Выступление "Взаимодействие специалистов при реализации образовательного маршрута обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
презентация к уроку
Цель: обеспечение оптимального развития ребенка, успешная адаптация, реабилитация и интеграция в социум, личностный рост ребенка
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 100.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Состав службы сопровождения объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения умственно отсталых обучающихся в образовательной деятельности : - классный руководитель - педагог-психолог - учитель-дефектолог - учитель-логопед социальный педагог ,медицинский работник воспитатель, тьютор( ассистент), родители ( законные представители).
Цель службы сопровождения О беспечение оптимального развития ребенка, успешная адаптация, реабилитации и интеграция в социум, личностный рост ребенка.
Обязанности членов службы сопровождения * медицинский работник готовит рекомендации учителям, родителям в связи с особенностями здоровья учащихся (парта, диета и др .); * учитель-логопед занимается развитием устной и письменной речи ; * учитель-дефектолог заполняет пробелы в освоении понятий, представлений, развивает высшие психические функции ; * педагог-психолог формирует эмоционально-волевую сферу, личностные качества обучающихся через тренинги, упражнения и т.п., помогает в решении конфликтов, формировании классных коллективов ; * тьютор сопровождает учащихся с умственной отсталостью, инвалидностью как в режимных моментах, так и в учебной и внеурочной деятельности (закрепляется по назначению ЦПМПК,/ТПМПК, возможно закрепление только на учебную деятельность или режимные моменты) * социальный педагог организует социальные практики, работает с семьями учащихся; * учитель проводит обучение по программе с учетом рекомендаций, осуществляет контакт с семьей
Направления деятельности службы сопровождения диагностическое исследование индивидуально-личностных качеств: адаптированность, эмоциональное состояние, интеллектуальная сфера, коммуникативные способности; развивающее развивающие занятия, адаптационные занятия, коррекционные занятия; просветительское тренинги и лекции для педагогических работников и родителей (законных представителей) консультационное индивидуальные консультации субъектов образовательного процесса
консультационное направление Первый этап – Организационный (изучение медицинской документации, заключения, характеристики, проводится опрос родителей). Цель: Какими возможностями располагает обучающийся для того, чтобы справиться с проблемой? Второй этап- Проводится диагностика специалистами группы, выявляются затруднения в обучении. (Классный руководитель сравнивает свои наблюдения и результаты диагностик специалистов) Цель: Чем могут помочь обучающемуся специалисты группы и классный руководитель в конкретной ситуации? Третий этап - Н а основе диагностики группа специалистов выстраивает коррекционно-развивающую деятельность с обучающимся , составляют рабочие программы, проводят индивидуальные занятия) Четвертый этап – К онсультации между специалистами, обучение родителей, как заниматься дома с ребенком . Пятый этап – Мониторинг: При отсутствии положительной или минимальной динамики рассматривается вопрос о смене индивидуального образовательного маршрута.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка "Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
В разработке представлены основные разделы Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)....
Методическая разработка "Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
В разработке представлены основные разделы Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)....
Эссе на тему «Какие изменения происходят при реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Эссе на тему "Какие изменения происходят при реализации ФГОС образования обучающихся с УО"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/04/picture-981898-1512393427.jpg)
Особенности образовательной среды школы в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Особенности образовательной среды школы, содействуют формированию в ней социально-значимых умений детей. Под образовательной средой мы представляем сумму социально-значимых отношений, воздействий, вза...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/15/picture-649021-1436948659.jpg)
Формирование учебной мотивации у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях введения и реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
В современной школе одной из основных проблем является отсутствие мотивации к обучению у ребят, причём ребят разного школьного возраста и разного уровня подготовки. Даже в ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/31/picture-1343905-1630387224.jpg)
«Современные подходы к организации образовательного и воспитательного процесса в соответствии реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Чтобы современный урок был понятным, познавательным, интересным, нетрудным, разнообразным важно активно применять на практике новые современные подходы к обучению:- Системно - деятельностны...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/10/picture-495754-1412946435.jpg)
Деятельность учителя по формированию БУД в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Как мы знаем, система обучения умственно отсталых детей в нашей стране не предусматривает освоение ими цензового образования, сопоставимого по уровню с нормально развивающимися сверстниками. Система о...