Диагностические материалы по определению уровня осознанности чтения
опыты и эксперименты (5, 6, 7, 8 класс) на тему

Диагностика осознанности чтения. 5-6 классы.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

 Жил-был в своѐм логове один Волк. Своѐ жилище он никогда не чинил и не чистил. Оно было грязное, старое – того и гляди развалится!

 Проходил как-то мимо волчьего логова Слон. Едва-едва задел крышу, она и покосилась.

- Прости меня, пожалуйста, дружище! – сказал Слон Волку. – Я ведь нечаянно. Я еѐ сейчас починю!

Слон был на все руки мастер и не боялся работы. Взял он молоток, гвозди и починил крышу. Стала крыша крепче, чем была.

«Ого! – подумал Волк. – Да он, видать, меня испугался! Сперва передо мной извинился, потом сам мне крышу починил. Заставлю-ка я его поставить мне новый дом! Раз боится, значит, послушается!»

- Стой! – закричал он на Слона. – Ты что же это? Ты думаешь, от меня так легко отделаться? Своротил мне крышу набок, кое-как еѐ гвоздиками приколотил и хочешь удрать? Изволь построить мне новый дом! Да поживей, а то я тебя так проучу, что ты своих не узнаешь.

Ничего не ответил Слон, услышав такие слова. Он легко схватил Волка поперѐк живота и швырнул его в яму с гнилой водой. А потом сел на волчий дом и раздавил его.

- Вот тебе новый дом! – сказал Слон и ушѐл.

- Ничего не понимаю! – удивился Волк, придя в себя. – То он меня боялся, прощения просил, а потом так поступил… Ничего не понимаю!

- Дурачина ты! – прокаркал старый Ворон, который всѐ это видел. – Ты просто не видишь разницы между трусостью и хорошим воспитанием!

Задания.

1. На какой вопрос в этом тексте нет ответа?

1) Где жил Волк?

2) Почему Волк не чинил и не чистил своѐ жилище?

3) Что сделал Слон с домом Волка?

4) Кто объяснил Волку поступок Слона?

2. Запишите словами из текста, каково было жилище Волка?

3. Почему Волк подумал, что Слон его испугался?

4. Проанализировав образ жизни и поступки Волка в басне, охарактеризуйте его.

5. Могут ли встретиться волк и слон в настоящем лесу? Почему?

6. В предложении «Он легко схватил Волка поперѐк живота и швырнул его в яму с гнилой водой» замените слово «гнилая» близким по смыслу словом.

7. Как ты понимаешь выражение «на все руки мастер»?

8. Запишите, в каких словах басни содержится мораль.

9. Какая из перечисленных ниже пословиц определяет главную мысль текста:

1) Волка бояться – и от белки бежать.

2) Не храбрись на медведя, а храбрись при медведе.

3) Воспитание и вежливость в лавочке не купишь.

4) На грубое слово не сердись, а на ласковое не сдавайся.

10. Составьте простой план текста.

Кодификатор элементов содержания

1. Извлечение явно выраженной информации из текста (базовый) -1б

2. Структура текста. Умение видеть доказательства в тексте (базовый) –1б

3. Структура текста. Умение видеть доказательства в тексте (базовый)- 1б

4. Анализ информации для характеристики объекта (базовый) – 1б

5. Метапредмет: наличие жизненного опыта (базовый) – 1б

6. Понимание смысла слова, умение объяснять его значение при помощи синонимов (повышенный) – 2б

7. Понимание смысла устойчивого выражения(фразеологизма), умение объяснять его значение при помощи синонимов (повышенный) – 2б

8. Умение определять основную мысль с применением цитирования

(повышенный)- 2б

9. Умение определять основную мысль, выраженную обобщенно с помощью перефразирования (высокий) – 3б

10. Умение выделять главное: составлять план (высокий) – 3б

Итого: 17 баллов

Ключ к контрольно-измерительным материалам

1. 2

2. «Оно было грязное, старое – того и гляди развалится».

6. застоялая, затхлая, несвежая и пр.

7. умелец, мастер, искусник

8. «Ты просто не видишь разницы между трусостью и хорошим воспитанием!»

9. 3

Диагностика осознанности чтения. 7-8  классы.

Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем в конце концов буду на этом свете. То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. Как они молотили друг друга – просто ужас какой-то! А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» – такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.

Я сказал папе:

– Папа, купи мне боксёрскую грушу! Буду тренироваться и стану боксёром.

– Нечего тратить на ерунду деньги, – ответил папа. – Тренируйся уж как-нибудь без груши.

И он оделся и пошёл на работу. А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.

Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.

– Вот. Хороший мишка, отличный. Погляди, какой тугой! Чем не груша? Давай тренируйся сколько душе угодно!

Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.

Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся...

И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...

И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...

– Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь. 

А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:

– Я раздумал быть боксёром.

 (По В.Ю. Драгунскому)*

1. Что повлияло на выбор рассказчика стать боксёром?
2. С какой просьбой обратился мальчик к отцу?
3. Какой выход предложила мама?
4. Почему мальчик передумал быть боксёром?
5. Что такое, по вашему мнению, доброта?
6. Составьте простой план этого рассказа.

Кодификатор заданий.

1.Структура текста. Определение экспозиции (базовый) – 1 б

2.Структура текста. Определение завязки (базовый) – 1 б

3.Опрделение явно выраженной информации в тексте (базовый) – 1 б

4. Умение определять основную мысль (повышенный) - 2 б

5. Метапредмет: наличие жизненного опыта (повышенный) – 2 б

6. Умение выделять главное: составлять план (высокий) – 3б

Итого: 10 баллов

10-9 баллов – высокий уровень

8-6 баллов – средний уровень

5-0 баллов – низкий уровень

БЛАНК ОТЧЁТА

Класс____________ Учитель__________________________________

Кол-во учащихся по списку__________

Кол-во проверенных уч-ся___________