Роль наставничества в повышении качества преподавания
статья

«Роль наставничества в повышении качества преподавания»

«Вечным законом да будет: учить и учиться всему

 через примеры, наставления и применение на деле...»

(Н. А. Коменский)

Наставничество — это системная передача знаний и навыков от опытного сотрудника к менее опытному. Понимая важную роль наставничества в решении многих педагогических и коммуникативных задач, государство предлагает выстраивать образовательные отношения на методологии наставничества.

В настоящее время о важности наставничества говорится в ряде стратегических документов федерального уровня: посланиях и указах Президента Российской Федерации, федеральном проекте «Учитель будущего национальной системе учительского роста, профессиональном стандарте «Педагог». Указом Президента РФ учреждён знак отличия «ЗА наставничество».

Президент РФ В.В. Путин сказал: «Вопросы обучения, наставничества – это всегда обращение к будущему. Традиции наставничества десятилетиями формировавшиеся в нашей стране, сейчас крайне востребованы. В условиях стремительных технологических изменений именно наставничество позволяет быстрее передавать от учителя к ученику лучший опыт и знания»

В нацпроекте «Образование» сказано, что к 2024 году не менее 70% обучающихся педагогических работников общеобразовательных организаций будут вовлечены в различные формы наставничества и сопровождения. Надо отметить, что в последние годы контингент учителей «состарился», большая часть учителей, что называется «старой закалки». Конечно, они имеют крепкие знания, огромный опыт.

Наставничество - это одна из высших ступеней профессиональной деятельности каждого педагога. Учитель-наставник для молодого педагога – это как первый учитель для первоклассника.

«Самое трудное в учении – научиться чтить учителя. Но лишь чтя наставника, сможешь перенять его правду. И лишь перенимая правду, народ способен почитать науки. Поэтому, согласно ритуалу, даже призванный к государю учитель не совершает ему поклона - так высоко древние чтили учителя.» (Конфуций).

Проблемы и трудности, с которыми сталкивается молодой педагог в школе, чаще связаны не с методикой ведения урока, а с коммуникацией. Как ни странно, большинство молодых испытывают трудности в общении особенно с подростками среднего и старшего подросткового возраста; межличностные взаимодействия с учениками класса, с их родителями (зачастую родитель, оказавшись по возрасту старше учителя своего ребенка, психологически блокирует молодого педагога, не прислушивается к его мнению и советам); с коллегами по работе. Поэтому профессиональная адаптация молодого учителя, особенно в первые годы работы, характеризуется высоким эмоциональным напряжением; глубоко переживаются как неудачи, так и радость от первых самостоятельных шагов. Часто уходят молодые, перспективные молодые люди не потому, что профессионально непригодны, а потому, что напряжение их внутренней жизни не может быть постоянным, к чему спокойно относятся опытные учителя.

Наставник помогает человеку расти и развиваться как профессионалу, часто предлагая советы, основанные на его более глубоких знаниях или опыте. Отношения наставничества могут быть построены через сетевое взаимодействие, личные связи или официальные программы наставничества. Наставники поощряют и стимулируют профессиональное или личное развитие другого человека. Когда подопечный сталкивается с трудностями при выполнении своей работы или достижении цели, он может обратиться за поддержкой к наставнику. Такая поддержка может мотивировать их продолжать двигаться вперед, несмотря на трудности.

Молодому специалисту необходимо получить поддержку опытного педагога наставника, который готов оказать ему практическую и теоретическую помощь на рабочем месте и повысить его профессиональную компетентность. 

Педагог - наставник должен создать условия для добрых, доверительных отношений. Доверие является основным элементом отношений наставничества.  Наставники могут выявить слабые стороны и посоветовать, как их улучшить. Поскольку это профессиональные отношения, наставник играет объективную роль.

Наставник - это лидерская позиция, поскольку он работает непосредственно с человеком, направляя его профессиональное развитие.

Стать педагогом-наставником может далеко не каждый квалифицированный преподаватель. К данной кандидатуре предъявляют специфические требования:

• наличие опыта работы в качестве преподавателя не менее 7 лет;
• наличие опыта консультанта среди школьников или иных подопечных лиц;
• наличие лидерских качеств и умение вести за собой подопечных;
• умение развивать не только профессиональные или научные качества, но и содействовать личностному росту индивидов;
• наличие определенных достижений в профессиональной области: наличие публикаций или индивидуальных достижений в поверенной нише, теме, проектной деятельности, наличие успехов у подопечных под началом консультанта и пр.

«Наставник - это тот, кто готов помогать другим, у кого есть способность вдохновлять, решимость усердно работать, четкое видение, вдохновляющая цель, глубокое чувство целостности и умение ценить радость.» – Керри Кеннеди 

Педагог-наставник для начинающего учителя или работника выполняет следующие функции:

Аналитическая, которая заключается в предварительной оценке качества подготовки новоиспеченного специалиста, его умению планировать и проводить занятия. В рамках данной миссии педагог-наставник выделяет сильные и слабые моменты, подчеркивает недостатки в работе начинающего специалиста;

Рекомендательная или совершенствующая. Эта задача сводится к выработке рекомендаций по оптимизации деятельности нового специалиста, передаче личного опыта в проведении подобных мероприятий и ли работе;

 Созидательная или координационная, проявляющаяся в содействии молодому специалисту в реализации возложенных на него обязанностей: содействие в планировании занятий рекомендации по подбору методической и информационной базы, установление контакта с целевой аудиторией и пр.;

Проблемно-ориентированная. Данная функция призвана установить слабые стороны специалиста и помочь в их устранении, решении педагогических и общеобразовательных проблем.

Также педагог-наставник может проверить новые тенденции, веяния и личные разработки посредством и внедрения на примере начинающего специалиста. В данном случае наставничество служит основой для новаторства.

Фактически, система наставничества в рамках системы образования призвана помочь новоиспеченному специалисту состояться в профессиональной, научной или ной среде, самосовершенствоваться и перенять опыт более опытного лидера, добиться успеха и признания.

Молодым педагогам наставничество дает неоценимую поддержку в период освоения профессии. Система работы с молодым педагогом способствует:

• адаптации молодого педагога к новым условиям труда;
• формированию его заинтересованности в работе;
• получению положительных результатов;
• развитию педагогического потенциала;
• созданию педагогической среды, в которой молодой педагог найдёт себя и будет принят, и востребован.

Результатом правильной организации работы наставников будет высокий уровень включенности молодых (новых) специалистов в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации, усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциала. Это окажет положительное влияние на уровень образовательной подготовки и психологический климат в школе. Учителя – наставляемые получат необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации.

Оцениваемые результаты наставничества:

• повышение уровня удовлетворённости собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;
• рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве учителя на данном коллективе/образовательной организации;
• качественный рост успеваемости, улучшение поведения в классах;
• сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским коллективами;
• рост числа собственных профессиональных работ, статей, исследований, методических практик молодого специалиста.

«Учитель, который любит учиться, получает право и возможность помогать другим учиться.» (Рут Бичик)

Литература:

Журнал HR-Portal

Источник: https://disshelp.ru/blog/kakova-rol-pedagoga-nastavnika-v-uchebnom-zavedenii/
             © DissHelp.ru - Своевременная помощь студентам и аспирантам

Readmore: https://translated.turbopages.org/proxy_u/en-ru.ru.932a2487-64897595-1667ff96-74722d776562/https/www.legit.ng/ask-legit/quotes-messages/1517506-35-great-mentor-quotes-inspire-motivate-you/;

https://infourok.ru/vystuplenie-na-temu-uchitelskoe-nastavnichestvo-kak-faktor-povysheniya-kachestva-obrazovaniya-6420588.html 

Источник: https://saytpozitiva.ru/tsitaty-pro-uchiteley.html