Проектная деятельность как одна из форм организации досуга воспитанников ДОУ
методическая разработка

Проектная деятельность как одна из форм организации досуга воспитанников ДОУ

        На слайде вы видите какие задачи стоят перед образовательным учреждением в соответствии с требованиями современного образования, в соответствии с нормативно-правовыми документами (Законе РФ «Об образовании в РФ», национальной доктрине образования в РФ, концепции модернизации российского образования, ФГОС):

1. обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности;
2. обеспечить индивидуальный подход для каждого ребенка;
3. реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и суждений;
4. помнить, что ребенок активный участник педагогического процесса;
5. привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираться на их интерес, учитывая их социальный опыт;
6. обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить здоровье детей.

        Поэтому необходимы новые наиболее эффективные пути и средства решения поставленных задач перед образовательным учреждением и нами - педагогами. Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей, является проектная деятельность. По определению профессора У.Х. Киллпатрика, который разработал «Проектную систему обучения», «метод проектов», «Проект - есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью».

        От современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов исследовательского и проектного обучения в образовательную практику, а целенаправленная работа по развитию исследовательских способностей, специально организованное обучение детей умениям и навыкам проектного и исследовательского поиска.

        Это еще важно и потому, что самые ценные и прочные знания добываются самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. В результате этой технологии происходит интеграция разных видов деятельности детей, они становятся активными участниками, это дает возможность познать себя, не ощущая «давления» взрослых.        

        Основной целью проектного метода в детском саду является: развитие свободной творческой личности.

Проекты классифицируются:

        Наиболее эффективным в плане организации познавательного развития детей является информационно-исследовательский проект. В качестве примера предлагаю Информационно-исследовательский проект «Повышение урожайности гороха», который занял 3 место в областном конкурсе "Мир вокруг нас".

        Остановимся подробнее на его структуре и содержании.

        Организация проекта включает в себя три основных этапа.

        1 этап. Постановка проблемы, определение целей и задач исследовательской работы.

        Проблема исследования выделяется на основе опыта детей, исходя из их интересов и потребностей. Например: Прошлым летом мы успешно вырастили горох на своем участке. Опытным путем мы выяснили, что гороху  необходимы для прорастания семян следующие условия: вода, тепло, воздух, питательные вещества. У нас большая группа и гороха не хватило, чтобы вдоволь полакомиться. В это лето мы снова решили вырастить горох. У нас возникла проблема: Какие условия создать, чтобы увеличить урожайность культуры?

        Гипотеза исследования выдвигается на основе определенной и хорошо осознанной детьми проблемы в процессе совместного обсуждения воспитателя с детьми, бесед детей с родителями, чтения литературы, экскурсий и т.д. Она окончательно формулируется воспитателем в доступном для детского понимания варианте и обсуждается.

        Например, исходя из рассмотренной выше проблемы можно выдвинуть следующую гипотезу исследования: если мы удалим верхнюю часть куста, на стебле сформируется несколько боковых побегов, которые  по мере развития  также прищипнем,  в итоге, чем больше ветвей сформировано на кусте, тем большее количество стручков на них вызревает.

        В соответствие с проблемой и гипотезой исследования дети с помощью воспитателя ставят цель и задачи дальнейшего исследования проблемы.  Была  поставлена цель: Наблюдение за ростом гороха при одинаковых условиях выращивания (вода, тепло, воздух, питательные вещества), разных вариантах ухода (I - используя способ прищипывания, II – не используя способ прищипывания).

        Определили задачи исследования:

1. Изучить литературу, узнать как можно больше о горохе;
2. Изучить методику прищипывания гороха;
3. Подготовить посадочный материал;
4. Посадить горох, используя известную агротехнику, создать опытную и контрольную делянки;
5. Провести опыты и наблюдать за развитием гороха;
6. Наблюдения вести 2,5 месяца, результаты опыта зарисовывать в дневнике наблюдений;
7. Приготовить витаминный салат с добавлением гороха.
8. Оформить буклеты - Советы родителям от детей «Как повысить урожайность гороха»

        Для решения поставленной цели и задач использовали следующие методы исследования: Изучение литературы,  поиск информации  в интернете, опрос, наблюдение, опыт, эксперимент, сравнение, анализ результатов опыта.

        На этом этапе организации проекта определяются результаты исследования:

1. Мини огород на участке.
2. Дневник наблюдений.
3. Буклет «Как повысить урожайность гороха».
4. Витаминный салат с добавлением гороха.
5. Презентация проекта.

         2 этап. Организация исследования в рамках проекта

На этом этапе предполагается организация двух основных видов познавательной деятельности детей.

        1. Сбор, анализ и систематизация информации:

        В рамках этого вида деятельности можно предложить:

• поиск информации в интернете, в библиотеке;
• подбор литературы, картинок, фотографий и т.д.;
• обсуждение литературных произведений;
• познавательные беседы, занятия;
• экскурсии;
• анализ результатов. 

        2. Творческая познавательная деятельность детей:

• организация дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных, театрализованных игр;
• подготовка спектаклей;
• художественная деятельность;
• самостоятельное  экспериментирование и т.д.

        С целью исследования мы  провели опрос среди ребят старшей группы и их родителей. Из 30 семей горох посадили только 17. 8 семей готовят блюда из гороха регулярно, 15 - очень редко и 7 семей  - никогда. 19 семей предложили увеличить урожайность гороха с помощью внесения удобрений в почву, 10 - предложили поливать удобрениями и лишь одна семья предложила  использовать метод  прищипывания. Этот метод мы и решили использовать для увеличения урожайности гороха, так как мы хотели получить экологически чистый,  полезный урожай.

        В ходе исследования мы изучили литературу о горохе; играли; беседовали о горохе, о его составе и полезных свойствах, какие блюда из гороха готовят; посмотрели презентацию "Профессия - овощевод". В интернете мы нашли информацию о способе прищипывания и изучили методику прищипывания гороха.

        Мы создали мини огород на участке детского сада. Перед замачиванием (чтобы ускорить появление всходов) проверили семена на всхожесть.  Вскопали землю, сделали 4 бороздки, обильно их полили, затем в бороздки насыпали перегной и сверху золу, все это присыпали землей. 1 июня 40 горошин высадили в бороздки. Через неделю  горох взошел, но проросли не все горошины. Мы обнаружили на земле птичьи следы и предположили, что горошины склевала птица. Мы разделили наш участок на 2 делянки и оставили по 12 всходов гороха на каждой. Мы ухаживали за всходами: поливали, рыхлили землю, удаляли сорняки. В нашем опыте все условия для роста и развития растений мы создали одинаковые, кроме одного, который влияет на ход опыта. Когда саженцы подросли на высоту 10-15 сантиметров мы прищипнули макушку кустов на 1 опытной делянке, а на 2 контрольной делянке оставили. После прищипывания на стебле сформировалось несколько боковых побегов. По мере развития их также прищипнули для усиления ветвления растения. Через месяц горох на контрольной делянке зацвел, а на опытной на неделю позже. 20 июля мы собрали первый урожай, на контрольной делянке он оказался выше в 2 раза (I - 11, II - 23). Наблюдения фиксировали в дневнике наблюдений. Они показали следующее: 27.07.2017 (I - 41, II - 34), 31.07.2017 (I - 87, II - 21), 07.08.2017 (I - 115, II - 6). В итоге урожай на опытной делянке получили в 3 раза выше, хотя и начал созревать он на неделю позже, чем на контрольной. Стручки, которые перезрели мы решили оставить на семена для посадки в следующем году.

        В конце этого этапа мы делаем вывод, который подтверждает (или опровергает) наше предположение. Вывод который мы сделали подтвердил наше предположение: если мы удалим верхнюю часть куста, на стебле сформируется несколько боковых побегов, которые  по мере развития  также прищипнем,  в итоге, чем больше ветвей сформировано на кусте, тем больше стручков на них вызревает.

        3 этап. Презентация результатов исследовательской деятельности, проведение которой тщательно продумывается. Презентация должна быть яркой интересной, в ней должен просматриваться вклад каждого участника проекта. Мы использовали следующие формы презентации:

1. Распространение буклетов среди родителей - Советы родителям от детей «Как повысить урожайность гороха».
2. Изготовление витаминного салата с добавлением гороха.
3. Презентация проекта «Повышение урожайности гороха».

        Чтобы упростить себе работу, логично сделать заготовку, шаблон для оформления проектов и просто вписывать необходимую информацию.

        Проектная деятельность дошкольников является уникальным способом сотрудничества педагогов, детей и родителей. Организация проектной деятельности важна не только для подготовки малышей к школе, но и для полноценного развития ребенка, для его успешной адаптации к социальной жизни в обществе, для роста гармоничной, творческой и активной личности.