Применение инновационных технологий на уроках
материал

Выступление на ШМО по теме:

«Применение инновационных технологий на уроках
русского языка и литературы».

Учитель русского языка и литературы

Грудинина Ю.В.

Применение инновационных технологий на уроках
русского языка и литературы.

Какой он, современный урок?

Что важнее в нём- содержание или форма?

Что такое технологии в образовании?

Какой урок можно считать современным?

Чем сегодняшний урок отличается от вчерашнего?

Как увлечь учеников своим предметом?

Как сделать урок ярким и запоминающимся?

Как создать на уроке ситуацию успеха?  

     Сегодня основная цель обучения – это не только накопление учащимися определённой суммы знаний, умений и навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности.

     Именно такой цели – воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться и совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования.

 НОВАЦИЯ – это всё новое.

 ИННОВАЦИЯ –это новый способ в работе.

Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:

• соответствие концепции гуманизации образования;
• преодоление формализма, авторитарного стиля в системе преподавания;
•  использование личностно- ориентированного обучения;
• поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика;
• -развитие самостоятельной творческой деятельности

Технологии инновационного обучения:

1. развивающее обучение;
2. проблемное обучение;
3. развитие критического мышления;
4. дифференцированный подход к обучению;
5. создание ситуации успеха на уроке

Принципы инновационного обучения:

• креативность (ориентация на творчество);
•  усвоение знаний в системе;
•  нетрадиционные формы уроков;
•  использование наглядности;

 Приёмы:

• ассоциативный ряд;
• опорный конспект;
• мозговой штурм;
• синквейн;
• перепутанные логические цепочки;
• исследование текста;
• лингвистические угадайки;
• лингвистические почемучки;
• анаграммы;
• лингвистическая аллюзия (намёк)
• работа с тестами;
• работа с индивидуальными заданиями;
• нетрадиционные формы домашнего задания

Методика критического мышления:

Вызов-осмысление-рефлексия

Вызов

• - актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
• - вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме. Мотивировать ученика к учебной деятельности;
• - сформулировать вопросы, на которые хотелось бы получить ответы;
• - побудить ученика к активной работе на уроке и дома

Осмысление

• получить новую или обобщить известную информацию;
• осмыслить её и соотнести с уже имеющимися знаниями;
• искать ответы на вопросы, поставленные  в первой части 

Рефлексия

• целостное осмысление, обобщение полученной информации:
• присвоение нового знания, новой информации учеником;
• формирование  у каждого ученика собственного отношения  к изучаемому материалу:
• « проговаривание» полученной информации;

Ассоциативный ряд.

“Части речи” – 5класс.

Существительное              Прилагательное                      Глагол

1.Кто? Что?                         1.    ………..                   1.    ……………

2.Предмет                           2.   …………                   2.    ……………

3.Род, склонение                3.   …………..                 3.   ………………

4.Изменяется по                 4.     ……………             4.     ……………

падежам и числам

5.В предложении -              5.   …………                   5.    ………………

подлежащее,

дополнение,                        ……………..                      ………………

обстоятельство.

Мозговой штурм.

Склонение имен прилагательных.

1 группа (параграфы 1-3 ):

- На что похожа наша речь без прилагательных?

 - Что такое имя прилагательное?

- Какие признаки предметов могут обозначать прилагательны?

- Что является морфологическими признаками прилагательных?

- Почему прилагательное называют гибким словом?

- Что является начальной формой имени прилагательного?

- Чем могут помочь прилагательные при использовании неизменяемых существительных?

- Каковы синтаксические признаки прилагательных ?

- Какие существуют разряды прилагательных ?

- Как легко отличить качественное прилагательное от относительного ?

- Какие признаки обозначают качественные прилагательные ?

- Что обозначают относительные прилагательные ?

- Что обозначают притяжательные прилагательные ?

- Как притяжательное прилагательное может перейти в качественное?

2 группа (параграфы 4-5)

- Как склоняются относительные и полные качественные прилагательные?

- Как быстрее всего определить падеж прилагательного?

-Что подскажет написание окончания прилагательного?

- Какие прилагательные имеют краткую форму?

- Как изменяются краткие качественные прилагательные?

- Прилагательные какого разряда не имеют краткой формы?

- Каким членом предложения чаще всего бывают краткие прилагательные?

- Какие прилагательные имеют только краткую форму в именительном падеже?

-  Краткие прилагательные какого разряда склоняются?

3 группа (параграфы 6-7)

- Какие суффиксы могут иметь притяжательные прилагательные?

- Какие притяжательные прилагательные пишутся с прописной буквы?

- Почему степени сравнения имеют только качественные прилагательные?

- Какие существуют степени сравнения прилагательных?

- Что обозначают прилагательные в сравнительной степени?

- Какая бывает сравнительная степень?

- Как образуется простая сравнительная степень прилагательных?

- Изменяются ли прилагательные в сравнительной степени?

- Как образуется сложная сравнительная степень?

- Как образуется простая превосходная степень прилагательных?

- Как образуется сложная превосходная степень прилагательных?

- Как изменяются прилагательные сложной превосходной степени?

Правило написания синквейна.

1.  На первой строчке записывается одно слово- СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. Это и есть тема синквейна.

2.  На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

3.  На третьей строчке записываются три глагола ,описывающих действия , относящихся к теме синквейна.

4.  На четвёртой строчке размещается целая фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых учащийся характеризует тему в целом. Это может быть пословица, цитата или составленная учащимся фраза в контексте с темой.

5.  Пятая строка – это слово- резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение к теме.

Лингвистические угадайки.

Задание 1. Какие пословицы и поговорки здесь зашифрованы?

 1. Не воробей.

2. На дворе, на траве.  

3 Продукт, который маслом не испортишь.  

 4. Она пуще неволи.

5. Суп, сваренный Демьяном.  

6. На них стоят часовые.

7. Её ломают над трудным вопросом.

8. Это валится на голову, когда чего-то не ждёшь

Задание 2.  Угадай слово по его описанию.

«Глаза» автомобиля (фара)                    

Такса, а не собака (оплата)

«Свежезамороженный»  дождь  (снег)          

Хрюкающая болезнь (свинка)

«Слово» регулировщика  (жест)          

Растение – скоморох ( петрушка)

« Архитектурное строение» пчёл ( улей )    

 Взрывоопасная физиономия (мина)

Лесной барабанщик  ( дятел)                      

Гриб от дождя (дождевик)

Собачья радость.  ( косточка)        

Собака тонкой выделки( лайка)

Лингвистические почемучки.

1 Почему иностранец, изучающий русский язык, принял КУЗНИЦУ за жену кузнеца, а кузнечика – за их сына?

2.Что различает слова:

• СТУКНИТЕ- СТУКНЕТЕ
• ВЫРАСТЕШЬ  - ВЫРАСТИШЬ  
• В ПЕНЬЕ ПТИЦ  - В ПЕНИИ ПТИЦ
• В «Песне о соколе» - В «Песни о вещем Олеге».

Анаграммы.

 Это словесная игра, когда из одного слова можно составить другое:

• КОЛБА- БОКАЛ                                ПРИКАЗ- КАПРИЗ

Можно предложить ребятам блок из трёх пятибуквенных анаграмм:

• КАРТА-……..-………

Блок из четырёх пятибуквенных анаграмм:

• КЛОУН -……..-……….-………

Блок из двух шестибуквенных анаграмм:

• КОРШУН-…….. -………..

ПРИДУМАЙТЕ АНАГРАММЫ К СЛОВАМ:

Материк- ……,  мошкара - ………..  апельсин -……… норматив-………..

Вертикаль -………. Геометрия-………. Монограмма-……..графология-…….

Классификация нестандартных уроков:

• - Урок – лекция
• - Урок – беседа
• - Урок – практикум ( урок – экскурсия, урок- исследование, урок- игра)
• - Урок КВН
• - Урок – диспут
• - Урок – конференция
• - Урок – театрализованное представление
• - Урок – маскарад
• - Урок – путешествие
• - Урок – зачёт

Типы нестандартных домашних заданий:

• - составление словарных диктантов;
• - составление  схем и опорных таблиц;
• - составление опросников по теме;
• - составление самостоятельных литературных произведений различных жанров;
• - составление конспектов;
• - подбор различных средств выразительности ( эпитетов, метафор, сравнений и т. д. )
• - выписывание из текста предложений по заданной структуре;
• - работа с тестами