Рабочий лист участника семинара «Моделирование продуктивных заданий по русскому языку и литературе (в соответствии с требованиями ФГОС ООО)
методическая разработка на тему

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УУД)

Личностные. Самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка); смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»); морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков).

Познавательные. Работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знако-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Регулятивные. Управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность .

Коммуникативные. Речевая деятельность, навыки сотрудничества

Проанализируйте предложенные задания. Какие из них, по-вашему, относятся к продуктивным? Чем они отличаются от репродуктивных?

• Назовите черты, присущие очерку.
• Докажите, что рассказ «Севастополь в декабре месяце» является очерком.
• Дайте определение сложноподчинённого и сложносочинённого предложения.
• Составьте письменный ответ на одну из тем: «Как найти в сложноподчинённом предложении придаточную часть», «Средства связи частей сложноподчинённого предложения». Используйте в своём ответе сложноподчиненные предложения. Составьте их схемы. 

Примерная классификация продуктивных заданий

1. Выделение главного в мини-тексте по заданному основанию важности и формулирование суждения.

2. Поиск и отбор информации в полноценном тексте и любом источнике информации по заданному основанию.

3. Построение умозаключений – обобщений-выводов.

4. Доказательство, в т.ч. подведение под понятие.

5. Определение причин и следствий.

6. Группировка по заданному основанию.

7. Сравнение по указанным критериям.

8. Формулирование определения понятия по тексту.

9. Классификация (группировка с иерархией).

10. Анализ явления и формулирование обобщения-вывода.

11. Определение своей аргументированной оценки, отношения к…

12. Определение личных качеств, черт характера человека по его поступкам.

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЗАДАНИЯ

• Осмысли задание (что надо сделать?)
• Найди нужную информацию (текст/иллюстрация)
• Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, расположить в последовательности …)
• Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю, что…, потому что, во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
• Составь (рассказ, рассуждение), опираясь на план, ключевые слова, схемы

АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ (вопросы к ученику):

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было

получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Потом добавляются другие вопросы, в т.ч.:

Какую ты ставишь себе отметку? (Подробнее см. сборники.)