Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 52» г. Москвы

Рабочая программа воспитателя  Пикулевой С.А.

для группы 1 А класса

на 2017-2018 учебный год

Разработана на основе воспитательной программы ГКОУ СКОШИ № 52

Составитель: воспитатель – Пикулева С.А.

2017 г.

Оглавление

Пояснительная записка        3

Ожидаемые результаты воспитательной работы в группе        4

Содержание воспитательной программы        6

Список литературы        11

Пояснительная записка

Программа направлена на формирование у учащихся общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое) овладение учебной деятельностью в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Цель рабочей программы – создать условия для формирования сплоченного коллектива, способствовать развитию нравственных качеств, толерантного отношения к людям.

Задачи программы:

• создание благоприятных условий для реализации особых образовательных потребностей воспитанников;
• коррекционная помощь в овладении ими основной общеобразовательной программы начального и среднего общего образования;
• специальная организация среды в соответствии с особенностями ограничений здоровья учащихся;
• специальная психолого-педагогическая помощь в формировании полноценной жизненной компетенции слабослышащих обучающихся;
• оказание консультативной и методической помощи родителям обучающихся с нарушением слуха;
• формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры;
• интеграция учебной деятельности и воспитательной работы;
• содействие мотивации у учащихся к участию в делах школы;
• содействие развитию инициативы и творческой активности школьников

Нормативно-правовая база

1. Программа воспитательной работы разработана в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня:  

- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015;

- Федеральным государственным образовательным стандартом (далее-ФГОС) начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373;

- ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее-ФГОС НОО с ОВЗ)  от 19.12.2014 №1598;

- Методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС основного общего образования), направленные письмом Минобрнауки России от  07.08.2015 № 08–1228.

2. Нормативными правовыми актами  города Москвы:

- Государственная программа города Москвы на 2012-2016гг. «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»);

- Постановление Правительства Москвы от 8 апреля 2015 г. № 168-ПП «О внесении изменения в постановление Правительства Москвы от 27 сентября 2011 г. № 450-ПП» (изменения в программу «Столичное образование»);

3. Правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами ГКОУ СКОШИ № 52 (далее школа-интернат № 52):

- Уставом школы-интерната № 52;

- Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в школе-интернате № 52;

-Положением об электронном журнале;

- Положением о внутренней системе оценки качества образования;

- Положением о формах обучения.

Ожидаемые результаты воспитательной работы в группе

1. Индивидуальный подход в воспитании слабослышащего и позднооглохшего ребенка
2. Сформированность мотивов к развитию слухового восприятия, овладению устной речью, ориентацией в неречевых звуках окружающего мира, в том числе с учетом задач здорового и безопасного образа жизни;
3. Повышение уровня культуры межличностного общения слабослышащих и позднооглохших обучающихся и уровня эмпатии друг к другу; снижение уровня социальной напряжённости в детской и подростковой среде;
4. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни
5. Положительный результат овладения жизненной компетенцией
6. Повышение у учащихся и их родителей престижа знаний, интеллектуального труда, повышение качества обучения учащихся;
7. Развитие интереса к изучаемым дисциплинам, развитие индивидуальности и самостоятельности обучающихся;
8. Формирование у школьников полезных привычек, гражданской позиции, толерантности, объективного подхода к себе и, к окружающим, ответственности за свои поступки.

Проблемы группы

1. Низкий уровень знаний в области здорового питания;

2. Недостаточно сформированы культурно-гигиенические навыки у отдельных учащихся; 3. Недостаточно сформированы навыки ориентировки в пространстве.

Задачи воспитательной работы в группе:

1. Воспитание у учащихся потребности в знаниях;

2. Развитие и совершенствование навыков самообслуживания и личной гигиены;

3. Развитие стремления к непрерывному образованию;

4. Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу;

5. Воспитание уважительного отношения к взрослым, одноклассникам;

6. Воспитание умения самостоятельно выполнять домашнее задание в школе и дома;

7. Формирование у учащихся собственной жизненной позиции, позволяющей формировать круг интересов;

8. Развитие (закрепление) навыков социально-бытовой ориентировки;

9. Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Основные формы работы:

Формы работы соотносятся с формами реализации

∙ этические беседы;

∙ викторины, дидактические игры;

∙ праздничные «огоньки»;

Проблема адаптации первоклассников к школе

Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых – учителя и родителей. Детям очень непросто сориентироваться в пространстве школы, оно незнакомо для них. Со временем школа станет привычным местом, но должно пройти некоторое время, чтобы это произошло.

Первоклассникам неизвестны многие правила поведения в школе, на уроках, и необходимо какое–то время, чтобы элементарные правила стали привычными. Еще, первоклассникам предстоит познакомиться друг с другом и построить свои отношения с одноклассниками.

Учитель и воспитатель заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального комфорта.

Для этого важно дать первоклассникам возможность осознать, каким правилам поведения в школе должны следовать.

Задачи адаптационных занятий:

• создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;
• создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе;
• помощь первоклассникам в осознании и принятий правил школьной жизни и себя в роли учеников;
• создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом;
• организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества;
• создание предпосылок для групповой сплоченности класса;
• создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы. Знакомство воспитателя с особенностями детей данного класса.

Помочь детям в адаптации к школе могут сказки. Поэтому чтение сказок, в этот период, будет проводиться два раза в неделю. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче осознавать свои поступки, переживать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни. Сказки решают дидактические, коррекционные и терапевтические задачи, развивают воображение и мышление, учат прощать и любить.

Содержание воспитательной программы

1 направление Общеинтеллектуальное

(Интеллектуально-познавательное воспитание)

 Цель:

1. Создать условия для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей.

2. Развивать внимание, творческие способности, прививать интерес к учёбе.

Задачи:

•  способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями, контролем и саморегуляцией;

• содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных    умений ребёнка;
• развивать  у обучающихся потребность к чтению, учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.
• становление, развитие, воспитание в ребенке Благородного Человека путем  раскрытия его личностных качеств;
• формирование отношения к объектам окружающего мира и к труду как социальной ценности, развитие устойчивого интереса к познанию природы, формирование экологической и эстетической культуры личности.

Темы бесед: «Организация самоподготовки», «Режим учебной деятельности», «Поведение на уроках и на самоподготовке», «Режим дня», «Окружающий мир»

   Формы работы:

• интеллектуальные игры,
• викторины

• конкурс
• беседы

2 направление Духовно-нравственное направление

(духовно-нравственное воспитание)

Данное направление в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

Задачи:

•  формирование и развитие морально-политического сознания учащихся;
•  воспитывать нравственные навыки и привычек;
•  формирование у учащихся единства слова и поведения;
•  вовлечение каждого в практическую общественно-политическую, трудовую и культурно-массовую деятельность;
• Воспитание чувства чести, достоинства, долга, благородства
• Пропаганда здорового образа жизни
• Воспитание коллективизма и ответственности.
• подчинение всех сторон внеурочной воспитательной работы моральному развитию школьников.

Темы бесед: «Этикет и такт», «Час культурного общения», «О доброте», «Кто мой друг», «Что такое дружба», «Каким человеку быть», «Волшебные слова», «Что такое хорошо, что такое плохо»

Формы работы:

• конкурс;
• воспитательные часы;
• работа с библиотеками.
• беседы

3 направление «Общекультурное направление»

(гражданское-патриотическое, правовое воспитание)

Направление соответствует патриотическому, гражданскому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков.

В настоящее сложное время нашему государству жизненно необходимо воспитывать патриотов, способных вывести страну из экономического нравственного кризисов, защитить Россию от любого нашествия извне и любых проявлений терроризма. Чтобы выявить суть направлений процесса гражданско–патриотического воспитания, необходимо определить на чем оно базируется.

Цель:

• Создание условий для патриотического, гражданского и духовно- нравственного воспитания учащихся.
• Формирование чувства гордости за свою Родину, свой город, свой район, свою школу.

Задачи:

• помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;
•  углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о своём родном крае, своей семье;
• воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;
• способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
• воспитывать у учащихся активную жизненную позицию
• приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия
• обогащение личного опыта общения детей
• ориентация на выполнение нравственных норм – заповедей в процессе общения
• овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Темы бесед: «Права и обязанности в школе», «Правила поведения в школе и на улице», «Я живу в Москве», «Мой любимый район», техника безопасности в время каникул, правила дорожного движения, культура общения.

Формы внеклассной работы:

• организация встреч с ветеранами,
• уроки мужества
• прогулка-задание
• викторина по ПДД и технике бнзопасности
• беседы

4 направление «Спортивно-оздоровительное направление»

(воспитание здорового образа жизни)

Данное направление соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

Цель:

   Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни. Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.

Задачи:

• содействовать укреплению здоровья и здорового образа жизни через различные спортивно-оздоровительные мероприятия и уроки физкультуры.
• развивать умение пользоваться знаниями о здоровом образе жизни, жить по принципу «В здоровом теле - здоровый дух»
• воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;
• формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.
• Темы бесед: «Привычки и здоровье», «Я люблю спорт», «О вреде курения», «Если хочешь быть здоров», «Личная гигиена»

Формы работы:

• праздники здоровья и спорта,
• Дни здоровья,
• спортивные соревнования,
• ведение портфолио спортивных достижений,
• спортивные викторины,
• беседы  

5 направление  «Социальное направление»

(экологическое и трудовое воспитание)

Цель:

Сформировать соответствующее отношение к труду. Вооружить детей необходимыми знаниями, умениями, навыками, развивать способности.

Задачи:

• формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;
• воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;
• формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;
• обучение психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций.
• формирование навыков труда,

Темы бесед: «День птиц», акция «Кормушка», «Озеленение в классе», «Профессии родителей», «Профессия», пословицы и поговорки о труде

Формы внеклассной работы:

• экологических действий,

• экологические игры, акции,
• посещение музеев
• беседы
• дидактические игры

 «Работа с родителями»

Взаимодействие с семьей с целью усиления ее роли в становлении и развитии  личности ребенка – важное направление работы. Реализуя это направление, опираюсь на информацию о семьях.

Цель: 

Развитие эффективности взаимодействия семьи и школы в воспитании детей

Важным органом, оказывающим помощь органам классного самоуправления является родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель. Функции родительского комитета:

- рассматривает спорные ситуации, возникающие в процессе деятельности классного коллектива;

- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;

- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;

- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;

- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.  

Таким образом, по моему мнению, внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя и воспитателя.

         Задачи:

• информирование родителей о различных аспектах жизнедеятельности ребенка и в образовательном учреждении
• повышение уровня правовой и психолого-педагогической компетенции родителей
• вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы (в общественную экспертизу качества образования, проведение совместных мероприятий)

Методы изучения семьи:

1. наблюдение;
2. индивидуальные беседы;
3. тестирование;
4. анкетирование;
5. диагностика;

Формы  работы  с  родителями:

• Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.
• Привлечение  родителей к воспитательной работе в классе, активизация работы  родительского комитета.
• Проведение родительских собраний, темы которых соответствуют индивидуальным и возрастным особенностям учащихся, специфическим проблемам класса, задачам  школы.
• Поддержание регулярного общения. Организация совместного проведения диалога
• Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса
• Проведение совместных творческих дел (походы в музей и театр, экскурсии, дни здоровья и т.д.)

• Проведение индивидуальных и групповых консультаций (по необходимости).
• Привлечение родителей к сотрудничеству.
• Организация взаимного творчества детей и родителей.
• Поощрение родителей и учащихся к активному  участию  в жизни класса  и  школы.
• Привлечение (по мере необходимости) администрации школы к решению проблемных ситуаций в классе.

Список литературы

1. Журнал. Дополнительное образование и воспитание. №4 2016
2. Журнал. Бюллетень 6 (48) 2016. Программа внеурочной деятельности и методические материалы по профориентированию в начальной школе.
3. Закон об «Образовании»
4. Группа продленного дня: Конспекты занятий, сценарий мероприятий. 1-2 классы/ Авт.-сост. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина.-2-е изд. – М.,: ВАКО, 2013
5. ФГОС АОПП НОО Раздел III п. 2.2.1
6. Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. В двух частях./ под. Ред. Е.Г. Речицкой. – М. ВЛАДОС. 2013
7. Рабочая программа МБОУ Пироговой О.А.
8. Рабочая программа воспитателя. 1-4 классы/ авт.сост.Е.М.Матвеева. Волгоград. 2016 г.

Тематическое планирование воспитательной работы на 2017-2018 учебный год в 1 классе А

Цели и задачи воспитательной работы:

I. Формирование и развитие воспитывающего коллектива.

Задачи и содержание работы:

1. организация ученического самоуправления:

- развитие у учащихся умение управлять и подчиняться

- развитие организаторских способностей учащихся, приобщение их к управленческой деятельности

- развитие у учащихся умение сделать отчет о выполнении поручении и анализ проведенного коллективного творческого дела

- воспитание  обязательности, ответственности за порученное дело.

2. Социальная защита и охрана детства, жизни и здоровья детей, среды обитания, их достоинства и прав личности:

- забота о здоровье и жизни учащихся

- охрана природы и среды обитания

- формирование опыта гражданского поведения, участие в гражданских делах, противодействия аморальным поступкам, отстаивание прав человека.

II. Создание условий для развитий ребенка и оказание помощи в развитии творческого потенциала, способностей, жизненного самоопределения, окружающем обществе:

- овладение детьми навыками самостоятельности

- накопление опыта общения с родителями, друзьями, старшим поколением через совместные экскурсии, встречи, беседы

- развитие художественного и технического творчества в школе

III. Приобщение учащихся к общечеловеческой и национальной культуре

IV. Организация и содержание процесса воспитания.

Социально-педагогический мониторинг, работа с родителями.

V. Формирование межличностных отношений в коллективе, группе, школе.

Направления воспитательной работы

Вторник – общекультурное направление (гражданско –патриотическое воспитание)

Среда - спортивно-оздоровительное направление/ социальное направление (экологическое воспитание, воспитание положительного отношения к труду и творчеству)

Четверг - общенаучное направление (интеллектуальное воспитание) / духовно-нравственное направление (эстетическое воспитание)

Пятница - общекультурное направление (правовое воспитание, профилактическая работа и культура безопасности)