Игра, как способ повышения познавательной активности на уроках математики
методическая разработка

Игра как способ повышения познавательной активности на уроках математики.

Активизация познавательной деятельности учащихся была и остается одной из вечных проблем педагогики. Поиск методов развития познавательной активности учащихся на уроке математики для педагогов существовал всегда, поэтому необходимость в разработке новых подходов к преподаванию математики.

Проблемы активизации учения учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация учения учащихся. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения учащихся к самой познавательной деятельности.

Деятельность протекает более эффективно и дает более качественные результаты, если у учащихся имеются сильные, яркие и глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, преодолевать неизбежные затруднения, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Учебная деятельность идет более успешно, если у учеников сформировано положительное отношение к учению, есть познавательный интерес и потребность в познавательной деятельности, а также, если у них воспитаны чувства ответственности и обязательности. Очень важно, чтобы вступая в сложный взрослый мир ученик имел такие качества личности, как умение анализировать, решать проблемы, умение самостоятельно принимать решения, применять знания в своей практике, творить. И задача проекта в том, чтобы развивать у учащихся познавательный интерес, творческое отношение к делу, стремление к самостоятельному добыванию знаний и умений, применения их в своей практической деятельности.

Мышление неразрывно связано с практической деятельностью людей. Всякий вид деятельности предполагает обдумывание, учёт условий действия, планирование, наблюдение. Действуя, человек решает какие-либо задачи. Всем нам приходится размышлять в повседневной жизни, но растущие запросы и возможности современного мира требуют всё более совершенных мыслительных способностей. Мыслительные способности, как и всякие другие, можно развивать, вырабатывая в себе определённые навыки и умения, а главное – привычку думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению. Эти качества обязательно потребуются, чтобы добиться успеха в жизни.

Известный французский ученый Луи де Бройль утверждал, что все игры (даже самые простые) имеют много общих элементов с работой ученого. В игре привлекает поставленная задача и трудность, которую можно преодолеть, а затем радость открытия и ощущение преодоленного препятствия. Именно поэтому всех людей, независимо от возраста, привлекает игра.

Роль игровых технологий в развитии логического мышления велика. Именно благодаря ним дети учатся анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, доказывать, опровергать. А главное – в процессе игры школьники получают знания, испытывая удовольствие. Положительные эмоции способствуют лучшему усвоению изучаемого материала, влияют на развитие личности ученика в целом. Поэтому я использую разные игровые методы работы.

Одной из последних находок, которая очень нравится учащимся это головоломка «КенКен». «КенКен» в переводе с японского означает «мудрость в квадрате». Её разработчик Тэцуя Миямото — японский учитель математики, который захотел сделать свои уроки для детей более интересными и эффективными. КенКен развивает когнитивные способности, улучшает память, внимание и логическое мышление, отрабатывает навыки устного счёта.

Правила игры:

Головоломка состоит из сетки с цифрами и знаками четырёх арифметических действий. Нужно заполнить строки и столбцы цифрами так, чтобы они содержали полный набор цифр, но при этом не повторялись. А вот в обведённом жирной линией блоке цифры повторяться могут. Количество цифр, которые можно использовать, зависит от размера сетки. Знак арифметического действия в блоке означает, что если это действие произвести над всеми цифрами в блоке, то получится число в левом верхнем углу блока.

Вот сайт, где можно скачать сотни головоломок «Кенкен» разных уровней сложности!  krazydad.com/inkies/ Успешного  головоломания!

                                                                        Учитель математики

МБОУ СОШ № 1 г. Алдан

Ильина Н. Ю.