выступление на августовском семинаре
методическая разработка

             Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                            Аулкошкульская основная школа

Тема педагогической конференции: Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей Чановского района по средствам внедрения рабочих программ воспитания, развития системы дополнительного образования, работы по развитию функциональной грамотности и цифровизации.

Тема: Формирование социальных компетенций обучающихся средствами историко-краеведческого музея Малый уголок Великой России»

                                                                                                Хабибулина Алла Валерьевна

                                                        2021

Одна из задач современной школы – создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. Каждое учебное заведение самостоятельно находит свой путь ее решения исходя из его специфики и потенциала.

  В МБОУ Аулкошкульской ОШ в 1991 году был открыт историко-краеведческий музей «Малый уголок Великой России». Одной из целей работы музея  является – привлечение обучающихся к общественно-значимой деятельности, включение в разнообразные социальные отношения, способствующие усвоению социального опыта и ценностных ориентаций.

    В основу организации деятельности музея как общественной организации положены следующие принципы:

• Принцип ценностной ориентации  (включает в себя формирование позитивной системы ценностей подростков);
• Принцип взаимодействия с различными общественными институтами (выражающийся в партнерстве с органами управления, музейным сообществом, общественными организациями);
• Принцип воспитания на традициях (культурных, боевых, трудовых);
• Принцип личностно-ориентированного подхода (предполагает использование активных и интерактивных форм и методов работы, создание возможностей для реализации индивидуальных программ для одаренных детей, занимающихся на базе музея исследовательской работой).
• Принцип комплексности  (сохранение региональных культурных традиций и особенностей в условиях многообразного этно-конфессионального сообщества);
• Принцип межпредметности (интегративный потенциал краеведения позволяет включать в свое содержание различные знания и формы практики.

Музейное пространство создает все условия для участия обучающихся в интересной для них общественно полезной деятельности, в привлечении учащихся к проектированию социальных программ и акций.

Все составляющие образовательного процесса в современных условиях предполагают формирование с помощью деятельностного подхода ключевых компетенций. Школьный музей логически вписывается в общую систему воспитания, имея все условия для осуществления соответствующих видов деятельности

1. Экскурсоводческая деятельность.

Образовательное значение этого вида деятельности заключается во влиянии, которое она оказывает на усвоение и качество знаний по литературе, истории, географии и т.д. При этом учащиеся не только закрепляют знания, но и приобретают новые, например практику публичных выступлений, развивают навыки устной речи, становятся пропагандистами истории своей малой родины.

2. Научно-исследовательская деятельность.

На базе музея ведется научно-исследовательская деятельность учащихся. Работая над исследованием ученик получает возможность обрести навыки анализа научной и краеведческой литературы, работая с документами и архивами, овладеть с методикой научного исследования и основами подготовки письменной работы.

Научно-исследовательская деятельность дает возможность привлечь внимание учащихся к каким – либо историческим фактам, по-новому их осмыслить, уточнить.

3. Культурно-образовательная деятельность включает в себя образовательную программу музейных уроков. В основе музейного урока лежит музейный предмет «вещь», которая становится источником информации. Особенность музейных образовательных программ – использование различных форм проведения музейных уроков.
4. Познавательная деятельность.

Музей имеет разнообразные источники, с помощью которых учащиеся могут пополнить и углубить знания по многим предметам.

5. Ценностно-ориентировочная деятельность.

Вся деятельность музея ориентирована на формирование нравственно-духовного идеала у школьников, категорий добра, чести, совести, ответственности. Использование краеведческого и народоведческого материала, высвечивание положительных моментов в истории, быте, традиционной культуре народа в прошлом и настоящем, в деяниях великих людей и простых тружеников, в национальном характере способствует самовоспитанию, саморазвитию учащихся.

6. Коммуникативная деятельность.

Освоение особого языка экспонатов, осмысление исторических событий, постоянное внимание к народному слову – все это развивает языковую личность, формирует коммуникативные способности, учит понимать и уважать старшее поколение, общаться с ним.

7. Преобразовательная деятельность.

На всех музейных уроках подчеркивается созидательность народа. Творчество учащихся показывает преемственность поколений, что направлено на развитие потребности и способности детей и подростков к преобразовательной деятельности.

8. Эстетическая деятельность.

Приобщение к народной культуре способствует выработке идеалов подлинной красоты, культурных навыков, вызывает стремление к эстетической деятельности.

     Одним из перспективных с точки зрения включения потенциала музея в образовательный процесс является проектный метод. Проектная технология способствует формированию ключевых компетенций обучающихся. Проект выполняется учеником в том случае, если тема проекта выбрана самим учеником и вызывает интерес, имеет практическое применение, значимость для школьника, востребована в дальнейшей жизни. Проектная технология способствует формированию ключевых компетенций обучающихся. Определяя проблему, пути ее решения формируют проблемную компетенцию, работа в парах или в группах в ходе группового проекта совершенствует коммуникативную компетенцию. Учебно-познавательная компетенция проявляется в умении организовать работу, спланировать, осуществлять самооценку деятельности и конечного результата.

    Рассматривая школьный музей как центр музейно-педагогической и краеведческой работы в школе, мы вправе утверждать, что он является уникальной точкой преломления культуры и образования. Поэтому «музейность» обретает здесь новое качество: передача социальной памяти, что составляет сущность любого музея. Музей в школе способствует социализации подростков, является средством творческой самореализации, инициирует личностно ориентированное воспитание и образование, является маленьким исследовательским центром по сохранению, возрождению и развитию локальных культурно-исторических традиций, участвует в диалоге поколений и культур.

Музей образовательного учреждения сегодня – не отдельно стоящий институт, а одно из ключевых звеньев образовательной и воспитательной работы в школе, работа которого тесно взаимосвязана с новой программой воспитания.