Презентация для педагогов «ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ,КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЫХ АСПЕКТОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
презентация к уроку

Слайд 1

«ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ, КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЫХ АСПЕКТОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Слайд 3

Звуковая культура речи или её произносительная сторона

Слайд 4

ИНТОНАЦИЯ – это совокупность звуковых средств языка, которые фонетически организуют речь, устанавливают смысловые отношения между частями фразы, сообщают фразе повествовательное, вопросительное или повелительное значение, позволяют говорящему выражать разные чувства. Включает следующие элементы:

Слайд 5

Для формирования у детей ритмико – мелодической стороны речи необходимо развивать:

Слайд 6

СИСТЕМА ФОНЕМ (звуки речи) Существует определенное количество звуков, которые создают звуковой облик слов. Звук вне речи не имеет значения, он приобретает его лишь в структуре слова, помогая отличить одно слово от другого. Такой звук – смыслоразличитель называется фонемой. Все звуки речи различаются на основе артикуляторных (разница в образовании) и акустических (разница в звучании) признаков. Фонетика («звуковой») — раздел языкознания, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку). Звуки речи – результат сложной мускульной работы различных частей речевого аппарата.

Слайд 7

В образовании звуков принимают участие три отдела речевого аппарата :

Слайд 8

Каждый отдельный звук характеризуется только ему присущей комбинацией, различительных признаков, как артикуляционных, так и акустических .

Слайд 9

НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ Показатели речевого развития Время появления в норме Употребляет местоимение "Я" 2 года 3 мес. Адекватно использует названия цветов 2 года 6 мес. Согласует имена прилагательные с существительными в роде (кроме среднего рода) К 3 годам Согласует глаголы прошедшего времени с существительными в роде К 3 годам Активно пользуется предложно-падежными конструкциями С 2 лет 1 мес. Понимает слова-обобщения, начинает использовать их в активной речи К 3 годам Понимает значение пространственных наречий, употребляет их в речи С 2 лет 3 мес. Произносит твердые звуки С, 3, Ц С 2 лет 1 мес. Замечает неправильное звукопроизношение у других детей К 3 годам Начинает подбирать рифмы к словам С 3 лет

Слайд 10

НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ Показатели речевого развития Время появления в норме Употребляет в активной речи слова - названия частей предметов 3 года 6 мес. Пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами С 3 лет Использует в речи приставочные глаголы 3 года 1 мес. Появляется словотворчество С 3 лет Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа жук - лук) К 4 годам Произносит звуки Ш, Ж, Щ. Ч, Л, Р К 4 годам Замечает неправильное звукопроизношение в собственной речи К 4 годам Может пересказать знакомую сказку близко к тексту К 4 годам Побуждает взрослых играть с ним в сказки, распределяет роли, изображает голосом различных героев сказки К 4 годам Употребляет в активной речи слова -названия частей предметов 3 года 6 мес.

Слайд 11

НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ Показатели речевого развития Время появления в норме Использует родовые названия предметов С 4 лет 6 мес. Пользуется суффиксами, обозначающими людей по их профессии 4 года 6 мес. Может подбирать к словам антонимы К 5 годам Продолжается словотворчество В течение дошкольного детства Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа рак - лак) С 4 лет 6 мес. Определяет наличие звука в слове С 4 лет 6 мес. Находит место звука в слове по трем позициям (начало, середина, конец) К 5 годам Может составить рассказ по картинке или серии картинок К 5 годам Начало формирования внутренней (планирующей) речи К 5 годам Звукопроизношение полностью соответствует норме С 4-5 лет

Слайд 12

ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ ВОСПРИЯТИЕ СЛУХ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ ДИКЦИЯ СИЛА И ВЫСОТА ГОЛОСА ИНТОНАЦИЯ: МЕЛОДИКА РЕЧИ, ТЕМП, РИТМ, ТЕМБР РЕЧИ ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ ЧЕТКАЯ, ПРАВИЛЬНАЯ, ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ РЕБЕНКА

Слайд 13

ДЕЛОВАЯ ИГРА

Слайд 14

Разминка : *Что нам помогает говорить? * Что мы с вами слышим и произносим? *Какие бывают звуки? *Как узнать гласные звуки? *назовите гласные первого ряда, второго ряда? *каким цветом обозначают согласные звуки? *где живут звуки?

Слайд 15

*назовите звуки , которые бывают всегда согласными твердыми ? Согласными мягкими? 1 Команда *Сравните, звуки М и Г ? 2 команда *Сравните, звуки С и Ш ? 3 команда *Сравните звуки Д и Р ?

Слайд 16

Конкурс « Да » или « Нет » Команды быстро односложно отвечают на вопросы ведущего Общение является ведущим средством развития речи. Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря. Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи. Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. Детей 5 лет нельзя научить произносить буквы. Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного произведения. Формирование звуковой культуры речи относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя.

Слайд 17

«Конкурс с пословицами»

Слайд 18

Конкурс «Говори правильно» для капитанов

Слайд 19

Конкурс «Какой возрастной группе соответствуют приведенные ниже задачи по ознакомлению с художественной литературой?»

Слайд 20

Конкурс «Составьте из предложенных букв название сказки»

Слайд 21

К П А О В Л З Л Д П Е О Ы П У Л Т П И О Р О Ч П Ф Л Ш П М Л Р П И О Б П Г Л Л Л С П Е О И О Т П Ю Л

Слайд 22

ВСЕМ СПАСИБО!!!