Методическая разработка "Глагол как часть речи"
методическая разработка (5, 6 класс)

Учебно-методическое пособие

по русскому языку

Глагол

Автор: Цыденова А.Б.,

учитель русского языка и литературы.

                                                   Пояснительная записка.

В предлагаемом учебно-методическом пособии представлены опорные конспекты и схемы по теме «Глагол», где в компактном виде представлены морфологические признаки и правописание этой части речи. В отличие от традиционных таблиц, в которых только перечислены признаки глагола, опорный конспект раскрывает  суть каждого морфологического признака, что позволяет сэкономить время. Часто в параграфе учебника не освещаются некоторые особенности грамматических категорий глагола, что приводит к ошибкам, свидетельствующим о непонимании учащимися сути того или иного морфологического признака. Представленные в этом пособии памятки - рекомендации по вопросам,   вызывающим определенные трудности у учащихся, призваны уточнить порядок действий учащихся при анализе глагольных форм. Систематическое обращение к материалам пособия поможет избежать ошибок.  

Данные опорные конспекты и схемы помогут учащимся получить цельное представление о глаголе как части речи, научат «узнавать» эту часть речи по совокупности признаков. Результат будет достигнут, если использование учебно-методического пособия будет регулярным и целенаправленным.

Пособие разработано в соответствии с учебником Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык» 5,6 классы. Пособие предназначено для учащихся 5, 6 классов,  но может быть полезно и старшеклассникам при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

                                                   Опорный конспект  по теме «Глагол»

Глагол – самост. ч.  речи =  действие: что делать? что сделать? (что делает?  что сделает?  что делал?  что сделал?  т. д.). Нач. ф. гл. называется инфинитив  (или неопред. ф-ма гл.) отвечает на вопросы что делать? что сделать?: -ть,-ти, -чь. Она не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода. Н-р: играть, везти, печь.   Синтаксическая роль: в предложении глагол обычно бывает сказуемым  предложения

                                                                            Правописание глаголов

                                                                  Инструкция-алгоритм:

Как определить спряжение глагола.

1. Укажи ударение. Если окончание ударное, то –ешь, -ет, в 3 л. мн. ч. –ут/-ют – І спряжение;

-ишь, -ит, в 3 л. мн.ч. –ат/-ят- ІІ спряжение.

2. Если окончание безударное, определи вид глагола.
3. Поставь глагол в неопределенной форме, сохраняя вид.
4. Посмотри на суффиксы: если глагол на –ить, то он ІІ спряжения (кроме брить, стелить).
5. Если глагол не на –ить, вспомни 11 глаголов ІІ спряжения.
6. Если данного глагола в числе 11 нет, то он І спряжения.

Например:  

Клеить, бороться

Я клею,  борюсь                                  Мы  клеим, боремся

Ты клеишь, борешься                       Вы клеите,  боретесь

Он (она) клеит,  борется                   Они клеят, борются                

                                                         Словообразование глаголов.

Глаголы образуются от разных частей речи 3 способами: приставочным, суффиксальным и  приставочно-суффиксальным.

   І. С помощью приставок глаголы образуются от других глаголов. Такой способ образования называется приставочным.

Например:    Писать-написать, читать-прочитать, пугать-испугать

ІІ. Глаголы могут образовываться от имен существительных и  прилагательных  при помощи суффиксов –ова-, -ева-, -а-; -и-, -е-,-ну-. Такой способ образования называется суффиксальным.

Например:  Беседа-беседовать, ужин-ужинать, обед-обедать, асфальт-асфальтировать;

                   Синий-синеть, синий-синить, слепой – слепнуть

ІІІ. Также глаголы образуются от разных частей речи  при помощи приставок и суффиксов, которые присоединяются одновременно. Такой способ образования называется приставочно-суффиксальным.

Например:  Столб- остолбенеть, сложный- усложнять, трое – утроить, свой – усвоить

Говори правильно:

Надо говорить:

                               Положи, положите (а не «положь», «ложи»);

                               Клади, кладите  ( а не «ложь(те)», не «ложи(те)» );

                               Поезжай, поезжайте ( а не «езжай(те), не «ехай(те)», не  

                                «едь(те)» );

                                Беги, бегите (а не «бежи», не «бежите» )  

                                Ляг, лягте   (а не «ляжь», «ляжьте»)  

Я жгу, пеку, берегу.                                                       Мы жжем, печем, бережем.

Ты жжёшь, печешь, бережёшь.                                 Вы жжете, печете, бережете.

Он жжет, печет, бережёт.                                            Они жгут, пекут, берегут          

                                                            Обрати внимание!

1.  При постановке глагола в начальную форму необходимо сохранять видовое значение. Например: узнаём – узнавать; узнаем – узнать
2. Глаголы, составляющие видовую пару, могут относиться к разным спряжениям. Например: прославлять (несов. в. І спр.) – прославить (сов. в. ІІ спр.)
3. Если у глагола есть суффикс  -ся, то он сохраняется и при нахождении неопределенной формы. Например: развивается - развиваться
4. Если глагол стоит в инфинитиве, то невозможно определить ни время, ни лицо, ни число, ни род.
5. При выписывании для морфологического разбора глаголов, стоящих в условном или  повелительном наклонениях, не забудьте выписать их формообразующие частицы: бы, пусть, да.
6. Глаголы несовершенного вида имеют три формы времени: прош., наст., буд. Например:  решал – решает - будет решать.

Глаголы совер. вида имеют только две формы времени: прошед. и будущее. Например: решил – реши

7. Будущее время глагола имеет две формы: простую и сложную. Будущее простое образуется от глаголов совер. вида и обозначает, что в будущем действие будет закончено, будет иметь результат Например: я напишу, ты напишешь, он (она) напишет и т.д.

Будущее сложное образуется от глаголов несовершенного вида и вспомогательного глагола быть и  обозначает, что действие будет происходить или будет повторяться. Например: я буду писать, ты будешь писать

8. Глаголы в форме прошедшего времени  по лицам не изменяются.
9. Глаголы в форме условного и повелительного наклонений не имеют времени и не изменяются по временам.
10. Глаголы в форме повелит.  наклонения  имеют значение 2-го лица.
11. Безличные глаголы не изменяются по лицам и числам.

                                      Порядок морфологического разбора глагола.

І. Часть речи. Общее  значение.

ІІ. Морфологические признаки.

1. Начальная форма
2. Постоянные признаки: а) вид, б) переходность, в) спряжение.
3. Непостоянные признаки:  а) наклонение, б) число, в) время (если есть), г) лицо (если есть), д) род (если есть).

ІІІ. Синтаксическая роль.

Образец разбора.

1. Против вражьей лжи ухо востро держи. (Пословица).

Держи  – глагол.

І. (что делай?) держи .

Нач. ф-ма  – держать

ІІ. Пост. призн. – несов. вид, перех.,  ІІ спр.;

Непост. призн. – употреблен в повелит.  накл., ед.ч., 2-м л.

ІІІ. Сказуемое.

2. О, как были бы мы спокойны, как прекрасна была бы жизнь, если б все на планете войны на футбольных полях велись. (Ю. Друнина.)

Были бы – глагол

І. (Что делали бы?) были бы

Нач. ф-ма – быть

ІІ. Пост. призн. – несов. в., неперех., І спр.

Непост. призн. – употреблен в условн. накл.,  мн. ч.

ІІІ. Сказуемое .

3.  Велись бы - глагол

І. (Что делали бы?) велись бы

Нач. ф-ма – вестись

ІІ. Пост. призн. – несов. в., неперех., І спр.

Непост. призн. – употреблен в условн. накл.,  мн. ч.

ІІІ. Сказуемое .

4. В окно повеяло весною.

Повеяло – глагол.

І. (Что сделало?) повеяло

Нач. ф-ма – повеять

ІІ. Пост. призн. – безл., сов. в., неперех., І спр.

Непост. призн. – употреблен в изъявит.. накл., прош. вр.,  ср. р., ед. ч.

ІІІ. Сказуемое .