искусства | 1 | ПР, УО | |||||
27 | 12.04 | Мастера русского авангарда | 1 | ПР, ФО | |||||
28 | 19.04 | Зарубежная музыка XX в. | 1 | ПР, УО | |||||
29 | 26.04 | Русская музыка XX столетия | 1 | ПР, ФО | |||||
30 | 17.05 | Зарубежный театр XX в. | 1 | ПР, УО | |||||
31 | 24.05 | Русский театр XX в. | 1 | ПР, ФО | |||||
32 | Становление и расцвет мирового кинематографа. | 1 | ПР, УО | ||||||
33 | Итоговая контрольная работа. | 1 | ПР, ФО | ||||||
34 | Заключительный урок | 1 | ПР, УО |
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
3.1 Литература
- Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11
кл: учеб, для общеобразовательных учреждений /Г.И. Данилова.- 4-е изд. стереотип.- М.; Дрофа, 2015 - Данилова Г.И. Тематическое и поурочное планирование.- М.: Дрофа,2008
3. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5-11 классы / автор-составитель И.В. Арисова.- Волгоград: Учитель,2008
Цифровые образовательные ресурсы:
1.1000 великих художников: энциклопедия [Электронный ресурс]. - М.: Кирилл и Мефодий, 2007. - (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).
2.Шедевры архитектуры [Электронный ресурс]. - М.: Кирилл и Мефодий, 2007. -(Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).
3.Чудеса света: Энциклопедия школьника [Электронный ресурс]. - ИДДК.
4.От наскальных рисунков до киноискусства Энциклопедия школьника [Электронный ресурс].-ИДДК.
5.МКХ. Древний мир [Электронный ресурс]. - М.: Март, 2008.
6.Культурология: Русская художественная культура в контексте культуры народов мира: Электронное учебное издание. Диск 1.2 [Электронный ресурс]. - ИСО, 2008.
В учебно-методический комплект обучающегося:
1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности 11 кл.: учеб, для общеобразовательных учреждений/Г.И. Данилова.- 6-е изд. стериотипное - М.; Дрофа, 2015
ЦОР
1.1000 великих художников: энциклопедия [Электронный ресурс]. - М.: Кирилл и Мефодий, 2007. - (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).
2.Шедевры архитектуры [Электронный ресурс]. - М.: Кирилл и Мефодий, 2007. -(Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).
3.Чудеса света: Энциклопедия школьника [Электронный ресурс]. - ИДДК.
4.От наскальных рисунков до киноискусства Энциклопедия школьника [Электронный ресурс].-ИДДК.
5. МХК. Древний мир (Электронный курс), - М.: Март, 2008
6. Культурология: Русская художественная культура в контексте культуры народов мира: Электронное учебное издание, Диск 1.2 (Электронный курс), - ИСО, 2008
3.2 Технические средства обучения и программное обеспечение
Мультимедиа проектор | 1 |
Принтер лазерный | 1 |
Магнитно-маркерная доска 1500х900 | 1 |
Программные средства | Лицензионное ПО и свободное ПО |
Операционная система | Windows 7 Pro |
Офисные приложения | Microsoft Office 2010, |
ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
Стол учительский
Комплект ученической мебели (парта со стульями)
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и т.д.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения
учителей общеразвивающих дисциплин
МБОУ СОШ №41 _________ М.В. Устинова
от __________2018 года №_____ (подпись)
«___»_____________2018 года
Руководитель МО_____________
В.И. Савченко
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/17/picture-284933-1424199265.jpg)
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...