ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ С СЕМЬЕЙ
материал

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ С СЕМЬЕЙ

Общеизвестно, что детство - это уникальный период в жизни человека, именно в это время происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди его жизни - родители.

Прежде всего, дети принадлежат родителям, это дети своих пап и мам! Каждый ребенок любит своих родителей, вне зависимости от того, какие они люди - хорошие или плохие, счастливые или несчастные, общительные или замкнутые.

Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми, счастливыми, но не все задумываются о том, как сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, окружающим миром, другими людьми. А ведь за всем этим стоит ЗОЖ - здоровый образ жизни. Именно он дает физические и духовные силы, здоровую нервную систему, способность противостоять вредным влияниям, чувствовать радость от того, что живешь.

В настоящее время воспитатели и родители обеспокоены проблемой здоровья детей. Проблема оздоравливания, воспитания и развития кампания не одного дня, а целенаправленная, систематически спланированная работа ДОУ и семьи на длительный период времени - дошкольный период.

В работе по развитию личности и формированию потребности в здоровом образе жизни у детей должны учувствовать:

Во - первых, семья, включая всех ее членов.

Во - вторых, ОУ, где ребенок проводит большую часть активного времени.

Успех взаимодействия в психолого-педагогической системе «педагог - ребенок - родитель» зависит от системы взаимодействия этого процесса.

Каковы же цели этой системы?

1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
2. Установление доверительных отношений с родителями.
3. Вовлечение семьи и жизнедеятельность группы.

Для того, чтобы взаимодействие осуществлялось в интересах личности ребенка, семья не должна выступать как объект воздействия. Необходимо объяснить родителям, что семья дошкольника - жизненно необходимая среда, во многом определяющая путь развития личности. Следовательно, вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно - образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Совместное обсуждение планов на будущее (через анкетирование, лично, через информационную корзину)

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ

• Изучение потребностей родителей в образовательных услугах (для определения содержания и форм работы).
• Просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры.

ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ

Современные родители - это родители, воспитанные поколением, когда отечественная педагогика делала ставку на познавательное, а не на эмоциональное развитие, не на развитие внутреннего мира чувств и переживаний.

Особенность современной семьи связана с поисками заработка, перегрузкой на работе, сокращением свободного времени у родителей - все это приводит к ухудшению их физического и психического состояния, повышенной раздражительность, утомляемости и стрессам.

Свои эмоции родители привычно выплескивают на детей, при этом в вину ребенка ставят как внешние проблемы, так и домашние неурядицы. Ребенок попадает в ситуацию полной зависимости от настроения, эмоций и реакций родителей, что сказывается на его психическом здоровье.

ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Умение создать доброжелательную атмосферу, располагающую к диалогу.
2. Внимание к проблемам родителей, к их субъективным переживаниям.
3. Гибкость, подвижность образовательной стратегии.
4. Способность к оказанию психологической поддержки.
5. Ориентация на стимулирование самообразования родителей.
6. Способность видеть малейшие достижения и вселять уверенность в успехе.
7. Положительный настрой на беседу с родителями по любой проблеме.
8. Проявление педагогического такта и морально - этических норм при работе с родителями.
9. Искреннее желание помочь родителям в сложной педагогической ситуации.
10. Недопустимость сравнения провинившегося ребенка с другими.
11. День открытых дверей.
12. Фотовыставки.
13. «Деловая гостиная».
14. Круглые столы.
15. Игровые тренинги.

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Индивидуальные консультации.
2. Гостиная «Мы и родители».
3. Летопись (альбом) «Наши дети».
4. Информационная корзина.
5. Неделя здоровья.
6. Семейные походы.
7. Досуг.
8. Творческие совместные выставки.

ХАРАКТЕРИСТИКА «СЕМЕЙНОГО ПОРТРЕТА»

• Жилищные условия (частный дом, квартира, общежитие, аренда)
• Возраст, образование
• Супружеский опыт (в первом, втором браке, в разводе)
• Состав семьи и структура родительских связей (полное, одно двух трехдетные; многодетные; неполные, с указанием, кем является воспитанник - старшим, младшим, единственным ребенком в семье).
• Полные семьи с нарушением кровного родства (отчим, мачеха)
• Поколенный состав (дедушка, бабушка, проживающие вместе)
• Национальность
• Вероисповедание

Все это учитывается в планирований работы с семьей. Эти знания помогают в общении с родителями, в оказании психолого-педагогической помощи.

ПЛАН СОВМЕСТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ С СЕМЬЕЙ

Цель совместных мероприятий - сотрудничество с семьей обогащение социального опыта детей.

План работы:

1. День рождения у меня (в течении года).
2. «Встреча с друзьями» (сентябрь).
3. «Осень в Простоквашино» (октябрь)
4. Выезд в лес (октябрь, апрель).
5. «Неделя здоровья» (осень, весна).
6. «Звонкий смех» (ноябрь, Всемирный день ребенка).
7. Конкурс «Самая обаятельная и привлекательная» (ноябрь).
8. «Новогодние чудеса» (декабрь).
9. Сказка (январь).
10. «Будущие защитники Отечества» (февраль).
11. «Папа, мама, я - спортивная семья» (март).
12. Конкурсная программа «Мамина дочка», (март).
13. «Звездный дождь» (апрель).
14. Конкурс семей «Веселая семейка» (май).
15. Мероприятие «Красный, желтый, зеленый» (май) .
16. «День защиты детей» (июнь).
17. Выезды в театр (в течение года).
18. Выезд в зоопарк (июль).
19. КВН «Я и ЗОЖ» (в течение года).