Технология проектной деятельности
статья на тему

ТЕХНОЛОГИЯ  ПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

“Великая цель образования - это не знания, а действия” Г. Спенсер

Каждый из нас, как учитель, пытается ответить себе на вопрос: как создать такие условия, чтобы учащиеся, осознав важность задачи, смогли решить ее добывая новые знания самостоятельно!

Как организовать учебный процесс, чтобы ученики сами ставили цели и добивались ее реализации, приобретая опыт ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,  САМИ получали  РЕЗУЛЬТАТЫ и ДОСТИЖЕНИЯ?

Мы нашли выход: МЕТОД ПРОЕКТОВ – особая философия образования!

Опыт работы в команде, взаимопомощь, умение принять решение и готовности за него ответить.

Он уникален – ориентирован на достижение целей самими учащимися.

КАК ПОЗНАТЬ МИР, КАК ПОЗНАТЬ СЕБЯ И СЕБЯ В ЭТОМ МИРЕ?

БЫТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ И АКТИВНЫМ – вот главные показатели успешности образования сегодня.

Он эффективен – учащиеся приобретают опыт деятельности.

Всем нам известна китайская  мудрость «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому и я научусь….»…..     Задача школы на современном этапе – не дать объем знаний, а научить учиться. И мы знаем, особенность ФГОСов ООО – их деятельностный характер! (ставит главной задачей развитие личности ученика)

Совместная учебно-познавательная, творческая или игровая  деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные способы, направленные на достижение общего результата по решению значимой проблемы – это и есть УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ!

  И он универсален! Универсальность – применение и в учебной и во внеурочной деятельности.

Таким образом, метод проектов включает в себя обучение в активной форме.

Это такая технология, которая является способом организации самостоятельной деятельности учащихся, направленной на решение жизненно значимой проблемы.

МЕТОД  ПРОЕКТОВ –  педагогическая система (технология), возникшая  в начале XX века в  США, где первоначально его называли методом проблем.
Авторами и идеологами метода стали Дж.Дьюи и его ученик В.Х.Килпатрик.  В России реализовывался  С.Т.Шацким, а затем А.С. Макаренко.
Метод проектов –  как «ТЕХНОЛОГИЯ»:

- личностно-ориентированного обучения (развитие личности ученика)

-проблемного обучения (Метод проектов всегда предполагает решение какой-либо проблемы)

- системно-деятельностного подхода ( основа- самостоятельная деятельность);

-групповые и исследовательские методы

Воспитательные технологии во внеурочной деятельности:

Рефлексивные умения - умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

Поисковые методы -  умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. Изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
- умение находить несколько вариантов решения проблемы;
- умение выдвигать гипотезы;
- умение устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные

вступать в диалог, задавать вопросы...)
- умение вести дискуссию
- умение отстаивать свою точку зрения
- умение находить компромисс
- навыки интервьюирования, устного опроса и т.д. –

Умения работать в сотрудничестве

- умения коллективного планирования
- умение взаимодействовать с любым партнером
- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ позволяет
- ФОРМИРОВАТЬ АКТИВНУЮ, САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ И ИНИЦИАТИВНУЮ ПОЗИЦИЮ УЧАЩИХСЯ В ОБУЧЕНИИ;
- РАЗВИВАТЬ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ (ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ, РЕФЛЕКСИВНЫЕ);
- ФОРМИРОВАТЬ КОМПЕТЕНЦИИ (УМЕНИЯ, НЕПОСРЕДСТВЕННО СОПРЯЖЕННЫЕ С ОПЫТОМ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ);
- РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ПРИНЦИП СВЯЗИ ОБУЧЕНИЯ С ЖИЗНЬЮ;
- РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС УЧАЩИХСЯ

Типы проектов по виду деятельности

• Практико-ориентированный проект (создается социально-значимый продукт: от учебного пособия до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России);
• Исследовательский проект – исследование какой-либо проблемы по всем правилам реального научного исследования;
• Информационный проект – сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью её презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет);
• Творческий проект – максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Подчиняется жанру творческой деятельности. Продукт – альманахи, видеофильмы, театрализации, произведения изо или декоративно-прикладного искусства и т.п.; Формируются креативные способности
• Ролевой, игровой проект – литературные, исторические и т.п. деловые ролевые игры, результат которых остаётся открытым до самого конца. Формируются креативные способности, коммуникативность.
• Социальный проект -- Вся деятельность строится вокруг социльно-значимой проблемы, связанной с интересами какой-либо группы людей.

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ:

Получение результата (создание конечного продукта)  при учебно-познавательной деятельности….

Внешний результат: можно увидеть, осмыслить, применить на практике.

Внутренний результат: опыт деятельности, соединит в себе знания и умения, компетенции и ценности.

ВЫВОДЫ:

Метод проектов:
*развивает интеллект ученика, его умение планировать и отслеживать последовательность выполняемых действий, усваивать знания и применять их в практической деятельности;
*развивает творческие способности и самостоятельность;
*ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, которая предполагает владение определенными умениями: анализа, синтеза, мысленного экспериментирования, прогнозирования;
*творческий по своей сути, т.к предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов;
*при работе над проектом в центре внимания находится мысль, а язык выступает в своей прямой функции – формирования и формулирования этих мыслей;
*позволяет обучить детей умению получать знания через свою деятельность.

Основные требования к проекту ( ПРОЕКТ- это «Пять П»)

1. Проблема проекта должна быть социально-значимой – исследовательской, информационной, практической, заказанной внешним заказчиком
2. Проектирование (планирование) проекта – определение вида продукта и формы презентации, пооперационная разработка проекта с указанием сроков  и ответственных
3. Поиск информации – исследовательская работа учащихся как обязательное условие проекта
4. Продукт является конкретным результатом проекта
5. Презентация продукта и защита самого проекта
6. Портфолио проекта – папка, в которой собраны все рабочие материалы (черновики, отчеты, планы, результаты исследований и анализа, материалы к презентации и т.п.)

Виды презентаций

• Научный доклад
• Деловая игра
• Демонстрация видеофильма
• Экскурсия
• Телепередача
• Научная конференция
• Инсценировка
• Театрализация
• Игры с залом
• Защита на учёном совете
• Диалог исторических или литературных персонажей
• Спортивная игра
• Спектакль
• Путешествие
• Реклама
• Пресс-конференция и т.д