ПЕНОЛЕНД (описание)
методическая разработка

Внедрение в практику работы педагога, работающего с детьми с ОВЗ нетрадиционных, продуктивных приемов, позволяющих повышать уровнь коррекционного воздействия.

ПРОЕКТ «ПЕНОЛЕНД»

(Мотивационные игры с пеной для детей с ограниченными возможностями здоровья)

МОУ «Раменская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Директор, учитель Белозерова Л.В.,

Руководитель службы сопровождения,

психолог, логопед Семенова Е.Н.,

Дефектолог Бубнова О.В.,

Учитель Чуднова О.В.,

Тьютор Тарасенко О.Н.

В процессе воспитания и обучения детей с ОВЗ мы совершенствуем полученные практические знания для улучшения коррекционного процесса. В современных условиях мы учим ребенка создавать, творить и развиваем индивидуальные возможности каждого. В этом нам всегда помогает наш педагогический опыт, в котором мы находим что-то новое и неизведанное.

Арт - терапия, арт- педагогика это одно из направлений с помощью которого мы внедряем в образовательный процесс новые, интересные, лучшие практики.  На протяжении долгого времени успешно реализует себя в педагогике, медицине и психологии являясь наиболее легкой, эффективной и с каждым годом наиболее часто используется в работе с детьми с ОВЗ.

В настоящее время в Арт - терапии существуют разные направления цели, которых развитие, коррекция, воспитание, социализация т.е. развитие личности в целом. Все это напрямую связано с психическим, физиологическим, умственным, социальным здоровьем личности.

Мы предлагаем Вам проект «Пеноленд» который помогает внедрить в практику Арт-терапевтическую технологию, через нетрадиционный материал пену. Актуальность выбранной нами темы обусловлена необходимостью поиска новых нетрадиционных форм работы с детьми с ОВЗ. Внедрение в педагогическую практику продуктивных приемов, позволяющих повышать мотивационный уровень коррекционного воздействия на занятии.

Основная цель нашего проекта с помощью нетрадиционных игровых действий направлять ребенка на продуктивную работу. Способствовать развитию познавательных процессов, коммуникативности и мотивировать ребенка на успех.

Мы поставили ряд задач, которые выполняются в ходе реализации проекта:

1. Повышать уровень мотивации к коррекционному процессу.
2. Развивать коммуникативные навыки.
3. Развивать все познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, воображение) и мелкую моторику.
4. Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность.
5. Развивать зрительно-пространственные ориентации.
6. Совершенствовать предметно- игровую деятельность
7. Стабилизировать эмоциональное состояние.
8. Активизировать речевой центр.

Инновационность игр «Пеноленд» состоит в использовании технологии Арт – терапии, через применение нетрадиционных материалов (пены для бритья) на коррекционно развивающих занятиях  с детьми с интеллектуальными нарушениями в Раменской школе - интернате Московской области.

В рамках  реализации  проекта мы  опираемся на основные функции и принципы в Арт- педагогике и Арт-терапиии.

Основные функции при работе с пеной на занятиях:

1. Координирующая.
2. Развивающая.
3. Познавательная.
4. Адаптационная.
5. Коммуникативная.
6. Стимулирующая.
7. Психотерапевтическая.

Основные принципы используемые в работе с пеной:

1. Творческий.
2. Дифференцированный.
3. Гуманистический.
4. Совместно-разделенных действий.

При работе с пеной нами используются следующие методы и приемы:

1. Наглядный.
2. Игровой.
3. Словесный.
4. Практический.
5. Эрготерапевтический.

Все действия работы с пеной делятся на 4 типа:

1. Манипуляция с пеной.
2. Организация сюжетов.
3. Рисование.
4. Релаксация.

Виды мотивационных игр с пеной  применяемые на практике:

 - Адаптационные -помогающие адаптироваться к новым условиям(«Прятки»(Ладошки), «Отпечатки», «Тучка с дождем», «Разноцветное мороженное», «Дом для друзей» «Дорожки», «Найди игрушку»).

- Обучающие - направленные на развитие активности, кинестетической чуствительности и мелкой моторики («Считаем вместе», «Пишем. Читаем», ребенок говорит о своих действиях во время игры, пополняет словарный запас и развивает речь в целом. А также «Угадай какая цифра?», «Угадай какая буква?», «Угадай сколько шариков?», «Угадай по описанию», «Пенный мешочек», «Ищи по инструкции» и др.).

- Познавательные -помогают детям увидеть многогранность нашего мира. («Игры -Путешествие, «Я считаю», «Что я нашел?», «Сколько было?», «Весна», «Зима», «Лето» «Осень», «У ежика в гостях» и др.).

- Логопедические - игры для развития диафрагмального дыхания помогают восполнить имеющиеся дефекты (Игры «Пенный ветер», «Пенная буря», «Что под пенной», «Ямки», «Дорога к другу», «Замети следы» и др.).

В логопедических играх также развивается фонематический слух и восприятие. В играх («Два города», «Кто в городе живет?», «Цветы на клумбе») совершенствуется звукобуквенный анализ, слоговая структура.

Применение кинезиологических упражнений, артикуляционных упражнений, также может быть применено в пене.

Графомоторные - направленны на развитие координации движения графомоторных навыков и  восприятие  пространства. (Игра « Чудо следы»,  Кроты в пене», « По камешкам», « Строители», « Страна геометрия»).

Рисование является интересным способом мотивации и реализуется в пене по особому.

Мы проводим занятия-игры в которых участвуют все участники образовательного процесса Например«Разноцветные колечки», «Бабочки», «Цветы», «Летний ковер», «Воздушная мозайка», «Фокус») «Дорисуй», «Нарисуй на пене» и тд.

- Тематические (к праздникам)– (Игры« Автогонки», «Узоры на пене», « Елочка ,колкая иголочка».

- Творческие- развивающие воображение эмоциональную отзывчивость, создание картин из пены (Игры «Веселые превращения», «Зимняя сказка»).

Общие рекомендации по введении игр.

1. Проводить индивидуально или подгруппой.
2. Использовать средство защиты ( фартук, нарукавники, скатерть).
3. Перед занятием знакомство с пеной для мотивации.
4. Необходимо сопровождение педагога (тьютера), или воспитателя.

Оборудование необходимое для проведения игр в пене.

- Пена для бритья.

-Персонаж –посредник(«Фея –пены»)

- Фартук.

- Нарукавники.

- Поддон, шпатель, стакан непроливайка, салфетки, кисти, краски (гепоаллергенные), клеёнка, бумажные салфетки.

- Набор игрушек по теме.

-Буммага(А4,ватман)

Условие эффективной работы с пеной.

- Согласие желание ребенка.

- Соблюдение правил .

- Отсутствие  аллергии на пену, кожные заболевания, порезы на руках.

В ходе реализации проекта «Пеноленд» кроме минут восхищения, дети стабилизируют свое эмоционального   состояния которое способствует развитию познавательной активности. Но главное – ребенок учится понимать себя и других, закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации и дальнейшей социализации в обществе.

Литература.

Дополнительный материал:

 «Игра знакомство с пеной» 

Цель: развитие воображения и фантазии, наблюдательности.

Оборудование:  ёмкость для пены, пена.

Ход проведения:

1. Прикасаться ладошкой и убирать руку , набирает пену в ладошку и сжимает руку в кулак.
2. Растягивать или пропускать пену между пальчиков

Месит.

3. Перекладывать  в формочки совочком

чтоб найти «маленькие сокровища»

         Учитель выдавливает пену в ёмкость, и каждый ребенок берёт пену на ладошку и пробует из неё что-нибудь  из нее слепить. Учитель предлагает из пышной белой массы    совместно слепить айсберги, сугробы снега и белые облака.

 «Рисуем пеной по зеркалу»

Цель: развивать  творческое мышление.

Оборудование: ёмкость для воды, пена, кисточки или губка, зеркало.

Ход проведения:

Учитель предлагает детям рисовать пеной прямо на стекле, для этого могут подойти  пальчики детей, кисточки и губки. Рассмотреть рисунки  у кого что получилось.

«Разложи пену по формочкам»

Цель: развивать тактильные ощущения, осязательные чувства. воображение и фантазию, творческое мышление, эмоциональные восприятие, наблюдательность

Оборудование: ложка или совочек, стаканчики,  разные ёмкости, краски, кисточки,

Ход проведения:

Учитель   выдавливает пену в емкость, расставляет на столе  стаканчики, кружки  и другие ёмкости.  Показывает ребятам, что пену можно разложить в разные формы с помощью совочка или ложки. Дети с удовольствием приступают к экспериментированию.