Опыт работы по созданию и ведению учебно-методического комплекса учебной дисциплины "Физика"
статья

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТОМСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Опыт работы по созданию и ведению УМК учебной дисциплины

(выступление на педагогическом форуме ОГБПОУ «ТМТТ»)

Преподаватель Н.И. Комарова

г. Томск

2019 г.

В соответствии с профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования" одной из трудовых функций педагога является «Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и(или) ДПП».

При этом педагог должен быть готов к выполнению следующих трудовых действий:

• Разработка и обновление рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и(или) ДПП.
• Разработка и обновление учебно-методического обеспечения учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программ СПО, профессионального обучения и(или) ДПП, в том числе оценочных средств для проверки результатов их освоения
• Планирование занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) программ СПО, профессионального обучения и(или) ДПП
• Ведение документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и(или) ДПП.

Для этого он должен уметь:

• Анализировать примерные программы, оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические пособия и иные материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы, планы занятий, оценочные средства и другие методические материалы по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) СПО.

• Вести учебную, планирующую документацию на бумажных и электронных носителях.

Для этого необходимо знать:

• Требования ФГОС СОО и ФГОС СПО, содержание примерных (типовых) программ, учебников, учебных пособий.
• Роль преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в ОПОП СПО.
• Требования к программно-методическому обеспечению учебных предметов, дисциплин (модулей) программ СПО.
• Современные образовательные технологии профессионального образования (профессионального обучения).

Задача методического отдела разработать рекомендации по разработке УМК (макеты), в соответствии с которыми педагог обязан разработать соответствующие материалы.

После плановой проверки КУМО многие коллеги просили меня показать, каким образом я систематизировала материал. Отмечу, что успех работы в данном направлении зависит от ее постоянства и систематичности. Начинающему педагогу особенно важно тщательно продумывать каждый компонент УМК. Понятно, что все наработанное корректируется, но на начальном этапе необходимо постараться сделать документацию максимально качественно.

С чего начинать?

1) Детально изучить ФГОС СОО (СПО) и Примерную программу. Необходимо четко понимать каким должен быть конечный результат.

2) На основании ФГОС и Примерной программы разработать рабочую программу. При этом необходимо сразу продумать типовые задания для ВСР и КОС. Причем КОС должны включать в себя именно такую форму и типологию заданий, которая планируется на экзамене или дифференцированном зачете.

Сегодня я хочу представить комплект КОС по УД «Физика».

Современный ФГОС СОО устанавливает следующие требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

- личностные (готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности);

- метапредметные (освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия, способность их использовать в познавательной и социальной практике);

- предметные (освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета).

При этом Министерством Просвещения РФ уже разработана форма промежуточной аттестации – ЕГЭ. Проанализировав материалы ЕГЭ, я сделала вывод, что предложенные задания позволяют проверить достижение в основном предметных результатов. Для контроля личностных и метапредметных результатов необходимы задания с практикоориентированным содержанием. Так я откорректировала задания ВСР и в КОС включила методические рекомендации по выполнению проекта. Таким образом, получился объемный продукт на более чем 100 страниц. Надеюсь, что данная продукция будет полезной в моей работе.