«Виды опроса на уроках ТКО в 8 классах».
статья на тему

Доклад по теме

«Виды опроса на уроках ТКО в 8 классах».

     Традиционная культура осетин обеспечила существования народа в сложных природно-географических и хозяйственных условиях гор. Процессы модернизации общественной и культурной жизни привели к формированию современной осетинской национальной культуры, в которой соединились традиции и новации.

   Одной из важнейших особенностей традиционной культуры является способ ее передачи-через включение новых поколении в жизнь традиционного общества, через изустное приобретение знании и реальное освоение жизненно необходимых навыков. Мы живем в эпоху модернизации, когда приобщение человека к жизни общества происходит через профессиональную культуру систему образования, средства массовой информации. Однако традиционная культура сохраняет значительную роль в жизни народа оставаясь хран        ительницей семейных связей и нравственных ценностей.

   Знание основ традиционной культуры и понимание общих принципов ее устройства, проникновение в смысл старинных обрядов, сохранившихся до нашего времени- все это помогает современному человеку стать полноправным продолжателем традиции и осмысленно участвовать в строительстве национальной культуры.

        Контроль  знаний  и  умений  является  одним  из  важнейших элементов  урока.   С его  помощью устанавливается  обратная связь , позволяющая  учителю  вести  наблюдение  за  уровнем  усвоения  учащимися  программного материала. Систематический  учёт  знаний  школьников  помогает  своевременно  обнаружить    проблемы   в   восприятии    и    осознании,    осмыслении    и    запоминании,   обобщении   и   систематизации   знаний   и  действий,   применении их на практике. Учитель   при    этом    получает     обратную     информацию   о ходе процесса   усвоения    знаний   и   о   его   результатах   и   соответствующим образом вмешивается в процесс: дает индивидуальные задания учащимся, дополнительно объясняет, приводит вспомогательные примеры, помогает вырабатывать, правильны способ рассуждении и т.д.

    Велика и воспитывающая роль проверки знании учащихся. Систематически контроль дисциплинирует школьников, приучает их трудиться регулярно. Учитель может только тогда правильно организовать обучение, когда хорошо представляет уровень знании и навыков учащихся. Именно поэтому организация четко спланированной, тщательно продуманной системы контроля является одним из резервов повышения эффективности процесса обучения.

Традиционного общества, через изустное приобретение знании и реальное освоение жизненно необходимых навыков. Мы живем в эпоху модернизации, когда приобщение человека к жизни общества происходит через профессиональную культуру систему образования, средства массовой информации. Однако традиционная культура сохраняет значительную роль в жизни народа оставаясь хран        ительницей семейных связей и нравственных ценностей.

   Знание основ традиционной культуры и понимание общих принципов ее устройства, проникновение в смысл старинных обрядов, сохранившихся до нашего времени- все это помогает современному человеку стать полноправным продолжателем традиции и осмысленно участвовать в строительстве национальной культуры.

     Предмет ТКО в нашей школе изучается в 8-9 классах на русском и осетинском языках. Учителя на своих уроках стараются прививать детям любовь к родной культуре традициям и обычаям, истории и литературе. На уроках ТКО учителя используют интересные методические приемы, богатый дополнительный и иллюстративный материал, благодаря чему уроки становятся более содержательными и насыщенными. Учителя систематически осуществляют дифференцированный подход к обучению.

    Уроки преподавателей ТКО отличаются хорошей организацией, строгой логикой и содержательностью с применением яркого иллюстративного и дидактического материала. Учителя осуществляют систематически контроль знаний, умений и навыков разными способами и видами опроса. Так, при закреплении тем: «Народная музыкальная культура» и «Загадки, пословицы, сказки» в 8 классах были использованы такие виды опроса, как: письменный опрос, тестирование, устный фронтальный опрос, письменный или устный опрос по пройденному материалу. Учащиеся 8-ых классов дифференцированных групп показали неплохие знания по предмету по результатам письменного опроса, тестирования, устного и других форм контроля знании. Многие учащиеся были активны на уроках, отвечали правильно и аргументировано, высказывали свое мнение по тем или иным вопросам, спорили, делали выводы. Рабочие тетради большинства детей также в образцовом состоянии. Безусловно есть и слабые учащиеся, которые почти бездействуют на уроках, плохо знают материал, но и для них преподаватели находят задания под силу. Допустим, тесты с простыми вопросами, или они делали маленькие сообщения по определенным темам.

    Используя различные виды проверки знании учащихся, необходимо преследовать следующие цели:

   -всестороннюю проверку знании;

   -определение уровня усвоения знании учащихся;

   -проверку умении и навыков познавательного и практического характера;

   -оперативность проверки и ее своевременность;      

   Какими бы ни были приемы и методы проверки  , они должны реализовать основные принципы контроля: целенаправленность ,систематичность, объективность. Учителя при   объяснении нового материала заранее на доске писали вопросы для закрепления и в конце урока дети отвечали на них разными способами.                                                                              

    Преподаватели ТКО на  своих  уроках должны  заинтересовать детей, вовлечь их в работу,  активизировать их учебную деятельность.  С этой целью учитель  использует нетрадиционные методы и приемы  работы, проводит разные виды уроков: урок-лекция, урок-викторина, урок-диспут, урок-представление .На уроках применяется богатый иллюстративный материал, наглядность, схемы и таблицы, музыка. Ярким и запоминающемся был урок ТКО в 8 «б» классе по теме: «Святые места в Осетии» с использованием видеоматериала. Учащиеся с увлечением слушали объяснения   учителя   и   интересные сообщения  одноклассников  ,   а также смотрели видео -  фильм .В конце урока были сделаны выводы с помощью ответов учащихся ,а на дом были даны   тестовые задания и вопросы с учетом индивидуальных  особенностей детей. Учителя должны использовать    разные формы опроса   :   индивидуальный  , коллективный,  уплотненный и выборочный. Учитель часто при помощи фронтального опроса успешно осуществляет умственную зарядку на уроке, мобилизует  внимание учащихся, восстанавливается  в памяти школьников ранее изученное. Учащиеся активно отвечают на поставленные вопросы, показывая  неплохие знания и изучаемого и пройденного материала. При изучение в 8классе темы «Осетинские народные сказители » ,некоторые учащиеся заранее  получили  задание – подготовить   маленькое   сообщение   о  конкретных сказателях, желательно найти портреты  или фотографии. Также после изученного материала,  был устроен письменный зачет в виде тестирования, с учетом индивидуальных  способностей учащихся . Почти каждый ученик получает  задание под силу и не чувствует себя  не нужным на уроке. Детям интересно учить обычаи, традиции, культуру и историю своего народа.