Программа работы объединения дополнительного образования "Художник - оформитель".
рабочая программа (5, 6, 7 класс) на тему

.

Программа

работы объединения

дополнительного образования

«Художник – оформитель»

Автор: педагог дополнительного образования

Кравченко Марина Павловна

г.о. Балашиха

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Актуальность программы.

Художественно-оформительские работы отличаются многообразием отображения школьной жизни. Художественное оформление в школе отображает процессы, события, праздники. На занятиях учащиеся организованно и заинтересованно выполняют самые разные виды работ: шрифтовых надписей с помощью плакатных перьев, кистью, накладных букв, трафаретов, шрифтовых композиций заголовок, текстов, эскизы плакатов, эмблем, проектов, макетов, размещения экспонатов на выставках, которые становятся традициями в школе. Сближает учащихся, позволяет ощутить себя непосредственными участниками событий, увидеть себя как бы со стороны.

Содержание программы по обучению художника-оформителя направлено на привлечение ребят к решению школьных проблем, развитие у них чувства патриотизма, желание участвовать в делах школы и класса.

Художественно оформленная идея, событие, факт приучает школьников вырабатывать и конструировать собственную точку зрения, отношение к происходящим событиям, воспитывает эстетический вкус, историческую память, мировоззрение.

История декоративно-оформительского искусства свидетельствует о его большом воспитывающем воздействии на окружающих, и этим оформительское искусство отличается от других видов (живописи, графики).

Декоративно-оформительского искусство существует вполне самостоятельно, от таких видов искусства, как живопись или графика, оно отличается своим агитационным характером. Оно всегда находится в центре общественной жизни, взаимоотношений людей, отражает основные исторические вехи становления общества, государства, призвано поддерживать полнокровную духовную жизнь.

2. Цель:

• познакомить с профессией художник-оформитель;
• обучить основным приемам художественно-оформительскому искусству;
• воспитывать художественно-эстетическое восприятие мира.

3. Задачи:

• научить восприятию различных видов искусства, художественных приемы;
• познакомить с художественно-оформительским искусством, областями его применения;
• научить основным приемам, техникам и технологиям оформительских работ;
• научить выполнять шрифтовые надписи (плакатными перьями, кистью, с помощью трафарета);
• научить разрабатывать свои проекты, анализировать их;
• сформировать представления в области рисунка и живописи применительно к основам декоративно-прикладного искусства (художественное конструирование, проектирование интерьеров, цветоведение);
• развивать художественно – творческие способности учащихся;
• развивать художественный вкус, общую культуру;
• воспитывать положительное восприятие искусства и культуры Родного края и народов мира;
• подготовить детей к осознанному выбору профессии.

4. Воспитательные аспекты.

Реализация программы художник-оформитель способствует формированию художественной культуры обучающихся. Программа направлена на профориентацию обучающихся и развитие их творческих способностей, коммуникабельности и социализации.

5. Возраст, возрастные особенности.

Программа рассчитана на 1 год обучения на детей среднего школьного возраста. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа. Программа учитывает возрастные особенности школьников, в неё включены экскурсии, проекты и творческие работы.

6. Формы работы.

Для реализации программы применяются следующие формы учебно-воспитательной работы: экскурсии, учебное занятие, выставки детского творчества: проекты, размещение экспонатов на школьной выставке, выпуск школьной газеты, изготовление макетов школьного интерьера.

По охвату детей на занятиях необходимы индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая и фронтальная работы.

7. Методы работы.

При использовании этой программы применены следующие методы обучения и воспитания: экскурсия, беседы, обсуждение, рассказ; рассматривание иллюстраций, плакатов, объявлений, проектов, макетов, эмблем, заставок; наблюдения; конкурсы, объяснение, показ, выставка творческих работ, сравнение и аналогия, сопоставление; создание проблемно-поисковых ситуаций; анализ.

Программа предусматривает сочетание самостоятельной, коллективной работы детей и работы группами, а также деятельность всего объединения.

8. Условия реализации программы – 1 год

В реализации программы участвует 1 группа обучающихся 5-7кл., 15 человек.

Занятия группы проходят 2 раза в неделю по 1,5 ч., в соответствии с нормами СаНПиН, Уставом школы, Положением о системе дополнительного образования.

9. Результативность.

После окончания курса обучения, предусмотренного программой, учащиеся должны знать:

• оформительское искусство;
• цвет и свет в оформительском искусстве;
• виды шрифтовых надписей, шрифтовых композиций;
• виды и свойства красок и других материалов, инструментов применение в оформительском искусстве;
• создание проектов художественного оформления, интерьера, экстерьера, костюмов к спектаклям;
• изготовление макетов школьного интерьера;
• правила безопасности труда и личной гигиены.

учащиеся должны уметь:

• выделять и реализовывать конкретную изобразительную задачу;
• понимать и выражать ведущую идею выполняемого оформления, предназначенное для школы;
• отображать художественно-изобразительные средства, позволяющие акцентировать смысл оформительской работы в доступной форме;
• находить лаконичную форму для оформления;
• применять художественные средства, чтобы оформления каждый раз создавало впечатление новизны.

10. Связь с другими объединениями основным образованием и будущей деятельностью.

К концу учебного года воспитанники, приобретая вышеуказанные навыки, будут подготовлены к более глубокому развитию способностей в данном объединении (2 года обучения) или могут продолжить занятия в других объединениях творческого направления, соответствующего возрасту.

11. Тематический план (организационно-массовая работа).

1. Оформления праздника - День Учителя.
2. Оформления праздника – Нового года.
3. Оформления праздника ко Дню Защитника Отечества.
4. Оформления праздника 8 Марта.
5. Оформления праздника ко Дню Победы.
6. Оформления школьных выставок.

12. Содержание программы.

1. Профессия и применение оформительских работ в жизни, правила безопасности труда и личной гигиены.
2. Экскурсия.
3. Знакомство с цветом и светом в оформительском искусстве, материалами, инструментами и оборудованием, техникой оформительской работы, видами шрифтов, способами выполнения шрифтовых надписей при помощи плакатных перьев, кистью, накладных букв, трафаретов.
4. Выполнение эскизов по написанию плаката, объявления, информационной таблицы.
5. Знакомство с модульным принципом оформления, эмблем, пиктограмм.
6. Создание эскизов проектов, макетов визуальной коммуникации.
7. Знакомство с шрифтовой композицией в плакате, заголовке, тексте, заставках.
8. Знакомство с интерьером и экстерьером.
9. Создание проектов художественного оформления школьных выставок, костюмов к спектаклям, выступлениям на праздниках.
10. Изготовление макетов школьного оформления интерьера, игровой площадки, детского городка, школьной сцены.

13. Список литературы

1. Борисов В.П. Как оформить выставку в городе. - М.,1978.
2. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. - М.,1986.
3. Глинкин В.А. Искусство современного интерьера – школьнику. - М.,1984.
4. Циглер Б.В. художественное оформление наглядных средств агитации и пропаганды. - М., 1979.
5. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства. - М., 2001.
6. Кликс Р.Р. Художественное проектирование экспозиций. - М., 1978.
7. Кликушин Г.Ф. Шрифты: для художников-оформителей. Минск, 1980.
8. Ковешникова Е.Н., Ковешников А.И. Основы теории дизайна. - М.,1999.
9. Лебедева Е.В., Черных Р.М. Искусство художника-оформителя. - М., 1982.
10. Одноралов Н.В. Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. - М., 1988.
11. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства. - М., 1980
12. Серов С.И. Стиль в графическом дизайне. - М., 1996.
13. Смирнов С.И. Шрифт в наглядной агитации. - М., 1990.
14. Соловьев С.П., Астрова Т.Е. Цвет в интерьерах общеобразовательных школ. - М., 1973.
15. Титова Е.П. Методика организации и оформления тематической выставки в школе. - М., 1984.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

первый год обучения