Выступление "Совместное изучение математики и информатики"
статья (5 класс) на тему

 «Совместное изучение математики и информатики в условиях реализации ФГОС»

Подготовила учитель математики и информатики Скойбеда А.А.

Обоснование выбора данного направления

В настоящее время существует сравнительно мало методических работ, в которых используются межпредметные связи  математики и информатики, хотя надпредметный характер основных понятий и методов информатики позволяет это сделать. Выявление этих связей особенно актуально в рамках проектной деятельности, в которой используются понятия обоих этих            дисциплин.

Решение задач по теме «Формулы» в 5 классе с использование табличного процессора MS-Excel (“Формулы в MS-Excel”)

Основные понятия

В начале урока даются основные понятия: ЭТ, ТП, , ячейки, имени ячейки

• {Электронные таблицы – это программа для создания и использования документов с автоматическим расчетом вносимых данных.
• Прикладные программы, предназначенные для работы с электронными таблицами, называются табличными процессами (в нашем случае ТП MS-Excel).
• На пересечении строк и столбцов находятся ячейки.}

Рассказывается и о Структура электронной таблицы: здесь мы видим саму ячейку, её имя, листы…

“Формулы в MS-Excel”

Ученикам рассказывается и об особенностях записи действий на компьютере, говорится об определенных правилах записи формулы – так запись формулы должна начинаться со знака равенства.

• Формулы записываются по определенным правилам.
• Формулы содержат числа, имена ячеек, знаки операций, круглые скобки. Вот так выглядят знаки операций
• + сложение;
• - вычитание;
• * умножение;
• / деление

• Запомни: Запись формулы начинается со знака “=”

Практическое решение задач

Учащимся предлагается по формуле найти  периметр квадрат , если его сторона равна  4 см; 6 см; 15 см.

(Найдите периметр квадрата по его формуле (P=4a), если его сторона равна 4 см; 6 см; 15 см.)

С клавиатуры в ячейку D6 вводим значение длины, а в ячейке Е6 \записывается формула нахождения периметра квадрата. Учащимся предлагается изменить значение длины в ячейке D6 и заметить, что значение ячейки E6 изменится автоматически.

        На примере данной задачи учащимся показывается основное свойство формулы: автоматическое изменение значение ячейки, содержащей формулу, при изменении значения исходной ячейки.

С математической т.з.: учащиеся видят зависимость периметра квадрата от длины его стороны( Чем больше сторона квадрата – тем больше его периметр).

Самостоятельная работа

• Учащимся предлагается самостоятельно решить задачу № 674(Математика 5 класс Виленкин):  
• Машина двигалась 4 часа со скоростью а км/ч и 3 часа со скоростью b км/ч. Какой путь прошла машина за эти 7 часов? Составьте формулу для нахождения пути для данной задачи и найдите его значение при: a = 40, b = 30; a = 60, b = 70; a = 30, b = 40.

Ученикам необходимо самим составить формулу для решения данной задачи.

Решение задач с помощью «Подбора параметра»

• В начале урока вспоминаются основные понятия, правила записи формул, основное свойство формул.
• Изучена формула объёма прямоугольного параллелепипеда.
• Предложена следующая задача для решения:
• № 799. Объём комнаты равен 60м3. Высота комнаты 3 м, ширина 4 м. Найдите длину комнаты.

Порядок выполнения действий

1.В ячейки  Вводятся  формула и значения, не заполняя ячейку, в которой необходимо установить значение длины.

Значение же объёма записывается в ячейке под ней именно этому значению должно быть равно значение  ячейки, содержащей формулу.

2. Оставив ячейку с функцией активной – вызывается функция подбора параметра.

3. Описание структуры и значений каждого пункта «Подбора параметра»

4.  Нажатием кнопки «ОК» получаем значение неизвестного.

Учащиеся самостоятельно выполняют задачи, когда неизвестно значение ширины, затем значение высоты.

Решение задач алгебраическим способом, используя функцию подбора параметра.

Сначала ученикам предлагается решить задачу в тетради. И потом проверить с использованием ТП Excel

№ 387(в) На первой остановке в пустой автобус вошли несколько человек. На второй остановке вошли 10 человек, а на третьей остановке вышли 12 человек, после чего в автобусе осталось 17 человек. Сколько человек вошли на первой остановке?

Порядок выполнения действий

1. Заполняем ячейки известными данными и вводим формулу

2. Аналогично вызов «Подбора параметра»:

3. Получаем следующий результат:

Проверяем результат с ответом в тетради.

Вывод

• Использование компьютера на уроке увеличивает интерес к предмету, повышает внимание и даёт возможность учащимся творчески подходить к решению задачи.
• Учащиеся понимают важность и пользу применения компьютера в учёбе, получают необходимые для этого знания.
• Совершенствуются и укрепляются знания пройденного материала.

Создание презентаций к уроку

Помимо проведения интегрированных уроков, я также помогаю учителям в создании презентаций к уроку .Например урок геометрии «Векторы».

Очень желательно чтобы было содержание урока, т. К. это позволяет сразу же приступить к нужному пункту урока.

Наличие интерактивных кнопок на слайдах презентации делает её удобной: в любой момент могу вернуться к предыдущим слайдам, а также к содержанию.

Вывод

• Создание презентаций к уроку безусловный плюс в профессиональной деятельности учителя: повышается интерес к уроку.
• Грамотно построенная презентация может использоваться,  как электронный учебник.