Профессиональное самоопределение. Кризисы профессионального становления личности
статья

Профессиональное самоопределение.

Кризисы профессионального становления личности

Профессиональное самоопределение

В период взрослости человек осваивает важные для себя сферы жизни (профессиональная деятельность, создание собственной семьи и воспитание детей, уход за стареющими родителями, организация досуга), принимая в них самое активное участие. Ведущим фактором развития в этот период является профессиональная деятельность, как пространство самоактуализации личности.

Вхождение человека в мир его профессии сопряжено с профессиональным становлением личности, под которым понимается индивидуальный, личностный процесс, основным элементом которого является личный выбор (Реан, 2003). В зрелости развитие «Я» как профессионала взаимосвязано с развитием личности человека в целом [10].

Выбор профессии, или профессиональное самоопределение, рассматривается как основа самоутверждения человека в обществе. В.А. Бодров: «Профессиональное самоопределение является многомерным и многоступенчатым процессом, который можно рассматривать под разными углами зрения, …профессиональное самоопределение не только акт выбора профессии, но динамическая процедура формирования профессионала на всем жизненном пути [1]».

Профессиональное самоопределение – это процесс, охватывающий весь период профессиональной деятельности личности: от возникновения профессиональных намерений до выхода из трудовой деятельности, это процесс, состоящий из ряда этапов, продолжительность которых зависит от внешних условий и индивидуальных особенностей человека, осуществляющего такой выбор [13].

Профессиональное самоопределение стало предметом глубокого исследования Н.С. Пряжникова. Он пишет: «Сущностью профессионального самоопределения является самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации» [7].

При сравнении периодизаций разных исследователей, несмотря на различия, обусловленные особенностями теоретико-методологических взглядов, социально-экономическим и духовным развитием общества, можно увидеть общее в выделении стадий процесса профессионального самоопределения.

Таблица «Периодизации профессионального самоопределения»

Самоопределение – это всегда утверждение собственной позиции в проблемной ситуации. Профессиональное самоопределение предполагает выработку собственной позиции в ситуации, характеризующейся большой степенью неопределенности. Профессиональное самоопределение, как правило, означает конфликт, имеющий внутриличностный характер.

Выделяют факторы, обуславливающие конфликты профессионального самоопределения:

• рассогласование составляющих направленности;
• несовпадение характера профессиональной деятельности и уровня профессиональной компетенции;
• противоречие между направленностью личности на достижение успеха и недостаточным уровнем развития социально-профессиональных способностей;
• несовпадение представлений о своих профессиональных способностях и реальных возможностей;
• противоречие между профессиональным потенциалом и социальными ограничениями [7].

Переход от одного этапа (стадии) профессионального самоопределения к другому, характеризуется изменением социальной ситуации, сменой ведущей деятельности, возникновением психологических новообразований и, по Э.Ф. Зееру, инициирует возникновение кризисов психического развития, которые оправданно называть кризисами профессионального развития личности. Решающее значение в возникновении этих кризисов принадлежит смене и перестройке ведущей деятельности.

Профессиональный кризис как шанс для профессионального развития

Анализ профессионального становления личности подводит к выводу: переход от одной стадии профессиональной жизни к другой, как правило, сопровождается особыми кризисами, которые можно определить, как кризисы профессионального становления. Эти кризисы могут и не осознаваться, но от этого они не перестают существовать и влиять на всю жизнедеятельность человека.

Каждый человек на протяжении всей жизни неоднократно встречается с понятием «кризис». Оно широко используется в нашей повседневности. В современных психологических исследованиях широко представлены кризисы психического развития, возрастные и жизненные кризисы. Кризисы профессионального становления личности реже становятся предметом изучения психологов. При изучении этого вопроса можно обращаться к работам Э.Ф. Зеера, Е.П. Ермолаевой, А.К. Марковой, Н.С. Пряжникова, В.А. Толочека, В.А. Бодрова, Е.А. Климова.

Дословно «кризис» (krisis) в переводе с греческого означает решение, поворотный пункт.

Под кризисом профессионального становления следует понимать относительно непродолжительные по времени периоды кардинальной перестройки личности, обусловленные внутренними противоречиями и неудовлетворенностью своей деятельностью. Разновидностью профессиональных кризисов являются творческие кризисы, обусловленные творческой несостоятельностью, отсутствием значимых достижений, профессиональной беспомощностью.

Кризис в профессиональном самоопределении и становлении самосознания профессионала может рассматриваться как своеобразный «шанс» для человека стать лучше, а для профессионала — перейти на следующий этап своего развития, каждый последующий этап развития должен быть «выстрадан» (или «заслужен») человеком. И наоборот, если человек каким-то образом (незаслуженно) оказывается на последующем этапе своего развития, то за это обычно приходится расплачиваться и ему самому, и окружающим его людям (родственникам, коллегам или клиентам).

Применительно к профессиональному развитию можно привести замечание В.П. Зинченко: «Каждый этап должен исчерпать себя, тогда он обеспечит благоприятные условия перехода к новому этапу и останется на всю жизнь. Классическая тупость чиновника объясняется игровой дистрофией в детстве».

Э.Ф. Зеер выделяет основные факторы, детерминирующие кризисы профессионального становления:

• Сверхнормативная активность как следствие неудовлетворенности своим положением, своим статусом.
• Социально-экономические условия жизнедеятельности человека (сокращение рабочих мест, ликвидация предприятия, переезд).
• Возрастные психофизиологические изменения (ухудшение здоровья, снижение работоспособности, синдром "эмоционального сгорания").
• Изменение социально-профессиональной ситуации (вступление в новую должность, участие в конкурсах на замещение, в аттестациях и т.д.).
• Тотальная погруженность в социально-профессиональную среду.
• Служебные и жизненно важные события (смена местожительства, перерыв в работе, "служебный роман").
• Качественная перестройка способов выполнения профессиональной деятельности.

Кризисы часто сопровождаются нечетким осознанием недостаточного уровня своей компетентности и профессиональной беспомощности [6, 14, 16]. Основываясь на описанных Л.С. Выготским фазах возрастных кризисов, Э.Ф. Зеер выделил кризисы профессионального развития:

• предкритическая фаза характеризуется тем, что проблемы не всегда четко осознаются, но проявляются в психологическом дискомфорте на работе, раздражительности, недовольстве организацией, оплатой труда, руководителем;
• критическая фаза: осознанная неудовлетворенность работника; постепенно намечаются варианты изменения ситуации, проигрываются варианты дальнейшей профессиональной жизни, усиливается психическая напряженность; часто противоречия еще больше усиливаются и возникает конфликт ("конфликт - ядро кризиса"). При этом выделяются типы конфликтов профессионального развития на данной фазе:

• мотивационный, обусловленный потерей интереса к учебе, работе, утратой перспектив профессионального развития, дезинтеграцией профессиональных ориентаций и установок;
• когнитивно-деятельностный, детерминированный неудовлетворенностью содержанием и способами осуществления учебно-профессиональной и профессиональной деятельности;
• поведенческий, обусловленный противоречиями в межличностных отношениях в первичном коллективе, неудовлетворенностью своим социально-профессиональным статусом, положением в группе, уровнем зарплаты.

• посткритическая фаза. Но при этом способы разрешения кризиса могут иметь разный характер: конструктивный, профессионально-нейтральный, деструктивный. Конструктивный выход из конфликта предполагает повышение профессиональной квалификации, поиск новых способов выполнения деятельности, изменение профессионального статуса, смену места работы и переквалификацию. Такой путь преодоления кризисов требует от личности проявления сверхнормативной профессиональной активности, совершения поступков, которые прокладывают новое русло для ее профессионального развития. Профессионально-нейтральное отношение личности к кризисам приводит к профессиональной стагнации, равнодушию и пассивности. Личность стремится реализовать себя вне профессиональной деятельности: в быту, различного рода хобби, садоводстве и т.п. Деструктивные последствия кризисов выражаются в нравственном разложении, профессиональной апатии, пьянстве, безделье [6, 14, 16].

Пергаменщик Л.А.: «Не всегда представляет опасность сам кризис, а скорее то, что мы упустили шанс. Кризис может повлечь за собой рост и созревание. В психическом кризисе можно выделить две стороны: опасность для личностного роста и потенциал личностного роста» [12].

Таблица. Кризисы профессионального развития личности (по Зееру Э.Ф.) [6]