Инновационная деятельность как условие повышения качества образования
методическая разработка

Инновационная деятельность как условие повышения качества образования

В настоящее время наблюдается  снижение познавательной активности обучающихся. Им не интересно просто механически заучивать и воспроизводить заданный материал.  Тем более, в настоящее время наблюдается прорыв в компьютеризации различных видов деятельности. Графика, анимация, фото, видео, звук, текст в интерактивном режиме работы создают информационную среду, в которой как обучающийся, так и преподаватель обретает качественно новые возможности.

 Инновационная деятельность преподавателя.

«Хороший учитель может научить других  даже тому, чего не  умеет сам»

(Тадеуш  Котарбиньский)

«Инновация» в переводе с латинского языка означает «новшество, новизна, изменение»

Как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового.

Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании, методах и  формах,  технологии обучения и воспитания с целью повышение их эффективности.

Главным показателем инновации является прогрессивное начало в развитии ОУ по сравнению со сложившимися традициями и массовой практикой.

Основные признаки инновационной деятельности педагога.

Инновационная деятельность и ее процесс во многом зависят от инновационного потенциала педагога.

Инновационный потенциал личности связывают со следующими основными параметрами:

- творческая способность генерировать и продуцировать новые представления и идеи, а главное - проектировать и моделировать их в практических формах;

- открытость личности новому, гибкость мышления;

- культурно-эстетическая развитость и образованность;

- готовность совершенствовать свою деятельность, наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность средств и методов;

- развитое  инновационное сознание (ценность инновационной деятельности в сравнении с традиционной, инновационные потребности, мотивация инновационного поведения).

Под готовностью педагога к инновационной деятельности принято понимать сформированность необходимых для этой деятельности личностных (большая работоспособность, умение выдерживать действие сильных раздражителей, высокий эмоциональный статус, готовность к творчеству) и специальных качеств (знание новых технологий, овладение новыми методами обучения, умение разрабатывать проекты, умение анализировать и выявлять причины недостатков).

Условием успешной реализации инновационной деятельности педагога являются умения принимать инновационное решение, идти на определенный риск, успешно разрешать конфликтные ситуации, возникающие при реализации новшества, снимать инновационные барьеры.

Инновация – это не просто фиксация факта, это целая система в работе педагога, в описании которой должны быть указаны содержание, цель, сроки реализации, проблемы, на решение которых направлена инновация, способы диагностики результатов инновационной практики, формы представления опыта.

Инновации в обучении:

- новые методики преподавания;

- новые способы организации занятий;

- новшества в  методах оценивания образовательного результата

Педагогическая технология - это не просто использование технических средств обучения или компьютеров, - это выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов.

Технологии для мотивации  познавательной деятельности обучающихся.

          Кейс – метод - позволяет активизировать различные факторы: теоретические знания по тому или иному курсу, практический опыт обучаемых,

их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушать  альтернативную точку зрения, и аргументировано  высказать свою.

Педагогическая мастерская. На вопрос, что такое педагогическая мастерская, можно ответить следующее: мастерская - это средство передачи преподавателем  концептуальной и практической сторон своей педагогической системы.

Технология постановки целей. Цели обучения формируются через результаты  обучения, выраженные в действиях обучающихся, причем таких, которые учитель или какой-либо другой эксперт могут надежно опознать.

Баскет-метод. Суть этого обучения - активное вовлечение обучающихся в учебный процесс. На занятиях учитель в центре внимания: он - не мудрец, а помощник, проводник знаний.

Задача преподавателя не только доступно, научно и грамотно изложить материал, но и научить учеников правильно  составлять и задавать вопросы, логически излагать свои мысли, пользоваться научной литературой.

Модульная технология. Цель модульной технологии – создание благоприятных условий развития личности путем обеспечения гибкости содержания обучения, приспособления дидактической системы к индивидуальным потребностям личности.        

Все это делается, чтобы учащиеся могли работать с материалом самостоятельно, так как сначала им дается пакет информации и методов работы.

Проектная деятельность обучающихся – совместная учебно-познавательная, творческая  или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общественного  результата деятельности.

Исследовательская деятельность обучающихся – деятельность обучающихся, связанная с решениями задач с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную, исходя из принятых в науке традиций.

Главным результатом исследовательской  деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленной в стандартном виде.

IT-технологии усиливает положительную мотивацию  обучения,  активизирует познавательную деятельность   обучающихся.  Внедрение этой технологии позволяет сформировать информационную структуру управления образовательным учреждением; осуществлять планирование учебного процесса; создать объективную и независимую систему мониторинга качества учебного процесса.

Так, что же выбрать? Учитель или компьютер? Компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его; разумное использование компьютера на уроках продвигает учащихся в интеллектуальном развитии, воспитывает любознательность, творчество, научное мировоззрение.

Использование ИТ-технологий позволяет повысить мотивацию обучения учащихся, добиться высоких показателей качества обученнности учеников, развивать стремление к саморазвитию и творческому росту.

Использование информационных технологий в образовательном процессе имеет следующие преимущества:

- разнообразие форм учебной деятельности;

- комфортность работы с материалом;

- повышение мотивации обучения;

- усиление наглядности урока;

- эффективность усвоения материала;

- оптимизация учебного процесса.

Применение ИКТ в образовательном процессе позволяет решить одну из важных задач обучения - повышение уровня знаний.

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования.

Компьютеризированное обучение на базе данных технологий не может заменить человека-преподавателя, но оно может дополнить и усовершенствовать деятельность преподавателя, особенно в тех областях, в которых развиваются самостоятельность, творческое мышление.

При этом обучающиеся с самого начала вовлечены в активную познавательную деятельность. Они учатся не только приобретать и применять знания, но и находить необходимые для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой информацией.

Новые педагогические технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции новых методов образования, реализовать заложенные в них потенциальные возможности.

Анализ полученных результатов

Использование современных  технологий в преподавании своих дисциплин и ПМ,  позволило развить интерес обучающихся к специальности. Классические и интегрированные уроки с использованием  презентаций, тестов и программных продуктов позволяют обучающимся углубить знания, полученные ранее.

Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для формирования личности обучающихся и отвечает запросам современного общества.

Использование современных технологий обеспечивает следующие результаты:

• резко повышается интерес обучающихся к работе и их активность;
• формируется умение обучающихся принимать оптимальные решения, действовать вариативно;
• преподаватель  освобождается от большого объёма рутинной работы;
•  предоставляется возможность творческой деятельности на основании полученных результатов.

            Анализируя показатели работы преподавателя, из графика видно, что применение ИКТ в образовательном процессе, способствует повышению процента качества усвоения материала  обучающимися.        

          Таким образом, в большинстве случаев применение ИКТ положительно сказывается на мотивации обучающихся, а, следовательно, и на качестве обучения.

              Основные особенности применения современных образовательных технологий состоят в следующем:

• качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране;
• с помощью доски и мела затруднительно объяснять работу с различными приложениями;
• слайды  презентаций легко редактировать;
• видеоинформация обеспечивает лучшее представление принципа работы оборудования и выполнения процесса обработки;
• рисунки, выполненные в качестве вставки на слайдах презентаций, не сравнимы с рисунками, выполненными преподавателем на доске;
• используя в презентациях гиперссылки, можно легко перейти к взаимосвязанной информации, не тратя время на поиски плакатов;
• повышение уровня использования наглядности на уроке;
• повышение производительности урока;
• установление межпредметных связей с другими предметами;
• обучающихся привлекает новизна проведения занятий;
• создаётся обстановка реального общения, при которой обучающиеся стремятся выразить мысли “своими словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу;
• обучающиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой;
• у обучающихся появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания  (сами готовят презентации, доклады, видеоролики, проекты);
• при выполнении практических действий проявляется самоконтроль;
• использование тестовых заданий экономит время на опрос;
• возможность опросить сразу всех обучающихся на занятии;
• повышается авторитет преподавателя среди обучающихся.  

Таким образом, эффективность использования существующих возможностей для применения современных  образовательных технологий очевидна. Обучение становится интересным и увлекательным, повышается познавательная активность обучающихся.

Несмотря на явные плюсы, имеются проблемы, которые тормозят массовое внедрение мультимедиа в образование:

1. Экономические – современные образовательные  технологии требуют дорогостоящей техники.

2. Психолого-педагогические – не каждый преподаватель будет тратить массу личного времени на поиски информации, ее переработки и изложении в электронном виде.

Каждый человек – единственный и неповторимый в своей индивидуальности. В процессе обучения, воспитания и управления необходимо учитывать, прежде всего, индивидуальность и неповторимость каждого человека.

Заключение

Инновационная деятельность преподавателя – является необходимой тенденцией современного времени, и вопрос: «Применять или не применять современные технологии в деятельность преподавателя?» давно решен положительно.

Изменение форм учебной и педагогической деятельности обусловлено применением современных педагогических технологий и приводит к перераспределению нагрузки преподавателей и обучающихся.

Использование  в учебном процессе современных педагогических технологий позволяет изменить характер учебно-познавательной деятельности обучающихся, активизировать их самостоятельную работу с различными электронными средствами учебного назначения. Наиболее эффективно применение  ИКТ и мультимедиа в процессе проведения лекционных занятий, тестирования, зачётных занятий, игр и т.д.

Эффективность данного обучения достигается лишь в том случае, если сам преподаватель понимает и осознает перспективность такого обучения, применяя в своей практике современные методы и формы обучения.

Многие авторы, изучающие и разрабатывающие данную проблему, отмечают, что современные образовательные технологии являются наиболее подходящим средством в обучении. С их использованием процесс обучения перешел на качественно новый уровень.

       Литература

1.  Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1996.
2.  Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
3.  Солодухина О.А. Классификация инновационных процессов в образовании. Среднее профессиональное образование, № 10, 2011, с. 12 – 13.
4.  Сангаджиева З.И. О содержании понятия «Инновационная деятельность» в образовательном процессе // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2013. – № 1 (17). – С.123-127.
5.  Киричек К.А. Формы использования информационных технологий в системе среднего профессионального образования (инновационный педагогический проект) // Интернет-журнал «Эйдос». – 2009. – 21 октября. http://www.eidos.ru/journal/2009/1021-4.htm. – В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: list@eidos.ru.
6.  Дмитриенко Т.В. Технологии, формирующие компетенции специалиста // Специалист. – 2010. № 2. – С. 16-17.
7.  Ялалов Ф.Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию // Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. – 15 января.http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-2.htm