Взаимодействие педагога-психолога и учителя-логопеда
материал на тему

1 слайд. Необходимым условием реализации ФГОС в настоящее время становится интегративный подход к коррекционно-образовательному процессу. Важно, чтобы специалисты ДОУ ориентировались не только на диагностику и развивающие занятия с детьми, но и на тесное сотрудничество с педагогическим коллективом.

2 слайд. В нашем д/с действуют логопедические гр. В них зачисляются дети пятилетнего возраста. Прежде чем зачислить ребёнка в коррекционную группу мы проводим внутренний ППК, который состоит из логопеда, психолога, медсестры, заведующей, заместителя заведующей по учебно-воспитательной работе,  воспитателей, уполномоченному по правам ребёнка, на котором отбираем детей из группы риска. Затем логопед определяет уровень речевого развития. А психолог проводит диагностику высших психических функций. По результатам проделанной работы мы составляем списки для районной ПМПК.  

3 слайд. В рамках взаимодействия мы столкнулись с такой ситуацией, что у некоторых детей речевое нарушение не является главным: это дети с нарушением анализаторной системы, расстройствами эмоционально – волевой сферы, с аутичными чертами характера, педагогически  и социально запущенные дети. Мы считаем, что таким детям необходима комплексная помощь логопеда и психолога, а также воспитателя и родителя. Поэтому в коррекционных группах идёт тесное взаимодействие всех педагогов.

4 слайд. Логопед составляет тематическое планирование по которому психолог и воспитатели руководствуясь лексической тематикой составляют свои планы на учебный год. Проводим круглый стол с участием логопеда, психолога, воспитателей, инструктора по физподготовке. Обмен мнениями педагогов об общем развитии и состоянии речи каждого ребёнка, имеющего нарушение речи. Возможное внесение дополнений и изменений в дальнейшую коррекционную работу. Проводим консультации родителей, педагогов  на темы "Формирование разговорной речи в беседе", "Преодоление недоразвития эмоционально - выразительных средств у детей, имеющих речевые нарушения" и т.д.

5 слайд. Опираясь на ошибки прошлых лет мы разработали проект «Два берега одной реки», подобрали необходимый дидактический материал, составили конспекты коррекционных занятий. Занятия проводятся в конце каждого месяца.

6 слайд. Цель проекта — комплексное педагогическое воздействие, направленное на максимально возможное выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечения их всестороннего и гармоничного развития.

7 слайд. Проект состоит из трёх этапов:

1. Диагностический, на котором мы изучали психические и речевые особенности развития детей, составляли карты развития ребенка
2. Коррекционно-развивающий
3. Аналитический

8 слайд. Мы ожидаем следующий результат: максимально возможное выравнивание речевого и психофизического развития детей и создание равных стартовых возможностей в ДОУ для дальнейшего обучения в школе.

9 слайд. Фотосессия

Мы хотим показать вам фотографии одного нашего занятия, тема которого «Дикие животные зимой»

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи.

Расширение и углубление представлений о диких животных, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Активизация предметного и глагольного словаря, словаря признаков по теме «Дикие животные зимой».

Коррекционно-развивающие задачи.

Развитие связной речи (на основе составления предложений о признаках зимы, полных ответов детей на вопросы); логического мышления на основе отгадывания загадок о диких животных, игры «Четвертый лишний»; произвольности психических процессов на основе игры «Бывает, не бывает зимой…»; грамматического строя речи на основе игр «Детеныши животных», «Назови родителей»; координации речи с движением, ловкости. Снижение психоэмоционального напряжения, тревожности, агрессивных проявлений.

Коррекционно-воспитательные задачи.

Воспитание любви и бережного отношения к природе. Формирование навыков взаимопонимания и доброжелательности.

Когда мы достигнем ожидаемых результатов, обязательно пригласим вас к нам в детский сад, продемонстрировать нашу работу. Эта встреча очень актуальна, приятно что все больше дошкольных учреждений где специалисты тесно взаимодействуют во благо развития их воспитанников.

Спасибо за внимание!

С уважением, педагог-психолог Ларина Наталья Геннадьевна, учитель-логопед Ковриго Ирина Павловна, Детский сад №36

КОНЕЦ ПРЕЗЕНТАЦИИ