Урок математики по теме «Десятичные дроби» в 6 классе
методическая разработка (6 класс)

(1) ПУТЕВОЙ ЛИСТ на 16.10.2018                          _________________________________

                                                                                                                      ФИ

Тема урока: ___________________________________________________________________

Лист самооценки

1. Старт (вставить пропущенные слова в правило действия над десятичными дробями)

Чтобы сложить десятичные дроби, нужно:

1. Записать числа в столбик так, чтобы ………. была под ………………;
2. ……………… количество цифр после запятой;
3. Выполнить действие;
4. В ответе поставить …………….. под ……….

2. «Бухта неполадок» (устная работа).

3.«Подводные камни» (в парах выполнить действия, заполнить таблицу ответов)

4. Остров неизвестности (разбить уравнения по группам, в таблицу вписать номера уравнений.)

1. 3,6 : х = 3
2. 3,4х + 1,8х = 43,16
3. 3,2 + х = 8,74
4. 4,2 ∙ (х – 4.5) = 16,38
5. 15х – 5х = 45,84
6. (13,8 – х) : 1,2 = 4

Решение уравнения (по выбору):

5. Море задачи

Перед выходом в путешествие корабль заправил 38т топлива. В первый день израсходовано в 2,4 раза больше топлива, чем во второй день. А на третий день осталось 9,1т. Сколько тонн топлива израсходовали в первый день?

(2) ПУТЕВОЙ ЛИСТ на 16.10.2018                          _________________________________

                                                                                                                      ФИ

Тема урока: ___________________________________________________________________

Лист самооценки

1. Старт (вставить пропущенные слова в правило действия над десятичными дробями)

Чтобы вычесть десятичные дроби, нужно:

1. Записать числа в столбик так, чтобы ………. была под ………………;
2. ……………… количество цифр после запятой;
3. Выполнить действие;
4. В ответе поставить …………….. под ……….

2. «Бухта неполадок» (устная работа).

3.«Подводные камни» (в парах выполнить действия, заполнить таблицу ответов)

4. Остров неизвестности (разбить уравнения по группам, в таблицу вписать номера уравнений.)

1. 3,6 : х = 3
2. 3,4х + 1,8х = 43,16
3. 3,2 + х = 8,74
4. 4,2 ∙ (х – 4.5) = 16,38
5. 15х – 5х = 45,84
6. (13,8 – х) : 1,2 = 4

Решение уравнения (по выбору):

5. Море задачи

Перед выходом в путешествие корабль заправил 38т топлива. В первый день израсходовано в 2,4 раза больше топлива, чем во второй день. А на третий день осталось 9,1т. Сколько тонн топлива израсходовали в первый день?

(3) ПУТЕВОЙ ЛИСТ на 16.10.2018                          _________________________________

                                                                                                                      ФИ

Тема урока: ___________________________________________________________________

Лист самооценки

1. Старт (вставить пропущенные слова в правило действия над десятичными дробями)

Чтобы умножить две десятичные дроби, нужно:

1. Записать числа в столбик, не ………….. внимания на ……………
2. Выполнить …………….;
3. Отделить …………… столько цифр ………, сколько их было в ………. множителях после ……………

2. «Бухта неполадок» (устная работа).

3.«Подводные камни» (в парах выполнить действия, заполнить таблицу ответов)

4. Остров неизвестности (разбить уравнения по группам, в таблицу вписать номера уравнений.)

1. 3,6 : х = 3
2. 3,4х + 1,8х = 43,16
3. 3,2 + х = 8,74
4. 4,2 ∙ (х – 4.5) = 16,38
5. 15х – 5х = 45,84
6. (13,8 – х) : 1,2 = 4

Решение уравнения (по выбору):

5. Море задачи

Перед выходом в путешествие корабль заправил 38т топлива. В первый день израсходовано в 2,4 раза больше топлива, чем во второй день. А на третий день осталось 9,1т. Сколько тонн топлива израсходовали в первый день?

 (4) ПУТЕВОЙ ЛИСТ на 16.10.2018                          _________________________________

                                                                                                                      ФИ

Тема урока: ___________________________________________________________________

Лист самооценки

1. Старт (вставить пропущенные слова в правило действия над десятичными дробями)

Чтобы разделить две десятичные дроби, нужно:

1. Передвинуть запятую ………. в обоих числах на столько цифр, сколько их после ………. в …………….;
2. Выполнить деление на ………………. число.

2. «Бухта неполадок» (устная работа).

3.«Подводные камни» (в парах выполнить действия, заполнить таблицу ответов)

4. Остров неизвестности (разбить уравнения по группам, в таблицу вписать номера уравнений.)

1. 3,6 : х = 3
2. 3,4х + 1,8х = 43,16
3. 3,2 + х = 8,74
4. 4,2 ∙ (х – 4.5) = 16,38
5. 15х – 5х = 45,84
6. (13,8 – х) : 1,2 = 4

Решение уравнения (по выбору):

5. Море задачи

Перед выходом в путешествие корабль заправил 38т топлива. В первый день израсходовано в 2,4 раза больше топлива, чем во второй день. А на третий день осталось 9,1т. Сколько тонн топлива израсходовали в первый день?

(5) ПУТЕВОЙ ЛИСТ на 16.10.2018                          _________________________________

                                                                                                                      ФИ

Тема урока: ___________________________________________________________________

Лист самооценки

1. Старт (вставить пропущенные слова в правило действия над десятичными дробями)

Чтобы сложить десятичные дроби, нужно:

5. Записать числа в столбик так, чтобы ………. была под ………………;
6. ……………… количество цифр после запятой;
7. Выполнить действие;
8. В ответе поставить …………….. под ……….

2. «Бухта неполадок» (устная работа).

3.«Подводные камни» (в парах выполнить действия, заполнить таблицу ответов)

4. Остров неизвестности (разбить уравнения по группам, в таблицу вписать номера уравнений.)

1. 3,6 : х = 3
2. 3,4х + 1,8х = 43,16
3. 3,2 + х = 8,74
4. 4,2 ∙ (х – 4.5) = 16,38
5. 15х – 5х = 45,84
6. (13,8 – х) : 1,2 = 4

Решение уравнения (по выбору):

5. Море задачи

Перед выходом в путешествие корабль заправил 38т топлива. В первый день израсходовано в 2,4 раза больше топлива, чем во второй день. А на третий день осталось 9,1т. Сколько тонн топлива израсходовали в первый день?

 (6) ПУТЕВОЙ ЛИСТ на 16.10.2018                          _________________________________

                                                                                                                      ФИ

Тема урока: ___________________________________________________________________

Лист самооценки

1. Старт (вставить пропущенные слова в правило действия над десятичными дробями)

Чтобы вычесть десятичные дроби, нужно:

5. Записать числа в столбик так, чтобы ………. была под ………………;
6. ……………… количество цифр после запятой;
7. Выполнить действие;
8. В ответе поставить …………….. под ……….

2. «Бухта неполадок» (устная работа).

3.«Подводные камни» (в парах выполнить действия, заполнить таблицу ответов)

4. Остров неизвестности (разбить уравнения по группам, в таблицу вписать номера уравнений.)

1. 3,6 : х = 3
2. 3,4х + 1,8х = 43,16
3. 3,2 + х = 8,74
4. 4,2 ∙ (х – 4.5) = 16,38
5. 15х – 5х = 45,84
6. (13,8 – х) : 1,2 = 4

Решение уравнения (по выбору):

5. Море задачи

Перед выходом в путешествие корабль заправил 38т топлива. В первый день израсходовано в 2,4 раза больше топлива, чем во второй день. А на третий день осталось 9,1т. Сколько тонн топлива израсходовали в первый день?

(7) ПУТЕВОЙ ЛИСТ на 16.10.2018                          _________________________________

                                                                                                                      ФИ

Тема урока: ___________________________________________________________________

Лист самооценки

1. Старт (вставить пропущенные слова в правило действия над десятичными дробями)

Чтобы умножить две десятичные дроби, нужно:

4. Записать числа в столбик, не ………….. внимания на ……………
5. Выполнить …………….;
6. Отделить …………… столько цифр ………, сколько их было в ………. множителях после ……………

2. «Бухта неполадок» (устная работа).

3.«Подводные камни» (в парах выполнить действия, заполнить таблицу ответов)

4. Остров неизвестности (разбить уравнения по группам, в таблицу вписать номера уравнений.)

1. 3,6 : х = 3
2. 3,4х + 1,8х = 43,16
3. 3,2 + х = 8,74
4. 4,2 ∙ (х – 4.5) = 16,38
5. 15х – 5х = 45,84
6. (13,8 – х) : 1,2 = 4

Решение уравнения (по выбору):

5. Море задачи

Перед выходом в путешествие корабль заправил 38т топлива. В первый день израсходовано в 2,4 раза больше топлива, чем во второй день. А на третий день осталось 9,1т. Сколько тонн топлива израсходовали в первый день?

(8) ПУТЕВОЙ ЛИСТ на 16.10.2018                          _________________________________

                                                                                                                      ФИ

Тема урока: ___________________________________________________________________

Лист самооценки

1. Старт (вставить пропущенные слова в правило действия над десятичными дробями)

Чтобы разделить две десятичные дроби, нужно:

3. Передвинуть запятую ………. в обоих числах на столько цифр, сколько их после ………. в …………….;
4. Выполнить деление на ………………. число.

2. «Бухта неполадок» (устная работа).

3.«Подводные камни» (в парах выполнить действия, заполнить таблицу ответов)

4. Остров неизвестности (разбить уравнения по группам, в таблицу вписать номера уравнений.)

1. 3,6 : х = 3
2. 3,4х + 1,8х = 43,16
3. 3,2 + х = 8,74
4. 4,2 ∙ (х – 4.5) = 16,38
5. 15х – 5х = 45,84
6. (13,8 – х) : 1,2 = 4

Решение уравнения (по выбору):

5. Море задачи

Перед выходом в путешествие корабль заправил 38т топлива. В первый день израсходовано в 2,4 раза больше топлива, чем во второй день. А на третий день осталось 9,1т. Сколько тонн топлива израсходовали в первый день?

САМОАНАЛИЗ

урока по математике в 6 классе по теме

«Десятичные дроби»

        Изучение математике в 6 общеобразовательном классе осуществляется на основе рабочей программы основного общего образования.

        Урок математики в 6В классе был проведен по теме «Десятичные дроби», который является заключительным при изучении темы «Действия над десятичными дробями» в соответствие с тематическим планированием. Поэтому по типу урок относится к уроку общеметодологической направленности, т. е. урок обобщения и систематизации предметных знаний и умений. Кроме того многократная смена видов деятельности, характерная для этого типа уроков, позволяет создавать условия быстрого применения новых знаний, предусматривает обратную связь.

        Данный урок связан с предыдущими уроками в разделе «Действия над десятичными дробями» и опирается на ранее изученные понятия, а именно: понятие десятичной дроби, уравнения, а также на свойства десятичной дроби, правила действий над десятичными дробями. В дальнейшем материал урока используется при изучении раздела «Действия над обыкновенными дробями».

        Триединая цель урока определялась следующим образом:

• образовательные: обобщить предметные знания обучающихся по правилам действий над десятичными дробями; систематизировать навыки обучающихся по приемам решения уравнений; развивать умения обучающихся решать текстовые задачи на составление уравнения;
• воспитательные: выработать самостоятельность при работе на уроке; способствовать формированию активности, работоспособности на уроке;
• развивающие: содействовать развитию у обучающихся мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация); формировать и развивать общеучебные умения и навыки (обобщение, поиск способов решения); отрабатывать навыки самооценки знаний и умений.

На достижение поставленной цели было направлено решение следующих задач:

• повторить понятие десятичной дроби;
• вспомнить правила действий над десятичными дробями;
• отработать навыки решения уравнений на основе упрощения левой части уравнения и(или) покомпонентного его решения.
• рассмотреть решение задачи на составление уравнения.

Задачи, поставленные на уроке, решались по принципу систематичности и последовательности закрепления и применения знаний, умений и навыков. Для решения поставленных задач использовались такие методы обучения как:

• вербальный метод;
• наглядный метод;
• репродуктивный метод;
• проблемно-поисковый метод.

По форме обучения урок относится к уроку с использованием деятельностного подхода к обучению, что позволяет сформировать умения применять знания в стандартных ситуациях и переносить знания в нестандартные ситуации. Все этапы урока были последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует данному типу урока, обеспечивает целостность и завершенность урока.

Организационный момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизирующее начало урока, создание психологической комфортности и подготовку обучающихся к активному и сознательному восприятию материала. Такой прием педагогической техники как «высказывания великих» позволил создать положительную мотивацию обучающихся к деятельности на уроке.

На этапе актуализации знаний была организована устная работа по обобщению теоретических знаний обучающихся по теме «Десятичные дроби». Устная работа и работа в парах формирует самостоятельность обучающихся на уроке, а также развивает навыки самоконтроля и самооценки.

Развитию познавательной сферы личности обучающихся способствовала организация деятельности на этапе обобщения и систематизации знаний по приемам решения уравнений. Осуществлялось развитие логического мышления и таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение и классификация. Обучающиеся, работая в группах, самостоятельно рассуждали, планировали учебное сотрудничество, решали уравнения, анализировали и обобщали полученные выводы, тем самым формировали прочные знания.

На данном этапе работы особую актуальность приобретает индивидуально-дифференцированное обучение, так как обучающиеся имеют разную математическую подготовку. Обучающиеся отдельно работали у доски, самостоятельно решали уравнения с предварительным обсуждением хода его решения.

На этапе завершения обобщенной деятельности обучающихся сохранить интерес и активность на уроке позволило решение текстовой задачи на составление уравнения.

Таким образом, структура урока во всех аспектах: по распределению времени на этапы, по дозировке умственной нагрузки на протяжении всего урока, по смене видов деятельности в течение урока – соответствует возрастным особенностям данной группы и современным требованиям к уроку. На уроке соблюдались психолого-педагогические, санитарно-гигиенические, эстетические и здоровьесберегающие требования.

Урок прошел организовано, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой обучающихся, владение классом, соблюдение дисциплины. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и обучающиеся чувствовали себя достаточно свободно. Моя речь была грамотной, доступной, точной, содержательной, выразительной и эмоциональной. Обучающиеся были активны и организованы на разных этапах урока, были доброжелательны к учителю и одноклассникам.

Я считаю, что цель урока достигнута. Выбранный тип и форма обучения на уроке себя оправдали.

Учитель математики                                                        М. С. Лазарева

МОАУ «СОШ № 38 г. Орска

Имени Героя Советского Союза

Павла Ивановича Беляева»

САМОАНАЛИЗ УРОКА

«Кто на себя глядит, свой видит лик,
Кто видит лик свой, цену себе знает,
Кто знает цену, строг к себе бывает,
Кто строг к себе - тот истинно велик!»

Пьер Гренгор

Сегодня, когда у учителя, с одной стороны, есть возможность, заниматься творческой деятельностью, быть автором рабочих программ, педагогических технологий, а с другой стороны - необходимость представлять результаты своей работы, одним из главных его профессиональных умений является умение осуществлять рефлексию хода и результатов своей обучающей деятельности, т. е. проводить самоанализ своей педагогической деятельности в целом и самоанализ урока в частности.

Самоанализ урока — это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.

Самоанализ урока - инструмент самосовершенствования учителя, формирования и развития его профессиональных качеств

Самоанализ даёт возможность учителю

• формировать и развивать творческую сознательность, проявляющуюся в умении сформулировать и поставить цели своей деятельности и деятельности учеников;
• развить умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей;
• формировать умение четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
• сформировать педагогическое самосознание учителя, когда он постепенно начинает видеть, понимать необходимую и существенную связь между способом его действий и конечным результатом урока.

От умения анализировать свой собственный урок, конкретные педагогические ситуации, возникающие в ходе урока, результаты педагогических воздействий на ученика, результаты своего труда во многом зависит умение учителя спланировать, организовать, проконтролировать, отрегулировать свою педагогическую деятельность. От самоанализа урока во многом зависят педагогическое мастерство учителя, производительность его педагогического труда.

Формы самоанализа урока