Статья «Мое отношение к ФГОС» . Работа учителя в новой системе»
статья

Эссе на тему

«Мое отношение к ФГОС» . Работа учителя в новой системе»

        Уважаемый читатель, предлагаемое эссе,  возможно, носит нетрадиционный характер. Думаю, иногда  интереснее прочитать искреннее мнение учителя на предложенную тему, нежели искусственно составленное эссе. Поэтому я выбрала для себя удобный мне формат, который минимально включает в себя терминологию ФГОС.

           Могу сказать откровенно, что отношение к ФГОС у меня достаточно противоречивое. Во-первых, ФГОС воспринимается мной как некий утопический идеал. Объясню, почему. Всё ,что предлагает ФГОС по сути , хорошо. Системно деятельный подход –отлично! Формирование универсальных навыков - очень практично, хорошо! Всесторонне развитая личность – мечта любого здорового общества! Пути достижения этих основополагающих принципов - грамотно разработанный механизм. Да, идея нового образовательного стандарта прекрасна. Но! Есть но - это то, что связанно с нашей реальностью. Моё глубокое убеждение , что наше общество нездорово. Мы потеряли нечто, очень драгоценное, что составляло основу  жизни нашего общества. Мы потеряли крепко установленные принципы нравственности, нормы поведения. Причем потеряли на каком-то «вибрационно -клеточном» уровне. Тот , кто имеет «глаза», видит это в наших детях. Когда я слышу фразы типа: «Они не такие». « Они в своем измерении.» «У них «клиповое» восприятие информации» и т. д., я думаю, разве вы не чувствуете, что они просто  «не стоят на земле», на той крепкой, здоровой земле на которой стояли мы , выросшие в СССР. Отчасти  мы предали свои корни и стали копировать запад. И сейчас мы имеем детей, молодёжь, которые способны в своей массе усваивать «вершки» , а «корешки» могут заложить только настоящие личности, будь то родители или учителя, личности ,несущие в себе те корни нашего духовно-нравственного бытия, которые культивировались и в жизни и в системе образования до девяностых годов. Боюсь, что разрушено нечто невосстановимое. Мы можем по ФГОС научить детей многому, но тот идеал выпускника , к которому нацеливает стандарт образования - это утопия. Именно это вызывает у меня большую грусть, когда я касаюсь темы  ФГОС. Разрушить основу и мечтать о здоровом обществе, ждать от школы того, чего она не может дать в принципе. Человек – это очень сложно. Воспитывает ребенка все вокруг – и интернет, и телевидение, и реклама, и современная мультипликация, современная «неродная» музыка с жуткими словами и все это для  наших детей то, что называется жизнь. Кто может , тот спасает своих детей , приобщая их к настоящей культуре, а все остальное очень грустно!

          Кто-то скажет, что так нельзя, это слишком пессимистично.

Но для меня это «горькая» правда.  А Что остается учителю?  Это честно делать свое дело.

Новый стандарт  образования ,безусловно , несет в себе много рационального, полезного.

 Развивать метапредметность нелегко - слишком сильны традиционные устои школы. Есть ощущение «одинокого острова», где большую часть  новаторской работы  надо делать одному. Причем это ощущение у многих учителей.  Есть новшество - новый стандарт – но механизм работы, его организация дается трудно. Это трудоемко. Готовиться к уроку по новым стандартам тяжело.

Тяжело менять , что устоялось десятилетиями. Деятельный подход внедряется фрагментарно, хотя идея здравая, но , опять же, все устроено в нашей школьной жизни так, что изменения идут титаническими усилиями. Почему? Надо много времени для творчества, для разработки идей, всего процесса. А времени и ,следовательно ,сил не так уж много у учителя. Хорошо бы создателям ФГОС понять , что такая реформа должна поддерживать матерьяльно деятельность учителя вне урока  : если у преподавателя три параллели каждый день ,то от силы работа  по ФГОС в нужном ключе  будет с одной параллелью,  я имею ввиду  полное соответствие  стандарту. Где же взять силы на творчество ? Увы, его катастрофически не хватает. А взять меньше часов не позволяют реалии нашей жизи.

В заключении хочется сказать, что , настоящий педагог всегда буде т думать о детях и о своем долге  как учитель, несмотря ни на что.

Преподаватель иностранного языка Садовникова О.В. г. Ломоносов