педагогический проект "Домашнее задание как средство формирования учебной мотивации школьников"
статья (7 класс) на тему

Домашнее задание как  средство формирования учебной мотивации  школьников.

Образовательное учреждение: МБОУ «Новожизненская СШ» Городищенского района Волгоградской области.

Разработчики  проекта: Зеленская Тамара Геннадьевна, учитель истории и обществознания;

Борисенко Ольга Викторовна, педагог-психолог школы;

 Турчина Ирина Юрьевна, учитель английского языка

Цель проекта: выработать педагогические условия, с помощью которых  выполнение домашнего  задания  будет способствовать формированию у школьников учебной мотивации.

Задачи:

1. Изучение проблемы в теории и практике.
2. рассмотреть психолого-педагогические условия развития мотивации в среднем школьном возрасте;

3.Изучить и определить наиболее эффективные приёмы, методы, технологии для повышения мотивации выполнения домашнего задания;

4.формировать у учащихся положительное отношение к самостоятельному обучению и выполнению домашнего задания;

Актуальность

 Проблема  повышения эффективности обучения может быть успешно  решена  только  при  условии, если  высокое  качество  урочных  занятий  будет  подкрепляться   хорошо организованной домашней работой  учащихся.  

Данная проблема важна  и для  воспитания  учащихся,   поскольку   способствует формированию  у  них  прилежания,  самостоятельности,  служит  средством разумной и содержательной организации внешкольного времени. Домашняя  учебная  работа школьников является  важной составной частью процесса  обучения  и выступает  одной  из  существенных  форм  его  организации.   Материал, хорошо разработанный и усвоенный во внеурочной обстановке, служит основой для дальнейшего продвижения учащихся в овладении знаниями, умениями и навыками. От успешного выполнения домашнего задания зависит успешность проведения почти каждого очередного урока. 

Выполняя   домашнее задание, учащийся обучается самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, у него развивается способность прогнозировать результаты, возможные последствия разных вариантов решения, формируются умения устанавливать причинно – следственные связи.

Что делать, чтобы у ребенка не пропадал положительный эмоциональный настрой при выполнении домашнего задания?

Проблема проекта: отсутствие у школьников интереса к учебе и выполнению домашнего задания. Как мотивировать выполнение домашнего задания большинством учащихся в классе?

Этапы реализации проекта

1 этап (подготовительный)

• определение темы и целей проекта; определение концепции проекта;
• сбор информации, работа с методической литературой;

2 этап (планирование)

• составление плана работы над проектом;
• анкетирование родителей;
•  анкетирование учащихся
•  беседа с учащимися « Как ты  выполняешь домашнее  задание»;
• беседа с родителями «Как правильно осуществлять выполнение домашнего задания»;
• составление памятки при выполнении домашнего задания для родителей, для детей;

3 этап (исследование)

- изучить психолого-педагогические условия развития мотивации в среднем школьном возрасте;

- изучить особенности домашнего задания в средней школе;

-  изучить и сформировать педагогические условия учебной мотивации школьников с помощью домашних заданий.

• обсуждение памяток с родителями и с учащимися;  
• знакомство учащихся с видами домашнего задания;
• выбор, выполнение  наиболее приемлемых заданий.

4 этап (заключительный)

• анализ собранного информационного материала;
•  обработка данных;
•  оформление портфолио  проекта;
•  подготовка компьютерной презентации; подготовка буклета;
• внедрение результатов в практическую деятельность

Формы и методы реализации проекта:

• беседы с родителями, с учащимися;
• наблюдения;
• анкетирование;
• наглядные, практические методы

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

•  повышение эффективности  домашней работы;
•  активизация у  обучающихся интереса к выполнению домашнего задания
• познакомиться с требованиями к работе и научиться предъявлять требования к конечному продукту;
• научиться оценивать конечный результат;
• уметь анализировать свою работу.
• внедрение и использование новых форм и методов работы по данному направлению, в т.ч. информационно-коммуникативных технологий;

Конечный продукт: комплекс приемов, развивающих ум и смекалку, приучающих к самостоятельной работе.

Выводы

Реализуемый проект дает положительные результаты. Правильный подбор методов домашнего задания влияет и на желание детей учиться. Занимаясь по отобранным нами методикам, дети с удовольствием и желанием выполняли домашнюю работу, учась и познавая новое.

В настоящее время требование гуманизации и гуманитаризации образования, выдвинутое психологами и педагогами, обращает серьезное внимание на развитие креативных способностей ребенка, лучших его личностных качеств. Практические наблюдения показали, что самостоятельное творчество может развивать их способности. В связи с этим, важное внимание уделяется деятельно-практической направленности школьников, развивающей их творческий потенциал, проявляющийся в такой форме работы как домашнее задание.

Формированию учебной мотивации способствует умелое использование игровых ситуаций и других элементов занимательности при выполнении домашних заданий.

Больший интерес школьники проявляют к той информации, которая помогает им решать жизненные проблемы. Поэтому обучение обязательно нужно связывать с практическими потребностями ученика. Введение в теорию осуществляю через практическую задачу, полезность решения которой очевидна ученикам: найти площадь класса, средний возраст членов семьи.

Таким образом, целенаправленное и систематическое применение разнообразных форм и приёмов развития учебной мотивации при выполнении домашних заданий у школьников укрепляет желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к большинству изучаемых предметов.