Регулятивные универсальные учебные действия
материал на тему

Сайты в помощь учителю музыки

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher - Единые образовательные ресурсы
2. http://www.youtube.com/results -  musick8 мультфильмы про музыкальные понятия: форте - пиано, престо - ларго,  мажор-минор.
3. http://www.youtube.com/results -  music animation machine – графически показывают музыку, хорошо давать полифонию.
4. http://vkmonline.com/minusovki -  Всемирная команда музыкантов.

Над буклетом работали:

Разумовская И.В. –

 учитель музыки МОУ «Школа №6»

Покровская О.Ю. –

учитель музыки МОУ «Лицей №8»

Пять основных принципов педагогической техники.

1. Принцип свободы выбора .
Никто из нас не любит навязанных действий, отсутствие выбора. И особенно не любят этого дети. Но этого можно избежать в рамках современной системы обучения : например;
Шаталов задает ученикам много задач, и они сами выбирают для решения любые из них.

2. Принцип открытости.
« Я знаю, что я ничего не знаю» - говорил мудрый грек.
« Я хорошо знаю химию, литературу, историю » - говорит благополучный выпускник школы. Печально. Печально то, что этот ученик не знает главного: он не знает, чего он не знает. Задача учителя; не только давать знания – но еще и показать их границы.
3. Принцип деятельности.
Бернард Шоу утверждал: « Единственный путь,  ведущий к знанию, - это деятельность. Чтобы знание становилось инструментом, а не залежами ненужного старья, ученик должен с ним работать. » Учитель привлекает детей к новых знаний. Они вместе обсуждают для  чего необходимо то или иное знание, как оно пригодится в жизни.
4. Принцип обратной связи.
Только учитель на уроке отслеживает следующие параметры: настроение
учеников, степень их заинтересованности, уровень понимания…
5. Принцип идеальности.
Максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе образования. Согласуем темперамент, ритм и сложность обучения с возможностями учеников и тогда они почувствуют свою успешность и сами захотят ее подкрепить.

Регулятивные универсальные учебные действия

обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности.

• целеполагание  как постановка  учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• планирование – определение

последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование – предвосхищении

результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

• контроль в форме сличения способа

действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция – внесение необходимых

дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

 • оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

• волевая  саморегуляция как способность к

мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.