Календарно-тематическое планирование по ФГОС для 4 класса к учебнику М.З.Биболетовой
календарно-тематическое планирование на тему

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока

(неделя)

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Вид конроля

Изм-ли

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

Unit 1. "Speaking about seasons and the weather"– I четверть (18 часов) (7ч)

Section1. ’’What is your favourite season?’

1

Любимые виды спорта. 

Урок «открытия» новых знаний

1

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.  

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Вести диалог-расспрос.

Рассказывать о друге.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;  планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказать о себе, опираясь на картинки (что могу/умею: зимние забавы, спортивные игры,  спортивные действия).

Ответить на вопросы.

Расспросить одноклассника о том, что он любит делать зимой и летом.

Рассказать, чем одноклассник любит заниматься зимой и летом.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме (сказать, чем любят заниматься зимой и летом Тайни, Билли, Мартин).

Т:

ИП,

ФУ,

ИУ

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного  текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

           WB: у. 1, 3, с. 3

2

Учимся рассказывать о погоде. 

Урок «открытия» новых знаний

1

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.  

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Использовать в речи безличные предложения.

Соблюдать правило отсутствия

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;  

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Описать погоду, используя безличные предложения.

Рассказать о себе: почему (не) любишь лето,  осень, зиму, весну.

Вести диалог-расспрос,

Т:

ФУ,

ИУ,

ПУ

в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Вести диалог-расспрос.

Рассказывать о себе.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.

ударения на служебных словах.

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного  текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

почему (не) любишь лето,  осень, зиму, весну.

Читать художественный текст про себя с общим пониманием, чтобы ответить на вопрос задания. Найти в тексте информацию, чтобы дать краткие  ответы на специальные вопросы.

                             SB: у. 10, с. 8 (WF)

3

Погода в разные времена года.

Урок «открытия» новых знаний

2

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и полностью  понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Рассказывать о персонаже.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, имея вербальную опору, и выразить понимание в требуемой форме (излагать информацию в виде рассказа). Использовать языковую догадку.

Рассказать о погоде на разных континентах, в разных странах.

Рассказать, что можно делать в разную погоду.

Восстановить  диалог, расставив предложения в  логически верном порядке. Проверить правильность выполнения задания, прослушав диалог.

Т:

ФУ,

ИУ,

ПУ

                                                 SB: у. 13, с. 9 (learn by heart)

Section2. ’’Speaking about the future’’

4

Знакомимся с будущим простым временем.

Комбинированный урок

2

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.

Читать про себя текст с пониманием основного содержания..

Читать про себя и полностью  понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Полностью понимать аудиотекст.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

самостоятельное

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (сказать, где находится Тайни и, какая там погода). Использовать языковую догадку.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение  утверждений в будущем простом времени.

Читать текст, понять основное содержание, ответить на вопрос.

Прочитать текст с полным пониманием, сказать соответствуют ли предложения содержанию текста; прочитать предложения из текста, чтобы проиллюстрировать картинки.

Восстановить диалоги, выстроив реплики в логическом порядке.

Т:

ФУ,

ИУ,

ПУ

SB: у. 4, с. 18

выведение правил построения иноязычной речи;

осознанно строить устное речевое высказывание.

5

Планы на будущее.

Урок закрепления знаний

3

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.

Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

Рассказать о погоде.

Участвовать в этикетном диалоге, диалоге-расспросе.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса. 

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Восстановить предложения, вставив слова по смыслу с опорой на картинки.

Составить прогноз погоды на зимние месяцы, используя вербальную опору.

Восстановить предложения, вставив краткую форму вспомогательного глагола will. 

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение  общих и специальных вопросов  в будущем простом времени.

Вести диалог-расспрос о планах на завтра.

Т:

ПУ, ИУ

                                                                        SB: у. 30, с. 14 (WF)

необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

составить целое из частей;

осознанно строить

устное речевое высказывание.

Section3. ’’When the weather is fine…’’

6

Прогноз погоды. 

Урок закрепления знаний

3

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений,

построенных на знакомом языковом материале.

Рассказывать о погоде.

Применять основные правила

Читать про себя текст, содержащий незнакомые слова, находить необходимую информацию.

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться

 в учебнике; подбирать

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность.

Оценивать свои

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме. Вести этикетный диалог "Приветствие".

Рассказать о погоде в разных городах.

Прочитать письмо и ответить на вопрос задания.

Рассказать о себе: о любимом времени года, чем любишь заниматься в это время года.

Т:

ПУ, ИУ, ФУ

                                                         WB: у. 11, с. 6

чтения и орфографии.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать основное содержание текста, построенного на изученном материале.

Рассказать о себе.

адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства

представления

информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

7

Проверочная работа 1.

(с. 9, WB)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

4

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст/предложение в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи

основные коммуникативные

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,

прилагательные,

модальные/смысловые

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить

прогресс в усвоении

лексических единиц и

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность,

инициативность, эмпатию, волю.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-описать погоду на картинках, используя безличные предложения;

-отметить в предложении одну из двух ЛЕ, выбрав её в соответствии с картинкой;

- восстановить текст, вставив

данные слова по смыслу;

-восстановить предложения,

расставив слова в правильном порядке;

П:

к/р

тес

типы предложений.

глаголы).

В письменной форме кратко отвечать на вопросы.

грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: анализировать информацию;

осуществлять синтез; выбор эффективных языковых средств.

Понимать причины успешности/неуспешности  учебной деятельности.

-кратко ответить на вопросы в письменной форме;

- восстановить текст, заменив рисунки словами.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для  выявления отклонений от образца с целью формирования  умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Unit 2. ’’Enjoying your home’’(11ч)

Section1. ’’Describing your house’’

8

Мой дом.

Оборот there is/are.

Урок «открытия» новых знаний

4

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на

изученном материале.

Участвовать в

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Распознавать и случаи использования связующего r и соблюдать их в речи.

Соблюдать правило отсутствия

ударения на служебных словах.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности; умение задать вопросы, необходимые для организации

собственной речевой деятельности..

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Работать над техникой чтения.

Читать текст с полным пониманием.

 Вести диалог-расспрос (расспросить партнёра о его доме, комнате).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ

SB: у. 1, с. 30

диалоге-расспросе.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать

адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

восполнять недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание.

идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

утвердительных предложений с оборотом there is/are.

Восстановить предложения с оборотом there is/are.

9

Рассказ "Большой секрет-I".

Урок «открытия» новых знаний

5

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

Кратко отвечать на

вопросы к тексту в письменной форме.

Кратко излагать содержание прочитанного текста.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять

учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать

необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

восполнять недостающие

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно

идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Читать текст с полным пониманием. Восстановить предложения в соответствии с содержанием текста.

Кратко ответить на вопросы к тексту в письменной форме.

Пересказать рассказ "Большой секрет-1".

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ

                                                                                                                                                    SB: у. 2, с. 30

компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Section2. ’’What is there in your room?’’

10

Моя комната.

Оборот there is/are.

Урок «открытия» новых знаний

5

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять

основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Описывать

комнату.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из

сообщений.

Вести диалог-расспрос.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Участвовать в элементарном

диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Соблюдать интонацию

утверждения и вопроса.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и

сохранять учебную

и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные

языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать

необходимую

информацию из прослушанного

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство

адаптации в

иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией

учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,

эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Описать гостиную Браунов.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения вопросительных предложений с оборотом there is/are.

Воспринимать на слух текст с опорой на картинку,

извлекать из него необходимую информацию и выражать понимание (показать комнату Саймона).  

Вести диалог-расспрос (расспросить партнёра о его

комнате).

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ

                                                                                                                                         у. 3, 4, с. 30

текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

11

Рассказ "Большой секрет-II"

Предлоги места.

Комбинированный урок

6

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Участвовать в этикетном диалоге.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.

Описывать

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать

правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях

общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике;

подбирать адекватные языковые средства

в процессе

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания

с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинирован

ность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать

установку на

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально

реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Читать текст с полным пониманием, ответить на вопрос задания.

Описать свою комнату.

Т:

ФУ,

 ИУ

               SB: у. 6, с. 31

комнату.

общения на АЯ;

извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

здоровый образ

жизни.

.

Section3. ’’Home sweet home’’

12

Любимое место в доме.

Оборот there is/are.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

6

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать

содержание текста, построенного на

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Использовать языковую догадку.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с

поставленной задачей и

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинирован

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать текст с полным пониманием, восстановить его, вставив is/are.  

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (выбрать на рисунках комнату, в которой остановился Джим).

Описать комнату, изображённую на картинке.

Т: ФУ, ГУ

                                    WB: у. 16, 17,  с. 16-17

изученном материале.

Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

текста;

использовать знаково-символические

средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

ность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

 13

Описание комнаты,дома

Урок закрепления знаний

7

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной

задачей. Распознавать и употреблять в речи

основные

коммуникативные задачи,

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Участвовать в элементарном

диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить прогресс в усвоении

лексических

единиц и

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность,

инициативность,

эмпатию, волю.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

-составить словосочетания;

-составить с получившимися словосочетаниями предложения по образцу;

-отметить один из двух предлогов места в

соответствии с картинкой;

-вставить  is или are в оборот there is/are;

- восстановить текст, заменив

рисунки словами.

П:

ФУ,ГУ

Распознавать и употреблять в речи оборот  there is/are; предлоги места.

грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: анализировать информацию; осуществлять синтез; выбор эффективных языковых средств.

Понимать причины успешности/неуспешности  учебной деятельности.

14

Развитие навыка  аудирования по теме "Погода. Любимое время года. Дом".

(с.65, WB)

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

7

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на  иллюстрации.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть

ИЯ. Способность к

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неусп

ешности  учебной

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.

П:

ИУ,ИП

мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи,  для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с

целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

деятельности.

15

Употребление предлогов

Урок закрепления знаний

8

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной

задачей.

Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о доме, комнате.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как

хорошо он научился писать,

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

П:

ПУФУ

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи,  для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлектировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.

дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности  учебной деятельности.

16

Контрольная работа

8

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Не обращать

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью  понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на

П:

к/р 

ИП

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени.

внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи,  для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи

 при чтении текста; составить целое из

идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности  учебной деятельности.

понимание текста:

-закончить предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных;

-выбрать ответы на вопросы;

-выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Выстроить предложения в логическом порядке в соответствии с содержанием текста.

частей.

17

Совершенствование навыка говорения по теме

"Погода. Дом".

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

9

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания

 не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).

Диалог: 

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога:

учитывается только на повышенном

уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.  

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно

владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи,  для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение

необходимой информации; рефлексия

способов деятельности по овладению ИЯ,

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неусп

ешности  учебной деятельности.

Рассказать:

-о любимом времени года (типичная погода для этого сезона, чем можно заниматься в это время года);

-о своей квартире/доме (сколько комнат, какая комната самая любимая и почему);

-о своей комнате (что в ней находится, что любишь делать в своей комнате).

Разыграть диалоги:

-"О погоде в моём городе";

-"Летние каникулы" (чем занимается собеседник в ясную и дождливую погоду);

-"Знакомство" (расспросить о доме, любимом месте в доме).

П:

ИУ,

ПУ

контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

18

Проект: "Каникулы в волшебной стране". 

Урок обобщения и систематизации знаний

9

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать по образцу.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Составлять рассказ в письменной форме по ключевым  словам

Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи,  для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в

зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь

взаимодействовать со сверстниками,

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности  учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Заполняют таблицу, которую можно использовать в качестве плана, индивидуально / в группе.

Обсудить критерии оценивания проектов.

Пишут рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране.

 При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.

Т:  ИП/ГП

уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.  

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Вид конт

измерители

Д/з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

Unit 3. ’’Being happy in the country and in the city’’ – II четверть (14 часов) (8)

Section1. ’’We like the place we live in!’’

19

Город и село.

Множественное число существительных.

Урок открытия новых знаний

10

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в речи существительные в единственном и

множественном

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике;

подбирать

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования множественного числа существительных.

Читать текст о России с полным пониманием; найти запрашиваемую информацию; найти в тексте существительные во множественном числе.

Т: ФУ,

ИУ,

ГУ

                      SB: у. 1, с. 48 ; WB: у. 2,  с. 20  

числе.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; находить необходимую информацию..

адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на правило/алгоритм  для достижения успеха.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

20

Великобритания и Россия.

Комбинированный урок

10

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать

активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в

речи безличные предложения.

Воспроизводить наизусть

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную

и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство

адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Использовать ЛЕ адекватно ситуации общения: составить

словосочетания и употребить их в собственных предложениях.

Читать текст о Великобритании с полным

Т: ФУ,

ИУ,

ГУ

      WB: у. 4, 5,  с. 21-22

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в речи глагол-связку to be.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; находить необходимую информацию.

Рассказывать о стране изучаемого языка.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

небольшие произведения детского фольклора.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию; осуществлять синтез;

осознанно строить устное речевое высказывание.

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

пониманием; восстановить текст, вставив глагол-связку to be в нужной форме.

Рассказать о Великобритании, используя информацию из текста.

Воспринимать  на слух диалог  и понимать как основную информацию, так и детали; рассказать об одном из участников диалога.

Section2. ’’Are they different: the country and the city?’’

21

Бюро погоды.

Степени сравнения прилагательных.

Урок открытия новых знаний

11

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования степеней сравнения прилагательных.

Т: ПУ, ФУ, ИП

WB: у. 6, 7,  с. 22-23

в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; находить необходимую информацию.

безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного/прочитанного текста;

анализировать информацию; осуществлять синтез;

осознанно строить устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Читать текст в форме комикса с полным пониманием; ответить на вопрос задания.

Образовывать по правилу степени сравнения прилагательных, записывать их.

22

Рекламное объявление.

Степени сравнения прилагательных.

Урок закрепления знаний

11

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного/прочитанного текста;

анализировать информацию; осуществлять синтез;

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести орфографические правила при образовании степеней сравнения прилагательных.

Читать текст в форме рекламы с полным пониманием; письменно ответить на вопросы задания.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.

Т: ПУ, ИУ

                                                                WB: у. 8,  с. 23

осознанно строить

устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

23

Рассказ "Зелёный сад".

Степени сравнения прилагательных (исключения).

Урок «открытия» новых знаний

12

неделя

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной,

сравнительной, превосходной степенях.

Читать про себя и

понимать содержание текста, построенного на

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Распознавать связующее r в речи и уметь его

использовать.

Соблюдать интонацию

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в учебнике;

подбирать адекватные языковые средства в процессе

общения на АЯ; извлекать необходимую

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с

поставленной задачей.

Формировать

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Распознавать и употреблять в речи  степени сравнения прилагательных, являющихся исключениями из правил.

Читать текст с полным пониманием;  ответить на вопрос задания; восстановить логику текст; соотнести содержание текста с рисунками.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Рассказать, что мы можем сделать для родного города/села.

Т:

ФУ,

ГУ, ИУ

SB: у. 4, с. 48

изученном материале.

Рассказывать о родном городе/селе.

перечисления.

информацию из прослушанного/прочитанного текста;

анализировать информацию; осуществлять синтез;

осознанно строить устное речевое высказывание.

установку на здоровый образ жизни.

Section3. ’’People and animals in the country and in the city?’’

          24

Люди и животные

Степени сравнения многосложных прилагательных.

Комбинированный урок

12

неделя

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в речи прилагательные в

положительной, сравнительной,

превосходной степенях.

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы).

Воспринимать

на слух аудиотекст и

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться

 в учебнике; подбирать

адекватные языковые средства

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,

эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило при образовании степеней сравнения многосложных прилагательных.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале,  и выражать понимание в требуемой форме (рассказать о питомце, которого Дима хочет иметь).

Читать тексты о животных с

полным пониманием; соотнести тексты с

картинками.

Рассказать о животных.

Т: ФУ, ИУ/ГУ,

ИП

SB: у. 7, с. 49 / WB: у. 15,  с. 26

25

Совершенствов навыка устной речи(сравнение предметов)

Урок закрепления знаний

Воспринимать на

слух основную информацию из сообщений

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

полностью

понимать содержащуюся в нём информацию.

в процессе

общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного/прочитанного текста;

анализировать информацию; осуществлять синтез;

осознанно строить устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

соответствии с

поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О животных".

WBc 26 e 16-18

26

Проверочная работа 3.

(с. 27, WB)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

13

неделя

Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы

предложений.

Распознавать и употреблять в речи оборот  there is/are.

Распознавать и употреблять в речи

Узнавать простые словообразовательные элементы.

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

К: устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать

правильность выполнения

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности  учебной

деятельности.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест:

-подписать картинки;

- восстановить текст, вставив данные слова по смыслу;

-вставить  is или are в оборот there is/are;

- восстановить предложения, выбрав прилагательное в нужной степени сравнения;

-составить предложения, соблюдая порядок слов в предложении.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для  

выявления отклонений от образца с целью

П:

тест

SB: у. 1, с. 50

прилагательные в положительной, сравнительной, и превосходной степенях.

действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: анализировать информацию; осуществлять синтез; выбор эффективных языковых средств.

формирования  умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Unit 4. ’’Telling stories’’(6)

Section1. ’’Reading last summer story’’

27

История прошлого лета.

Прошедшее простое время.

Урок «открытия» новых знаний

13

неделя

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смы

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность,

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования II формы глаголов, прошедшего простого времени, правило чтения окончаний II формы глаголов.

Читать текст с полным пониманием.    

Т: ФУ, ИУ

                                                          SB: у. 1, 2, с. 62

глаголы в прошедшем простом времени.

Читать  и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.

словые глаголы).

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного/прочитанного текста;

анализировать информацию; осуществлять синтез;

осознанно строить устное речевое высказывание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Section2. ’’In the world of fantasy’’

28

Зимняя фантазия.

Прошедшее простое время.

Урок закрепления знаний

14

неделя

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в этикетном диалоге.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать изучаемые слова по транскрипции.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Использовать в речи безличные предложения.

Распознавать и дифференциро

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями  других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Читать текст с полным пониманием; восстановить текст, вставив глаголы в прошедшем простом времени.

Рассказать о костюмированной вечеринке.

Т:

ФУ,

ПУ, ИУ

SB: у. 36, с. 61; у. 4, с. 62

Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.

Распознавать и употреблять в глаголы в прошедшем простом времени.

Читать  и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.

Рассказывать о празднике.

вать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного/прочитанного текста;

анализировать информацию; осуществлять синтез;

осознанно строить устное речевое высказывание.

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

29

Соверш навыка аудирования по теме "Животные. Дом".

(с.68, WB)

Урок закрепления знаний

14

неделя

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на  иллюстрации.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи,  для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности  учебной деятельности.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.

П:

ИП

WB: L. 14, с.

30

Совершенствов. Нав.чтения по теме "Летние каникулы"

(с.68-70, WB)

Урок закрепления знаний

15

неделя

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи,  для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности  учебной деятельности.