Конспект интегрированного занятия с использованием элементов здоровьесберегающих технологий (сказкотерапия, логоритмика, синквейн) Тема : «В гостях у сказки»
план-конспект на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад комбинированного вида №39».

Конспект

игры-занятия по речевому развитию с использованием элемента здоровьесберегающей технологии (су-джок)

«В гостях у сказки»

(подготовительная к школе группа компенсирующей направленности)

                                                                              Составила:

                                                                         воспитатель

Родионова Наталья Владимировна

учитель-логопед

Балова Ольга Ивановна

Арзамас

2015

Возрастная группа: подготовительная к школе группа
Тип ООД: речевое развитие
Форма организации: подгрупповая

Цель. Уточнение представлений о диких животных через сказочный образ.

 Программные задачи

Коррекционно-образовательные

1. Активизировать словарь согласно теме
2. Совершенствовать грамматический строй речи.
3. Закреплять умение образовывать относительные и притяжательные прилагательные
4. Закреплять умение употреблять в речи предлоги
5. Формировать навыки самоконтроля за произношением звуков
6. Способствовать развитию связной речи посредством составления загадок, рассказывания сказки.

 Коррекционно-развивающие

1. Совершенствовать слуховое восприятие
2. Содействовать развитию тонкой моторики, координации речи с движением
3. Способствовать развитию личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность, произвольность)

  Коррекционно-воспитательные

1. Формировать навыки сотрудничества и общения, доброжелательности, самостоятельности
2. Прививать интерес к животному миру через культурное наследие народа (сказки)

Методическое обеспечение

Мультимедийное оборудование. Презентация занятия. Мнемотаблицы. Иллюстрации животных. Воздушный шарик и конверт. Слоги. Книга сказок.

Предварительная работа

Чтение сказок о животных«Лиса и волк», «Лиса и журавль», «Заяц-Хваста», «Кот в сапогах», «Вини-Пух и все», «Кот и Лиса», «Под грибом». Пересказ сказки «Лиса и кувшин».Беседы о животных нашего края. Рассматривание альбомов о животных. Составление загадок с использованием мнемотаблиц.

Использование мультимедийного оборудования (на экране появляются, сменяя друг друга слайды, соответствующие тексту…)

(релаксационное упражнение)

Воспитатель: Мы раскинем руки,

Мы как будто птицы.

Мы глаза закроем –

Сказка нам приснится.

 Шар приснится голубой…

И Мишутка маленький…

Светлый месяц за горой…

И цветочек аленький.

Сказка в гости мчится к нам.

Сказка начинается.

(на экране слайд с изображением Бабы-Яги)

Воспитатель. Послушайте внимательно, какая беда приключилась в стране сказок: Баба-Яга заколдовала волшебный сундучок со сказками, в которых живут животные. Теперь ребята никогда не смогут их читать и знакомиться с главными героями. Но я знаю, что сундучок откроется  в том случае, если вы вспомните сказки, где встречаются разные звери. Поможем открыть сундучок? Вы ребята дружные, находчивые и поэтому только вам откроется тайна волшебного сундучка.

Воспитатель: -Чтобы начать путь по неведомым дорожкам предлагаю вам  вспомнить: как начинаются все сказки?

                        - Подумайте, какие концовки сказок бывают?

(на экране слайд лесной поляны)

Воспитатель: Посмотрите, со сказочной полянки исчезли сказочные звери.  Давайте вспомним  некоторые эпизоды из  сказок и посмотрим, что будет.

Вопросы – тесты по сказкам

(упражнение на употребление в речи предлогов)

- К кому Вини-Пух отправился на день рожденье?

а) к кролику    б) к сове      в) к ослику

- Куда Кот в сапогах отнес пойманного  кролика?

а) в свой дом      б) во дворец короля    в) в замок людоеда

- Где сидел Заяц-Хваста и хвастался, какой он храбрый?

а) на дереве       б) на пеньке       в) на снегу

- С кем жил Петух, которого лиса утащила?

а) с мышкой     б) с лягушкой      в) с котом

- Куда спрятались от дождя мышка, воробей, муха, заяц, лиса?

а) под кустик     б) под грибок       в) за пенек

(на экране слайд с правильными ответами)

Воспитатель:  Ребята, звери из разных сказок друг друга не знают. Поможем  им познакомиться?  Подскажут  загадки, которые вы сами придумаете.

( Загадывание описательных загадок о животных с опорой на наглядно-игровое мнемотехническое пособие «Мнемокубы».

Дети садятся перед кубами, на которых мнемосхемы)

Воспитатель: Сказочные  животные, расскажете  о себе?

(дети надевают наголовники; упражнение «Какой? Какая?»)

(Я- лисичка-сестричка – хитрая, рыжая, быстрая…?

 Я – зайка-побегайка  – трусливый, добрый, хвастливый…

 Я – медведь-косолапый – большой, умный, бурый…

Я – волчок-серый бочок – злой, быстрый….

 Я – еж- колючий бок - смелый, умный … и т.д)

Воспитатель: Ребята, скажите: у зайца косые глаза – какой заяц?

                                                      у лисы рыжий хвост – какая лиса?

                                                      у медведя большая голова – какой медведь?

                                                      у ежа короткий хвост – какой еж?

                                                       у волка быстрые ноги – какой волк?

(дети выполняют упражнение «Сложные слова»)

(на экране слайды, сопровождающие пальчиковую гимнастику –су-джок)

Пальчиковая гимнастика

«Ежик»

(упражнение «Чьи следы» на образование притяжательных прилагательных)

Учитель-логопед: - По чьим следам пробежал ежик?

                               А по чьим следам еж не мог пробежать?

Воспитатель: Посмотрите, а здесь растерялись слова, и если мы правильно соединим слоги, то прочитаем названия животных.

(дети выполняют задание на магнитной доске: соединяют стрелками слоги, читают слова)

Воспитатель: Из какой сказки эти звери?

Воспитатель: Ребята, чей это воздушный шарик? (Винни-Пуха). Что же он нам прислал в конверте? (в конверте картинки животных с чужими детенышами). Что не так?

       (упражнение «Кто у кого»)

           - У волка – лисята…?

           - У лисы – бельчата…?

- У медведя – ежата…?

          - У ежа – волчата…?

          - У белки – медвежата…?

Воспитатель: Я вам предлагаю сделать короткий репортаж о животных и их детенышах и отправить его Винни-Пуху. Согласны?

Воспитатель: Я приготовила корзинку с гостинцами. Как вы думаете для кого?

(упражнение «Угощение для животных» на образование падежных форм)

- Мед – для кого?

- Кого можно угостить орехами?

- Кому дать морковку?

- Чем мы угостим лису?

- Возьмем грибы и о ком подумаем?

(дети берут картинки, помещают их на коврографе, напротив картинок животных)

Логоритмическое упражнение «Звери» - (учитель – логопед)

 Сидит зайка на опушке

Поднимает зайка ушки.                               (присесть, руки над головой)

Слышит: шорох раздается –

За кустом лиса крадется.                             (ходьба пружинистым шагом)

У волков же есть обычай –

Ходят стаей за добычей.                              (идут приставным шагом)

Скачет белка-шалунишка,

Рвет с сосновых веток шишки.                   (подскоки)

Между елок, между сосен

По сугробам ходят лоси.                       (ходьба с высоко поднятыми коленями)

Ходит-бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ежик.                         (мелкие шаги)

(«появляется» клубок )

Воспитатель: Ребята, посмотрите, это волшебный клубочек. Что-то он нам принес. (стихотворение)

- Говорят, случилось это
Близ деревни у реки.
Девушки снопы вязали,
Пели песни от души
И не ведали, не знали,
Что пропал у них кувшин.
Что виной всему лисица,
Догадаться нам легко –
Кто еще мог покуситься
На чужое молоко?
Подкралась лиса-прохвостка
И все выпила до дна.
Хоть в кувшин забраться просто,
Всё не вылезет она.

- Как называется сказка?

- Назовите героев сказки?

- Давайте расскажем сказку.

У нас есть волшебный клубочек. Мы произнесем слова, и у  кого окажется клубочек, тот и будет первым рассказывать сказку, а дальше – по очереди.

          -Покатился, покатился, волшебный клубочек,

           Кто клубочек возьмет, тот и сказку начнет.

(Дети рассказывают сказку с помощью настольного театра)

Воспитатель: - Молодцы. Сегодня мальчики и девочки показали, что знают и любят сказки о животных.

Логопед:

    - Так что же такое сказки?

(слайд на экране)

Синквейн  (составляют дети)  

1. Сказки
2. Добрые, интересные.
3. Учат, рассказывают, развивают.
4. Мы любим слушать сказки.
5. Волшебство.

Воспитатель: Сейчас проверим, откроется ли волшебный сундучок?

(на экране слайд с изображением сундучка; мелодия колокольчиков)

Наш сундучок открылся. Сказки спасены.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествие по сказкам? Что больше всего запомнилось? Мы сказки спасли?

А вот и сюрприз

(детям дарят книгу «Книга сказок» ).

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад комбинированного вида №39».

Конспект

игры-занятия по речевому развитию с использованием элемента здоровьесберегающей технологии (су-джок)

«В гостях у сказки»

(подготовительная к школе группа компенсирующей направленности)

                                                                              Составила:

                                                                         воспитатель

Родионова Наталья Владимировна

учитель-логопед

Балова Ольга Ивановна

Арзамас

2015

Возрастная группа: подготовительная к школе группа
Тип ООД: речевое развитие
Форма организации: подгрупповая

Цель. Уточнение представлений о диких животных через сказочный образ.

 Программные задачи

Коррекционно-образовательные

1. Активизировать словарь согласно теме
2. Совершенствовать грамматический строй речи.
3. Закреплять умение образовывать относительные и притяжательные прилагательные
4. Закреплять умение употреблять в речи предлоги
5. Формировать навыки самоконтроля за произношением звуков
6. Способствовать развитию связной речи посредством составления загадок, рассказывания сказки.

 Коррекционно-развивающие

1. Совершенствовать слуховое восприятие
2. Содействовать развитию тонкой моторики, координации речи с движением
3. Способствовать развитию личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность, произвольность)

  Коррекционно-воспитательные

1. Формировать навыки сотрудничества и общения, доброжелательности, самостоятельности
2. Прививать интерес к животному миру через культурное наследие народа (сказки)

Методическое обеспечение

Мультимедийное оборудование. Презентация занятия. Мнемотаблицы. Иллюстрации животных. Воздушный шарик и конверт. Слоги. Книга сказок.

Предварительная работа

Чтение сказок о животных«Лиса и волк», «Лиса и журавль», «Заяц-Хваста», «Кот в сапогах», «Вини-Пух и все», «Кот и Лиса», «Под грибом». Пересказ сказки «Лиса и кувшин».Беседы о животных нашего края. Рассматривание альбомов о животных. Составление загадок с использованием мнемотаблиц.

Использование мультимедийного оборудования (на экране появляются, сменяя друг друга слайды, соответствующие тексту…)

(релаксационное упражнение)

Воспитатель: Мы раскинем руки,

Мы как будто птицы.

Мы глаза закроем –

Сказка нам приснится.

 Шар приснится голубой…

И Мишутка маленький…

Светлый месяц за горой…

И цветочек аленький.

Сказка в гости мчится к нам.

Сказка начинается.

(на экране слайд с изображением Бабы-Яги)

Воспитатель. Послушайте внимательно, какая беда приключилась в стране сказок: Баба-Яга заколдовала волшебный сундучок со сказками, в которых живут животные. Теперь ребята никогда не смогут их читать и знакомиться с главными героями. Но я знаю, что сундучок откроется  в том случае, если вы вспомните сказки, где встречаются разные звери. Поможем открыть сундучок? Вы ребята дружные, находчивые и поэтому только вам откроется тайна волшебного сундучка.

Воспитатель: -Чтобы начать путь по неведомым дорожкам предлагаю вам  вспомнить: как начинаются все сказки?

                        - Подумайте, какие концовки сказок бывают?

(на экране слайд лесной поляны)

Воспитатель: Посмотрите, со сказочной полянки исчезли сказочные звери.  Давайте вспомним  некоторые эпизоды из  сказок и посмотрим, что будет.

Вопросы – тесты по сказкам

(упражнение на употребление в речи предлогов)

- К кому Вини-Пух отправился на день рожденье?

а) к кролику    б) к сове      в) к ослику

- Куда Кот в сапогах отнес пойманного  кролика?

а) в свой дом      б) во дворец короля    в) в замок людоеда

- Где сидел Заяц-Хваста и хвастался, какой он храбрый?

а) на дереве       б) на пеньке       в) на снегу

- С кем жил Петух, которого лиса утащила?

а) с мышкой     б) с лягушкой      в) с котом

- Куда спрятались от дождя мышка, воробей, муха, заяц, лиса?

а) под кустик     б) под грибок       в) за пенек

(на экране слайд с правильными ответами)

Воспитатель:  Ребята, звери из разных сказок друг друга не знают. Поможем  им познакомиться?  Подскажут  загадки, которые вы сами придумаете.

( Загадывание описательных загадок о животных с опорой на наглядно-игровое мнемотехническое пособие «Мнемокубы».

Дети садятся перед кубами, на которых мнемосхемы)

Воспитатель: Сказочные  животные, расскажете  о себе?

(дети надевают наголовники; упражнение «Какой? Какая?»)

(Я- лисичка-сестричка – хитрая, рыжая, быстрая…?

 Я – зайка-побегайка  – трусливый, добрый, хвастливый…

 Я – медведь-косолапый – большой, умный, бурый…

Я – волчок-серый бочок – злой, быстрый….

 Я – еж- колючий бок - смелый, умный … и т.д)

Воспитатель: Ребята, скажите: у зайца косые глаза – какой заяц?

                                                      у лисы рыжий хвост – какая лиса?

                                                      у медведя большая голова – какой медведь?

                                                      у ежа короткий хвост – какой еж?

                                                       у волка быстрые ноги – какой волк?

(дети выполняют упражнение «Сложные слова»)

(на экране слайды, сопровождающие пальчиковую гимнастику –су-джок)

Пальчиковая гимнастика

«Ежик»

(упражнение «Чьи следы» на образование притяжательных прилагательных)

Учитель-логопед: - По чьим следам пробежал ежик?

                               А по чьим следам еж не мог пробежать?

Воспитатель: Посмотрите, а здесь растерялись слова, и если мы правильно соединим слоги, то прочитаем названия животных.

(дети выполняют задание на магнитной доске: соединяют стрелками слоги, читают слова)

Воспитатель: Из какой сказки эти звери?

Воспитатель: Ребята, чей это воздушный шарик? (Винни-Пуха). Что же он нам прислал в конверте? (в конверте картинки животных с чужими детенышами). Что не так?

       (упражнение «Кто у кого»)

           - У волка – лисята…?

           - У лисы – бельчата…?

- У медведя – ежата…?

          - У ежа – волчата…?

          - У белки – медвежата…?

Воспитатель: Я вам предлагаю сделать короткий репортаж о животных и их детенышах и отправить его Винни-Пуху. Согласны?

Воспитатель: Я приготовила корзинку с гостинцами. Как вы думаете для кого?

(упражнение «Угощение для животных» на образование падежных форм)

- Мед – для кого?

- Кого можно угостить орехами?

- Кому дать морковку?

- Чем мы угостим лису?

- Возьмем грибы и о ком подумаем?

(дети берут картинки, помещают их на коврографе, напротив картинок животных)

Логоритмическое упражнение «Звери» - (учитель – логопед)

 Сидит зайка на опушке

Поднимает зайка ушки.                               (присесть, руки над головой)

Слышит: шорох раздается –

За кустом лиса крадется.                             (ходьба пружинистым шагом)

У волков же есть обычай –

Ходят стаей за добычей.                              (идут приставным шагом)

Скачет белка-шалунишка,

Рвет с сосновых веток шишки.                   (подскоки)

Между елок, между сосен

По сугробам ходят лоси.                       (ходьба с высоко поднятыми коленями)

Ходит-бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ежик.                         (мелкие шаги)

(«появляется» клубок )

Воспитатель: Ребята, посмотрите, это волшебный клубочек. Что-то он нам принес. (стихотворение)

- Говорят, случилось это
Близ деревни у реки.
Девушки снопы вязали,
Пели песни от души
И не ведали, не знали,
Что пропал у них кувшин.
Что виной всему лисица,
Догадаться нам легко –
Кто еще мог покуситься
На чужое молоко?
Подкралась лиса-прохвостка
И все выпила до дна.
Хоть в кувшин забраться просто,
Всё не вылезет она.

- Как называется сказка?

- Назовите героев сказки?

- Давайте расскажем сказку.

У нас есть волшебный клубочек. Мы произнесем слова, и у  кого окажется клубочек, тот и будет первым рассказывать сказку, а дальше – по очереди.

          -Покатился, покатился, волшебный клубочек,

           Кто клубочек возьмет, тот и сказку начнет.

(Дети рассказывают сказку с помощью настольного театра)

Воспитатель: - Молодцы. Сегодня мальчики и девочки показали, что знают и любят сказки о животных.

Логопед:

    - Так что же такое сказки?

(слайд на экране)

Синквейн  (составляют дети)  

1. Сказки
2. Добрые, интересные.
3. Учат, рассказывают, развивают.
4. Мы любим слушать сказки.
5. Волшебство.

Воспитатель: Сейчас проверим, откроется ли волшебный сундучок?

(на экране слайд с изображением сундучка; мелодия колокольчиков)

Наш сундучок открылся. Сказки спасены.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествие по сказкам? Что больше всего запомнилось? Мы сказки спасли?

А вот и сюрприз

(детям дарят книгу «Книга сказок» ).