Ресурсы web 2.0 при организации дистанционного обучения).
методическая разработка

Сервисы WEB 2.0 в образовательной деятельности.

Смысл термина WEB 2.0.

Термин «Web 2.0» обозначает проекты и сервисы, активно развиваемые и улучшаемые самими пользователями: блоги, вики-проекты, социальные сети и т. д.

Тим Бернерс-Ли, автор и разработчик Всемирной паутины, назвал термин Web 2.0 простым жаргоном: «Никто не знает, что это означает. Если Web 2.0 — это ваши блоги и вики, тогда это значит «пользователи для пользователей». Но это то же самое, что сказать — Web существует, чтобы все люди были вместе».

Web 2.0.        

Употребление термина Web 2.0 в основном связано с так называемыми социальными сервисами и сетями, которые позволяют объединять людей в социальные группы, быстро искать единомышленников и нужную информацию. По сути, все так называемые социальные сервисы лишь позволяют публиковать в Web свои материалы, в том числе и мультимедийные, а также привлекать к ним внимание с помощью различных приемов, таких как организация по темам, создание сообществ по интересам или проведение различных конкурсов среди пользователей. Такой комплекс сервисов и принято называть технологиями Web 2.0. Как правило, система публикации в подобных сервисах достаточно жесткая и оптимизирована под конкретный тип содержимого.

Основные сервисы WEB 2.0

Ресурсы с бесплатными фотографиями

•  pixabay.com
•  freedigitalphotos.net
•  cn.freeimages.com
•  freephotosbank.com
•  imcreator.com/free
•  stockvault.net
•  rgbstock.com
•  gratisography.com
•  freemediagoo.com

Фотосервисы – создание альбомов

•  photos.google.com
•  flickr.com
•  flamber.ru
•  kalyamalya.ru

Видеохостинги

• youtube.com
• rutube.ru
• vimeo.com

Интересные факты:

1. На YouTube каждую минуту загружается 300 часов видео.
2. Ежедневно на YouTube просматривается почти 5 миллиардов видеороликов.
3. Женщины-пользователи составляют 38%, мужчины – 62%.
4. Примерно 20% людей, которые начнут просмотр вашего видео, уйдут после первых 10 секунд.

Хроника

Создание хроники – универсальный способ организовать любую информацию. Хроники объединяют аудио, видео, фотографии на одной странице, в хронологическом порядке и всегда рассказывают уникальную историю. Storytelling (сторителлинг) – рассказывание историй.

Сервисы для создания хроник

• timetoast.com
• myhistro.com (не только хроника, но и интерактивная картография)
• tiki-toki.com
• freetimeline.com/timeline.jsp
• ourstory.com
• timeglider.com
• time.graphics/ru/ timerime.com
• Timeline JS

Сервисы для создания и хранения презентаций

•  prezi.com
•  slideboom.com
•  ru.calameo.com

Сервисы для создания и/или хранения документов

•  Google Документы
•  Google Таблицы
•  Google Презентации
•  Google Формы
•  Google Рисунки
•  Google Мои карты

Сервисы для создания дидактических игр

•  jigsawplanet.com – пазлы
•  flash-gear.com/npuz – flash-пазл
•  learningapps.org
•  http://puzzlecup.com/crossword-ru/ кроссворд
•  flashcardmachine.com – flash-карты

Ресурсы web 2.0 при организации дистанционного обучения (из практики работы учителя физики).

В настоящий момент системы образования во всем мире принимают меры по организации образования в условиях пандемии коронавируса (COVID-19). Пришлось столкнуться с неожиданными трудностями в связи с введением режима самоизоляции. Закрытие учебных заведений и экстренный переход на дистанционное обучение сопряжены с очевидными проблемами, обусловленными главным образом недостаточным техническим оснащением, отсутствием или слабой подготовкой как педагогов, так и обучающихся к работе в новых условиях. Одновременно, наряду с очевидными вызовами и проблемами, новый формат обучения предоставляет широкий спектр возможностей и перспектив для изменения и совершенствования образовательных систем, для которых критическая ситуация создает новые, особые условия.

 Определим понятие «дистанционное обучение». Дистанционное обучение (ДО) представляет собой  самостоятельную форму обучения, где ведущим средством являются информационные технологии. Взаимодействие учителя и учащихся на расстоянии отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуется специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Дистанционное обучение как целостная дидактическая система в полной мере предоставляет обучаемым возможности самим получать требуемые знания, пользуясь современными информационными технологиями. Информационные ресурсы: базы данных и знаний, компьютерные, в том числе мультимедиа, обучающие и контролирующие системы, видео- и аудиозаписи, электронные библиотеки вместе с традиционными учебниками и методическими пособиями создают уникальную среду обучения.

ДО способно решить одну из основных задач общеобразовательной системы – предоставить всем обучающимся равный доступ к качественному образованию. Предварительный анализ итогов реализации ДО в МБОУ ЦО № 31 г. Тулы показал, что большинство учеников получают не только знания в области информационных технологий, но и повышают познавательную активность, учебную мотивацию, развивают коммуникативные навыки, умение видеть проблемы и предполагать пути их решения, приобретают навыки поиска, систематизации и анализа полученной информации, а также опыт работы в команде. Дистанционное образование с учетом новых ФГОС позволяет реализовать два основных принципа современного образования – “образование для всех” и “образование через всю жизнь”.

        Современные образовательные стандарты предъявляют новые требования к преподаванию, к владению педагогами современными технологиями и в умелом их использовании в образовательном процессе (в учебной и внеурочной деятельности).

Развитие ресурсов сети Интернет связано с переходом от концепции web 1.0 к концепции web 2.0, который начался с появлением широкополосного, потокового Интернета и сервисов, которые позволяли бы пользователям самим создавать контент, а также распространять его посредством лент (RSS) и гиперссылок.

        Благодаря возможностям ресурсов web 1.0 мы изучаем и анализируем информацию, приведенную на сайтах. Принцип использования этих ресурсов– это потребление информации, представленной автором. То есть при использовании в системе дистанционного обучения ресурсов web 1.0 учитель предлагает учащемуся ссылки на документы, видеоуроки, презентации, тесты  и т.д.(данные материалы могут быть размещены на разных сайтах). Но при этом ученик является абсолютно пассивным объектом. Он не может учавствовать в формировании этих материалов или менять их. Ученик только изучает предложенную ему информацию.

        Однако в основе разработки стандартов нового поколения  ФГОС  лежит системно-деятельностный подход, который предполагает ориентацию на достижение основного результата – развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий познания и освоения мира, признание  решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е умения учиться.

Вместо простой передачи ЗУН от учителя к ученику  приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря  умение учиться.

        Недостаточность любого объема знаний для успешного решения жизненных проблем сегодня очевидна всем, поэтому на первое место выходит личность ученика, его способность к «самоопределению и самореализации», к самостоятельному принятию решений и доведению их до исполнения, к рефлексивному анализу собственной деятельности.

Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».

Именно поэтому в системе дистанционного образования все большую актуальность приобретают ресурсы web 2.0.  Сервисы Веб 2.0 – это второе поколение сетевых сервисов Интернета, которые позволяют пользователям создавать в Сети и использовать информационные ресурсы. С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:

• совместный поиск;
• совместное хранение закладок;
• создание совместных медиа-использование материалов и (фотографий, видео, аудиозаписей...);
• совместное создание и редактирование гипертекстов;
• совместное редактирование и использование в сети таблиц, презентаций и других  документов;
• совместное редактирование и использование карт и схем.

        То есть принципиальное отличие Веб От 2.0 Веб 1.0 – это её социальная ориентированность.

Социальные сервисы – это второе название сети нового поколения. Новые сервисы социального обеспечения радикально упростили процесс создания материалов и публикации их в сети. Теперь каждый может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента (от англ. контент – содержимое). Сегодня, используя Веб 2.0, новый контент создается миллионами людей. Они, как муравьи в общий муравейник, приносят в сеть новые тексты, фотографии, рисунки, музыкальные файлы.

При этом общение между людьми все чаще происходит не в форме прямого обмена высказываниями, а в форме взаимного наблюдения за сетевой деятельностью. Освоение новых средств ведет не просто к тому, что мы можем решать новые задачи, но и меняется наше мировоззрение, которое позволяет нам видеть мир с новой точки зрения.

Исповедуя доступность, открытость, интерактивность и коллективизм, социальные сервисы Веб 2.0 играют важную роль в становлении сетевых сообществ и профессиональном развитии педагога, а также становятся естественной образовательной средой, целесообразность использования которой в учебных целях не вызывает сомнения

Сетевые (социальные) сервисы — это средства :

• общения, поддержки и развития социальных контактов;
• совместного поиска, хранения, редактирования и классификации информации, обмена медиаданными;
• творческой деятельности сетевого характера, индивидуального и коллективного взаимодействия, планирования и т.д.

Применение сервисов Web 2.0.в учебном процессе позволяет:
существенно повысить качество обучения,

• спроектировать урок на ином уровне: сделать его более интересным, интерактивным, личностно ориентированным, результативным,
• позволяет вовлечь учащихся в творческую познавательную деятельность.
• Разнообразие сервисов позволяет использовать их на разных этапах урока.

Сервисы Web 2.0, позволяют учащимся:
      - создавать, применять и преобразовывать модели и схемы с использованием различных типов визуализации;

- самостоятельно планировать пути достижения целей на основе анализа условий и         средств их достижения;

- проводить сравнение на основе самостоятельно выбранных признаков, оснований и         критериев;

- учиться приемам самоорганизации;

- осуществлять самоконтроль своих знаний и умений;

- планировать и организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и одноклассниками;

- овладевать способами ИКТ как инструментальной основой развития УУД;

- получать навыки самопрезентации.

10 СОВЕТОВ  ПО ВЫБОРУ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СЕРВИСОВ

Как не растеряться и из огромного количества возможностей выбрать нужные? Вот  десять вопросов, которые должен задать себе каждый учитель, выбирая сервисы для класса. 

• Какой материал нужно освоить моим ученикам?
• Какие навыки ученики могут приобрести или закрепить с помощью этого сервиса?
• Будут ли школьники творить или потреблять, пользуясь данным приложением?
• Какие потребности есть у моих учеников, и как технологии могут им помочь?
• Существуют ли приложения, которые могут лучше достичь той же цели?
• Существуют ли более дешевые предложения того же качества?
• Есть ли на школьных устройствах сервисы, которые выполняют похожие задачи?
• Отвечает ли приложение принципам школы и местной образовательной системы?
• Как можно рассказать об этом приложении коллегам?
• Не стоит ли пообщаться с создателями сервиса, чтобы узнать детали?

Сервисы web 2.0 постоянно совершенствуются, в том числе и при участии пользователей.

 Сервис web 2.0 нельзя использовать на компьютере, который не подключен к Интернет.

Каждый из Web 2.0 сервисов можно использовать в учебных целях.

Варианты использования зависят, в основном, от возможностей предлагаемой программы, пользовательских навыков участников группы и фантазии преподавателя.

Каждый из Web 2.0 сервисов можно использовать в учебных целях.

Варианты использования зависят, в основном, от возможностей предлагаемой программы, пользовательских навыков участников группы и фантазии преподавателя.

Итак, мы определили базовые принципы работы с сервисами web 2.0 и их образовательные возможности.

С чего же начать работу? Конечно же, со знакомства!

Как воспитанные и вежливые люди, мы должны представиться сервису (а попросту говоря, пройти регистрацию на ресурсе).

Как правило, эта несложная процедура включает выбор имени пользователя (или использование своего почтового аккаунта) и пароля, иногда при регистрации дополнительно запрашиваются персональные данные пользователя.

Правила регистрации устанавливаются владельцами ресурсов.

Не советуем Вам указывать при регистрации личную или конфиденциальную информацию, например, адреса, телефоны, личные данные и так далее. Так как информация в сети является открытой, то доступ к ней может получить кто угодно.

Что нужно знать, приступая к работе с web 2.0?
Зачем нужно регистрироваться?

Во-первых, большинство сервисов идентифицируют пользователей, чтобы знать авторов создаваемого контента. Таким образом, создаваемые Вами ресурсы персонифицируются, обретают уникальное имя и право на жизнь.

Во-вторых, это позволит Вам в дальнейшем разграничить права доступа к созданной информации (вплоть до указания конкретных лиц, которым дано право с ней работать). В-третьих, таким образом администрация ресурса пытается предотвратить множественные регистрации. В-четвертых, используя указанные при регистрации данные, система может порекомендовать вам ресурсы других пользователей, исходя их ваших интересов.

 Большинство сервисов web 2.0 условно-бесплатные, т.е. пользователь имеет бесплатный доступ к ограниченному набору функций.

 Ограничения могут касаться количества создаваемых объектов (например, пользователь может бесплатно создать и сохранить 5 объектов); доступа к инструментам для разработки объектов (например, вы можете вставить фото в объект, но не можете использовать для него анимационные эффекты); наличия рекламы (в бесплатной версии на создаваемом вами объекте будет присутствовать рекламный блок от владельцев ресурса, чтобы от него избавиться, придется заплатить); предоставляемого для хранения данных объема (например, GoogleDrive позволяет пользователю бесплатно хранить 15 Гб информации).

Как только вы исчерпываете отпущенный владельцем сервиса лимит, вам предлагают заплатить определенную сумму за возможность пользоваться всеми функциями. При этом созданные Вами ранее объекты не удаляются, они будут доступны, а вот новые объекты без оплаты требуемой суммы создать уже не удастся. Отметим, что некоторые сервисы предлагают весьма выгодные тарифные планы для образования.

Определенные проблемы в использовании сервиса могу возникать в связи с англоязычным интерфейсом.

Чтобы преодолеть трудности, рекомендуем пользоваться браузером, который переводит страницы (например, Google Chromе) или поискать аналогичный сервис, интерфейс которого поддерживает русский язык.

К тому же некоторые англоязычные сервисы не поддерживают ввод кириллического текста либо могут поддерживать русский шрифт определенной гарнитуры (которую приходится долго искать).

 В таком случае рекомендуем либо отказаться от использования сервиса, либо использовать вставку картинок с русскоязычным текстом.

Первым начинает работу с сервисом учитель.

Шаг 1. Знакомство с возможностями сервисов.

Цель такого знакомства:        

 отобрать из существующих сервисов те, которые позволят нам эффективно решить поставленные задачи. В Интернете представлены описания педагогических возможностей сервисов, они дают первоначальное представление о сервисе и помогают нам ориентироваться в их многообразии (см. ссылки на ресурсы в конце статьи).

 Шаг 2. Освоение сервиса.

Прежде чем рекомендовать тот или иной инструмент учащимся, учителю следует освоить его базовые возможности (знать назначение всех элементов интерфейса, уметь создавать объекты с помощью инструментов сервиса, предоставлять к ним доступ, вносить изменения). Хотя большинство ресурсов имеют интуитивно простой интерфейс, эта работа потребует значительных временных затрат (могут быть сложности с англоязычными ресурсами, необходимо оценить его дидактические возможности, операциональную доступность младшему школьнику и т.п.). Как правило, на YouTube  (http://www.youtube.com/) можно найти пошаговые видеоинструкции по работе со многими сервисами. Да и поисковые системы (например, Google) могут оказать неоценимую помощь в поиске разнообразных инструкций.

Шаг 3. Организация сетевой работы учащихся.

Алгоритм организации совместной работы с сервисами web 2.0 достаточно прост: создаем объект для взаимодействия, получаем на него гиперссылку, приглашаем других пользователей к работе, определяем уровень их ответственности.

Как проще всего познакомить учащихся с сервисом?

Конечно же, поставить их в ситуацию, когда надо выполнить при помощи сервиса задание.

Но для этого учитель проделывает значительную подготовительную работу:

1)     создает информационный объект (шаблон презентации, текстового документа, таблицы, схемы и т.п.), который становится своеобразной точкой входа; определяет права доступа к нему (для всех, для группы учащихся);

2)     определяет степень самостоятельности и ответственности учащихся при работе с ресурсом (соавторы, комментаторы, читатели);

3. получает гиперссылку (код) на созданный объект;
4. продумывает, каким образом передать учащимся гиперссылку (через электронную почту, через текстовое сообщение в системе управления классом – эти способы более надежны и быстры, можно предложить набрать ссылку в адресной строке (самый медленный и ненадежный способ) или встроить ссылку (код) в блог;

 5)   определяет, какие инструкции надо дать учащимся, чтобы они смогли выполнить задание с помощью сервиса (лучше для этого подготовить раздаточный материал).

Сервисы Web 2.0., которые можно использовать в процессе обучения:

Не нужно забывать, что, какими бы свойствами ни обладало то или иное средство обучения первичны дидактические задачи, особенности познавательной деятельности, обусловленные определёнными целями образования.

Интернет со всеми своими возможностями и сервисами – средство реализации этих целей и задач.

Отличаясь высокой степенью интерактивности, Интернет – технологии создают уникальную учебно-познавательную среду, которая гибко приспосабливается к образовательным потребностям и возможностям ребенка.

С дополнительными материалами, в которых рассмотрены возможности использования некоторых ресурсов web 2.0 (презентация), а также подробно рассмотрены  конкретные действия по использованию этих ресурсов (видео) можно оснакомиться в приложенных к этой статье файлах.