Выступление на заседании ГМО учителей математики
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Развитие профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС МБОУ СОШ № 1 Шевченко Н.Д. 2014-2015 уч . год

Слайд 2

Структура и содержание Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования ( ФГОС ООО) В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. К.Д. Ушинский Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 17» декабря 2010 г. № 1897 утверждена структура и краткое содержание разделов ФГОС ООО.

Слайд 3

Общие положения Что такое Стандарт. Что он включает в себя. Что учитывается в требованиях Стандарта. Стандарт и система объективной оценки. Стандарт учитывает особенности народов РФ. На обеспечение чего направлен Стандарт. В основе Стандарта лежит системно- деятельностный подход. Портрет « выпускника основной школы». В основу чьей деятельности должен быть положен Стандарт ( субъекты реализации требований Стандарта). Требования к результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования Краткое описание трёх групп образовательных результатов: Личностных Метапредметных Предметных. Какие качества должны отражать личностные результаты освоения основной образовательной программы. Какие умения должны отражать метапредметные результаты освоения основной образовательной программы. Что должны обеспечивать предметные результаты освоения ООО

Слайд 4

Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования Общая характеристика ООП ООО Что определяет ООП ООО. Через какую деятельность реализуется ООП ООО. Каковы направления и формы реализации внеурочной деятельности. Кто определяет формы организации образовательного процесса. Структура основной образовательной программы и состав её разделов: целевого, содержательного, организационного. Соотношение обязательной и формируемой школой частей ООП ООО. Порядок разработки и утверждения ООП ООО. Требование преемственности по отношению к ООП ООО. Требования с структуре и содержанию разделов ООП ООО. Кем и для кого реализуются индивидуальные образовательные программы ( ИОП)

Слайд 5

Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования Характеристика групп условий, необходимых для реализации требований Стандарта. Характеристики образовательной среды. Возможности для участников образовательного процесса, которые должны обеспечивать условия ООП ООО. Требования к кадровым условиям, и квалификации профессиональному росту, взаимодействию образовательных учреждений. Финансово- экономические условия реализации ООП ООО. Показатели, характеризующие требования Стандарта. Требования к материально- техническим условиям ООП ООО. Требования к психолого - педагогическим условиям ООП ООО. Требования к условиям информационно- методических условий реализации ООП ООО.

Слайд 6

Стандарт- это договор со специалистом, производящим товар , услугу, не о том, что он должен сделать, а о том, чего он не может не делать . При этом человеку предоставляется свобода творчества…. Но, только после того, как он выполнит требования стандарта

Слайд 7

Цели ФГОС предусматривают: Умение выпускника школы находить и использовать нужную информацию, а не только владеть набором фактов, понятий, алгоритмов- тем, что мы называли предметными ЗУНами . Привычка мыслить – метапредметные . Благородство чувств- личностные. Стандарт направлен на обеспечение « формирования российской гражданской идентичности обучающихся» Приоритетом является « развитие государственно- общественного управления в образовании» Как учитель управляет. Деятельность учителя по управлению качеством образовательной системы» учитель- ученик», как реализация им « функций управления»: Информационно- аналитической Мотивационно- целевой Планово- прогностической Организационно-исполнительской Контрольно- диагностической Регулятивно-коррекционной

Слайд 8

Чем учитель управляет ( объекты управления): Урок Внеурочная предметная деятельность Оснащение кабинета Педагогическое общение Система оценивания образовательных достижений ученика С помощью чего управляет учитель ( ресурсы управления): Система оценивания образовательных достижений учащихся Учитель умеет проектировать к/ р , структура и содержание которых соответствует по требованиям ФГОС: проверять не только предметные, но и метапредметные результаты ученика. Учитель использует принцип критериального оценивания. Организация диагностики учебно - познавательных достижений проводится корректно. Диагностика достигнутых результатов производится с максимальным участием самого ученика. По данным анализа работ учитель ведет мониторинг успешности учащихся по предмету По данным мониторинга учитель осуществляет коррекцию и регуляцию собственной деятельности- коррекцию целей , задач, организации и содержания процесса обучения.

Слайд 9

Урок как социальный проект: Учитель умеет проанализировать урок как реализованный социальный проект: определять уровень реализации целей, уровень качества процесса, уровень достигнутых результатов в соответствии с требованиями ФГОС Учитель осознает значение внутренней мотивации как ведущего внутреннего ресурса учебного успеха ученика, помогает ученику перевести внешний ресурс «надо» во внутренний ресурс « хочу». Формирование регулятивных универсальных учебных действий учитель осуществляет при обеспечении договорных отношений по принципу ответственности( индивидуальные образовательные программы, объяснение нового материала в режиме проектирования интеллект-карт и т.п.) Внеурочная деятельность: Учитель умеет проанализировать качество предметного внеурочного события в соответствии с требованиями ФГОС: насколько это событие реализует условия для формирования не только предметных, но и личностных результатов и УУД. В планировании внеурочных событий должен отражаться субъективный опыт учащихся, внеурочная деятельность должна проектироваться как социальнозначимая . Учитель, анализируя результаты каждого события, при необходимости корректирует содержание и формы деятельности последующих событий.

Слайд 10

Оснащение кабинета Учитель корректирует в Паспорте кабинета план развития в соответствии с требованиями ФГОС к условиям здоровьесбережения . Учитель имеет в наличии в кабинете материалы анализа качества уроков, мониторинга достижения учащихся по ФГОС. Учитель умеет отобрать/ создать/ реализовать в кабинете такое оснащение, которое мотивирует учащихся, раскрывает социально-значимый и личностный потенциал предметного содержания. Картотеки заданий по предмету, систематизированные по их дидактическому потенциалу, позволяют проектировать и реализовать индивидуальные образовательные программы соответственно требованиям ФГОС Педагогическое взаимодействие Учитель владеет методами убеждения, и спользуя знания психодидактики . Учитель планирует развитие взаимодействия с учащимися на основе использования требований ФГОС к личностным результатам. Учитель реализует директивно- понимающий стиль общения, выстраивая его на договорных отношениях. Учитель корректирует педагогическое взаимодействие в соответствии с особенностями личности ученика и целыми взаимодействия.