Деловая коммуникация
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Для развития деловой коммуникации следует создать условия для учебно - исследовательской и самостоятельной деятельности учащихся , в ходе которой активизируются: личностные качества воспитывается характер формируется рефлексия развиваются коммуникативные навыки рассуждающее мышление осуществляется дифференциация «знание-незнание», поиск недостающей информации в решении проблемы формирование у обучающегося внутренней психологической готовности работать с незнакомой информацией, в новых, незнакомых условиях и с разными людьми.

Слайд 3

Современный урок требует применения индивидуальных и групповых форм работы . Работа в паре Работа в группе Работа в команде

Слайд 4

Основная цель деловой коммуникации: исследовать проблему изучить ситуацию принять решение доказать своё мнение проанализировать результат

Слайд 5

ПАРА

Слайд 6

Организуя пару следует учитывать: индивидуальные особенности учеников : темперамент характер интеллектуальные способности навыки психоэмоциональное состояние специфику урока

Слайд 7

холерик Тип нервной системы- слабый, неуравновешенный Человек быстрый, порывистый, общительный, стремительный в своих поступках, но не уравновешенный, легко возбудимый и не скоро успокаивающийся, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения, быстроговорящий человек .

Слайд 8

сангвиник Тип нервной системы- сильный, уравновешенный, подвижный. Человек живой, подвижный, уравновешенный, общительный, с разнообразной мимикой, быстро отзывающийся на окружающие события, легко переживающий неудачи и неприятности. Чувства его непосредственно отражаются во внешнем поведении, но они не сильны и легко сменяют друг друга.

Слайд 9

флегматик Тип нервной системы -сильный, уравновешенный, неподвижный Человек с медлительной сменой процессов возбуждения и торможения, уравновешенный и спокойный, со слабым внешним выражением душевных состояний, с устойчивыми интересами и стремлениями

Слайд 10

меланхолик Тип нервной системы - слабый. Сдержан, застенчив, отличается сравнительно малым разнообразием эмоциональных переживаний, но большой их глубиной и длительностью, легко ранимый, скоро истощается и медленно восстанавливается, склонен сильно переживать даже незначительные неудачи.

Слайд 12

Правила работы в паре внимательно прослушайте или прочитайте задание общайтесь тихо и спокойно слушай партнёра высказав свое мнение, спроси партнера: «Ты согласен?» переспрашивай и уточняй, если не понял. уважай чужие ошибки: если ты не согласен, спроси у партнера: «Почему ты так считаешь? Это можно доказать?» если ваша пара готова - поднимите руку. поблагодарите партнёра за работу.

Слайд 13

ГРУППА И КОМАНДА

Слайд 14

Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы; меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников; дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю.

Слайд 15

Организуя группу или команду следует учитывать: индивидуальные особенности учащихся специфику урока количество участников в группе (5 + - 2) задачи, которые ставятся для данного этапа урока (к оммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные)

Слайд 16

Правила работы в группе внимательно прослушайте или прочитайте задание все работают на общий результат распределите обязанности (если это нужно для выполнения задания) общайтесь тихо и спокойно слушайте, каждого члена группы, не перебивая отвергая - предлагай! сформулируйте общегрупповое мнение для ответа назначьте выступающего если ваша группа готова - поднимите руку поблагодарите партнёров за работу

Слайд 17

Плюсы и минусы ГРУППА Основная цель: учебно- исследовательская деятельность, развитие УУД. Комфортные условия взаимодействия (нет жёстких временных рамок) Соблюдение правил работы в группе Учитываются индивидуальные особенности учащихся. Коррекция проблемных зон. КОМАНДА Основная цель: результат любой ценой. Быстрый темп, ограничение по времени Не учитываются индивидуальные особенности учащихся Могут закрепиться негативные формы поведения Не соблюдаются правила работы в группе (команде) Сложный переход от урока к уроку (возбуждённое состояние в случае победы, проигрыша)