Доклад по теме: «Эффективность формы очного и дистанционного взаимодействия педагога с семьёй в соответствии с требованиями ФГОС»
материал

31.01.2024г. Руководитель ММО классных руководителей _______В.В.Шенцева

Докладчик: Гиренко Н.В., учитель МКОУ «Кировская СОШ»

Доклад по теме: «Эффективность формы очного и дистанционного
взаимодействия педагога с семьёй в соответствии с
требованиями ФГОС»

         Успешность работы педагога во многом зависит от умения общаться. При этом ведущая роль в общении педагога и родителей принадлежит первому, так как именно он является официальным представителем образовательного учреждения. Именно поэтому знание и отработка техник эффективного общения является одним из ключевых компонентов педагогического мастерства.

        Одна из проблем, с которой встречаются педагоги в своей работе, это проблема оказания помощи родителям в воспитании детей. Несомненно, перед многими педагогами встает вопрос о том, как давать советы родителям, как научиться оказывать им реальную помощь, как сообщать не только хорошую, но и негативную информацию о детях, если в этом есть необходимость. И если опытные педагоги чувствуют себя более уверенно в этих вопросах, то молодые специалисты зачастую испытывают трудности в установлении контакта с родителями.

 Мы рассмотрим несколько принципов эффективного взаимодействия педагога с родителями в условиях ФГОС:

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. 

Принцип предполагает позитивный настрой на общение и является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагога  с родителями.  В общении с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. 

Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к школе в целом.

2. Индивидуальный подход. 

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Общаясь с родителями педагог, должен чувствовать ситуацию и настроение родителей. Здесь очень важно человеческое и педагогическое умение педагога успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3. Сотрудничество, а не наставничество. 

Современные родители в большинстве своем люди грамотные законодательно, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива учителей разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

4. Открытость. 

Каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок.

Установление личного контакта педагога с родителем является важным моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций.

    5. Серьёзная подготовка. 

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий.

   6. Тактичность. 

В разговоре с родителями педагогу следует делать акцент не на обвинении, а на совместном поиске путей решения проблемы, что поможет сделать общение более эффективным. Беседу лучше начать, рассказав о ребенке хорошее, а затем переходить к неприятным моментам. Завершать такой разговор следует тоже на хорошей ноте. Сообщая неприятные моменты, нужно говорить о проступке ребенка, а не о его личности.

      Большое значение для родителей имеет доступность педагога, возможность для родителей  с ним встретиться.  

7. Динамичность.

Образовательное учреждение сегодня должно находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы с семьей.

Условные группы родителей:

Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения. Активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей.

Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации. Заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов.

Родители – критические наблюдатели - равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».

Формы общения с родителями:

Коллективные - подразумевают работу со всем или большим составом родителей. Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.

Индивидуальные- предназначены для дифференцированной работы с родителями. Наглядно-информационные- играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

Формы дистанционной работы с семьями:

• информационно-аналитическая;
• познавательная;
• наглядно-информационная;
• досуговая

Цель дистанционных образовательных технологий: оказание педагогической поддержки родителям в удаленном доступе, помощь в подборе актуальной информации. Вовлечь родителей в образовательный процесс, дать возможность продуктивно проводить досуг с детьми.

Варианты дистанционных форм взаимодействия:

Онлайн-консультация – это беседа или обращение к родителям посредством сети Интернет.

   У этой формы общения есть ряд плюсов:

• удобство и комфорт (экономия времени на дорогу);
• возможность быстро доносить до родителей нужную информацию.
• возможность записи видеотрансляции для последующего неоднократного просмотра мероприятия.
•  оперативно получать обратную связь.
• Использование таких форм общения и взаимодействия с родителями реализуются на основании принципа партнерства и диалога.

Сообщения на хостинге «WhatsApp»– это форма постоянного оперативного взаимодействия воспитателей и родителей, что предоставляет педагогу дополнительные возможности в работе.

   Данная функция позволяет быстро передать родителям важную информацию:

• оповещение родителей о собрании или дне открытых дверей;
• приглашения на массовые мероприятия (концерты, экскурсии и т.д.);
• поздравления родителей с праздниками.
• Сайт образовательного учреждения;
• Социальные сети (Одноклассники и Вконтакте и др. );
• Электронная почта;
• Общение online с использованием программ для проведения видео-чатов ( Zoom, Skype и т.д.)

Таким образом взаимодействие педагогов с родителями посредством дистанционных технологий способно принести огромную пользу не только семьям детей, но и самому педагогу: педагог, владеющий этими формами работы с семьей, сможет добиться не только хороших показателей по успеваемости своих воспитанников, но и поможет им стать полноценными членами общества.

Дистанционные формы взаимодействия с родителями находят широкое применение в работе педагога, т. к. позволяют родителям быстро, интересно и комфортно знакомиться с жизнью класса, экономят время, позволяют делиться актуальной информацией, соответствуют современным требованиям ФГОС.

Дистанционное сотрудничество позволяет увеличить количество родителей, включенных в жизнь школы, проявляющих стремление совместно выявлять, осознавать и решать проблемы в воспитании детей.

И в заключении мне бы хотелось дать некоторые рекомендации вам:

Всегда стремитесь быть в хорошем настроении и быть приятным в общении. Старайтесь почувствовать эмоциональное состояние родителей.

Находите возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить родителей к себе.

Давайте родителям возможность высказаться, не перебивая их.

Будьте эмоционально уравновешенными при общении с родителями, подавайте пример воспитанности и такта. Успехов вам, дорогие коллеги!