Протоколы заседаний МО учителей ЕМЦ под руководством Каримовой С.А. проводимые в МБОУ «Лицей №149 с татарским языком обучения» Советского района города Казани
учебно-методическое пособие на тему

Протокол №1

заседания МО учителей ЕМЦ

МБОУ «Лицей №149 с татарским языком обучения»

Советского района города Казани

Дата проведения: 29 августа 2013

Присутствовали: 10 педагогов

ТЕМА: Организация учебно – воспитательного процесса и план работы МО учителей ЕМЦ на 2013-2014 учебный год

ЦЕЛЬ:

• Постановка цели и задачи деятельности МО на учебный год, пути их реализации.
• Изучение  инструктивно-методических и нормативных документов
• Изучение вопросов по организации начала учебного года

Форма проведения: Методическое совещание как  круглый стол.
Повестка дня:

1. Выбор руководителя МО учителей ЕМЦ.
2. Разработка и утверждение плана работы школьного методического объединения

• анализ аналитической справки по результатам ЕГЭ и ГИА за 2012-2013 по предметам ЕМЦ  и задачи на новый учебный год.
• Основные направления работы МО ЕМЦ  в 2013-2014 году.
• Обсуждение методических рекомендаций учителям ЕМ цикла на 2013-2014 год с целью повышения качества обученности.
• Обсуждение и утверждение личных творческих планов, тем по самообразованию,  проектной деятельности сроков и форм отчётов по ним учителями МО.
• Участие учителей ШМО в опытно-экспериментальной работе школы.

3. Изучение нормативных документов

• Изучение и согласование программ элективных курсов для учащихся  9 и 11 классов, планов работы индивидуальных занятий.
• Обсуждение и утверждение  рабочих программ по предметам ЕМЦ  обязательного минимума содержания образования  и в профильных классах.
• Обсуждение содержания новых программ, стандартов образования по предметам.
• Основные направления содержания ЕМ предметов  в стандартах нового поколения. Использование УМК.
• Изучение инструктивно-методических писем по предметам ЕМ цикла.
• методические рекомендации по предметам естественно-математического цикла на новый учебный год.

4. Повышение квалификации учителей МО в течение 2013-2014 учебного года (курсовая подготовка, самообразование, аттестация).
5. Утверждение материалов входного контроля  
6. Подготовка кабинетов к учебному году
7. Работа по реализации мероприятий в рамках Республиканских мероприятий «Электронное образование РТ».

По 1 вопросу  выступили  Сингатуллина А.Г. , Каримова Л.И.  которые  внесли предложения о кандидатуре руководителем МО учителей ЕМЦ  на 2013-2014 учебный год и единогласно был принята Каримова С.А.

По 2 вопросу  участники заседания сформулировали тему, цель  и задачи методической работы на новый учебный год.

Методическая тема ШМО:  «Компетентностный подход в обучении предметам естественно-математического цикла как основа реализации стандартов образования второго поколения»»

Цель работы методического объединения учителей ЕМЦ:

создание условий для повышения профессиональной компетентности учителей и организации образовательного процесса, ориентированного на формирование готовности школьников к самообучению и саморазвитию, в едином социокультурном пространстве школы, обеспечение подготовки педагогических кадров к реализации инновационных образовательных программ и современных педагогических технологий.

Основные  задачи МО учителей ЕМЦ:

• Строить процесс обучения на основе профессиональных стандартов педагогической деятельности, учитывая Компетентностный подход к процессу образования.
• Использовать на уроках ЕМЦ новые информационные и педагогических технологий, совершенствуя процесс образования адаптированный к современным требованиям.
• Повышение   качества знаний  учащихся  по предметам ЕМЦ и формирование у обучающихся высокой мотивации к изучению учебных дисциплин,  используя деятельностный подход в обучении, организацию проектной деятельности учащихся,  на основе оптимального сочетания учебной и внеклассной работы по предмету.
• Продолжить работу по темам самообразования учителей и повышения квалификации на курсах. Систематизировать работу учителей МО по наставничеству и обмену опытом.
• Создание мотивационных условий для повышения учителями МО квалификационных категорий и участие в творческих конкурсах.
• Активизация работы со способными и одаренными детьми. Выявление, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, через индивидуальный подход на уроках, занятиях в кружках, в проектно – исследовательской деятельности. Обеспечить выход проектной и исследовательской деятельности учащихся на практические конференции, районные  и областные конкурсы и фестивали
• Совершенствовать методы профильного обучения на старшей ступени образования  на основе создания  учебных групп учащихся  по интересам и  расширении индивидуально-групповых занятий

Был рассмотрен и утвержден план работы МО учителей математики, информатики, физики на 2013-2014 учебный год.

По обзорам итогов года, итоговых контрольных работ, ЕГЭ и ГИА по предметам ЕМЦ выступила Салихова А.М отметив, характерные ошибки, наметив дальнейшее совершенствование работы по подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ и ГИА.

 Каримова С.А. отметила, что все учителя МО работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по усвоению учителями современных методик и технологий обучения. Обсудили и утвердили темы по самообразованию учителей МО, так как они соответствуют методической теме лицея.

Все программы элективных и спец курсов рекомендованы для использования в образовательном процессе и утверждены на заседании МО.

Элективные курсы

Спецкурсы

Обобщение собственного педагогического опыта, публикация материалов участие в семинарах по освоению программ ФГОС ООО

По 3 вопросу  выступила Каримова С.А. об новом Закон "Об образовании в РФ" 273-ФЗ, который вступил в силу 1 сентября 2013 года  - в частности глава 1 статья 161.

1. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
3. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
4. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации, осуществляющей образовательную деятельность, или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся.
5. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает защиту сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну.

Далее выступили учителя-предметники  МО ЕМЦ, которые предоставили для обсуждения свои  рабочие программы и календарно-тематическим планированием уроков, составленные с учетом современных требований и согласованы с руководителем МО Каримовой С.А. Все программы разработаны учителями самостоятельно для каждого класса на основе примерной или авторских программ, соответствуют требованиям и структуре, описанной в положении  «О рабочих программах ОУ». Структура рабочей программы учебного предмета является формой представления курса как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

1.        Титульный лист.

2.        Пояснительная записка.

3.        Учебно-тематический планирование (приложение к рабочей программе).

4.        Литература и средства обучения (приборы и оборудование).

Каримова С.А. познакомила учителей с приказом по школе об организации опытно-экспериментальной работы в 2013-2014 учебном году с новой формой обучения как сингапурская система обучения. Предложила учителям изучить и внедрить в свою работу данную методику, также продолжить работу по системе ИСО заслуженного учителя РФ МакаровЮ.А. и полилингвальную систему обучения - выбрать один или несколько экспериментов для работы.

Также были согласованы рабочие программы факультативных занятий по математике в 5 классе «Занимательная математика», «Занимательная астрономия», «Занимательная информатика».

Из школьного компонента добавлены по одному часу на элективный курс по математике и физике в 9 классах по 0,5 ч. Рассмотрены планы работы элективных занятий по физике «Графические способы решения задач по физике» , элективные занятия по математике «нестандартные способы решения задач по математике».

Заслушали Салихову А.М.,  которая  предложила  обсудить потенциал  современных  средств  обучения  в  реализации  образовательных  возможностей  школы. На  первое  место  выходят  Электронные образовательные Интернет-ресурсы (ЭОР) нового поколения.

По 4 вопросу  обсудили  добровольную аттестацию учителя химии и биологии Валееву Л.Р.  – подтверждение 1 категории и Арсланову Р.Г. претендента на высшую категорию

По 5 вопросу  выступили  все учителя со своими методическими разработками и предложениями для проведения административных контрольных работ по предметам, предложены  КИМы для 9, 10 и 11 классов.

По 6 вопросу выступила руководитель МО учителей ЕМЦ – МОиН РТ была создана информационная система «Электронное образование Республики Татарстан» с целью создания условий для активного участия всех учителей в электронном образовании,  все учителя МО зарегистрированы и работают на портале «Электронное образование Республики Татарстан» в данной информационной среде, включающей ряд он-лайн сервисов: электронные дневник и журнал, образовательные ресурсы, сайты школ и т.д.

Решение и постановление:

1.        Руководителем МО на 2013-2014 учебный год избрать Каримову С.А., учителя физики.

2.        По итогам прошедших ЕГЭ и ГИА объявить благодарность все учителям группы за добросовестный труд и творческий подход в деле обучения и воспитания подрастающего поколения.

3.        Проводить работу ШМО математики, физике и информатики по разработанному плану.

4.        Использовать  современные  средства  обучения с использованием новых образовательных технологий на  уроках  естественно-математического  цикла и к внеклассной работе по предметам.

5.        Утвердить календарно-тематическое планирование и рабочие программы учителей по предметам  естественного цикла.

6.        Учителям МО при подготовке и проведении уроков соблюдать нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания программы общего образования.

7.        Каждому учителю составить и довести до сведения обучающихся и их родителей расписание индивидуальных консультаций по предмету.

8.        Совершенствовать работу МО по обмену опытом и повышению самообразования учителей МО ЕМЦ.

9.        Принять к сведению рекомендации по тематическому планированию, аккуратному ведению и оформлению электронных журналов и документации в соответствии с общепринятыми нормами.

10.        Уделять внимание изучению новинок методической литературы.

11.        Рекомендовать учителей Валееву Л.Р. учителя химии в подтверждении 1 категории и ходатайствовать  учителя физики Арсланову Р.Г. В присвоении высшей категории.

12.        Одобрить тексты входных контрольных работ для 5-10 классов.

13.        Проверили готовность кабинетов дисциплин естественно-математического цикла к началу учебного года.

14.        Признать работу за истекший период удовлетворительной.

Руководитель МО ЕМЦ  Каримова С.А.

Протокол №2

заседания МО учителей ЕМЦ

МБОУ «Лицей №149 с татарским языком обучения»

Советского района города Казани

Дата проведения: 31 октября 2013

Присутствовали: 9 учителей.

ТЕМА: Организация мыслительной деятельности на уроках и  внеурочной деятельности обучающихся на основной ступени общего образования, обеспечивающей, в том числе, реализацию предпрофильной подготовки.  Активизация творческих  способностей как работа с  одаренными детьми в рамках реализации программы «Одаренные дети»  по предметам ЕМЦ.

ЦЕЛЬ: Повышение качества образовательного процесса и выявить положительные стороны и недоработки в работе учителей МО ЕМЦ  в вопросах преемственности в 5 и 10 классах. Совершенствование системы работы учителей с одаренными учащимися и наметить совместный план работы с учащимися сдающие ЕГЭ и ОГЭ по предметам ЕМЦ.

Форма проведения: круглый стол, аукцион идей.

Повестка дня:

1. Преемственность в обучении в 5 и в 10 классах. Итоги 1-й четверти
2. Анализ результатов входной диагностики по предметам .
3. Система работы с детьми с повышенными интеллектуальными способностями на уроках и во внеурочное время.

Подведение итогов школьных олимпиад по предметам естественно-математического цикла.

Подготовить команды для участия к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников

4. Согласование  и утверждение  плана проведения предметной  недели.

Распространение передового педагогического опыта при подготовке и проведении предметных недель.

5. Повышение профессиональной квалификации учителей МО ЕМЦ, используя обучающие семинары, курсы повышения квалификации, круглые столы. Аттестация педагогических кадров.
6. Использование тестов при подготовке к ЕГЭ по предметам естественно – математического цикла. Демонстрационный вариант КИМ 2014 ( проект). Итоги пробного тестирования учащихся в 9 классах.
7. Работа по реализации мероприятий в рамках Республиканских мероприятий «Электронное образование РТ».

По 1 вопросу Салихова А.М. ознакомила присутствующих с результатами обучения  основной за первую четверть 2013-2014 учебный год.

По 2вопросу  руководитель МО Каримова С.А. провела анализ результатов входной диагностики по предметам ЕМЦ. Все учителя – рассказали  о проблемах и результатах входной диагностики по предметам цикла и результатах  школьной олимпиады по предметам цикла.

По 3 вопросу слушали Каримову Л.И.., которая предложила обсудить организация внеурочной деятельности обучающихся на основной ступени общего образования, обеспечивающей, в том числе, реализацию предпрофильной подготовки. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Заслушали учителя математики Гарипову М.М., которая дала характеристику одаренным детям, а также рассказала о методах выявления и работы с этой группой учащихся: одарённые дети, или вундеркинды (от нем. Wunderkind, дословно — чудесное дитя) — дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста. Они требуют особого внимания к себе.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности осуществляется по следующим направлениям:

— создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;

— организация научно-исследовательской деятельности;

— организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных

олимпиадах, научно-практических конференциях.

Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников ведется в форме:

— тематического контроля знаний в рамках учебной деятельности;

— контроля за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня;

Заслушали  Каримову С.А.  которая подвела итоги школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по предметам естественнонаучного цикла, из которых следовало, что по физике принял участие 51 ученик, биология – 39, химия -38, география – 36. Итого по ЕН направлению приняло участие 164 ученика. Активность учащихся возрастает. По всем предметам имеется аналитический отчет, но не по всем - производится детальный разбор по вопросам, вызвавших трудности у учащихся. В школьном туре предметных олимпиад принимали участие в основном одни и те же обучающиеся. У многих обучающихся были затруднения при выполнении олимпиадных заданий .К одной из причин затруднений у обучающихся можно отнести нехватку внепрограммных знаний, невысокий уровень кругозора. Результаты олимпиад свидетельствуют о среднем уровне подготовленности школьников по всем дисциплинам.

Также Каримова С.А. руководитель МО учителей ЕМЦ рассказала об отличительных особенностях одаренных детей и с принципами работы с одаренными детьми:

1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).

2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу в НОУ.

5.Принцип усиления внимания к проблеме меж предметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

По 4вопросу Валеева Л.Р. отметила, что мероприятия, проводимые  при проведении предметной недели, несомненно представляют интерес. Необходимо свой опыт распространять, печатать сценарии мероприятий на сайтах школы и педагогического сообщества. Обсудили тематику и сроки предметной недели. Учителя МО предоставили материал для проведения  предметной недели.

Тема предметной недели учителей МО ЕМЦ : «Наука и жизнь».

Целью недели: Создать условия для проявления и дальнейшего развития индивидуальных творческих и интеллектуальных способностей каждого ученика; Организовать плодотворное сотрудничество при взаимном уважении друг к другу участников совместной деятельности; формирование осознанного понимания значимости знаний предметов естественно – математического цикла в различных сферах профессиональной деятельности.

Задачи проведения недели:

Учебные:

1. Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов в процессе подготовки, организации и проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий

2. Углубить представления обучающихся об использовании сведений из курса технических предметов в повседневной жизни. Показать ценность эти знаний в профессиональной деятельности.

3. Развитие у обучающихся умений работы с учебной информацией, развитие умений планировать и контролировать свою деятельность.

Развивающие:

1. Развивать у обучающихся интерес к занятиям предметов естественно – математического цикла.

2. формирование коммуникативных умений через работу в разновозрастных группах; воспитание у учащихся творческой активности, ответственности и самостоятельности через участие в предметной неделе;

3. Развивать речь, память, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого и меж предметного характера.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.

2. Воспитание умений применять имеющиеся знания в практических ситуациях.

3. Воспитание умений защищать свои убеждения, делать нравственную оценку деятельности окружающих и своей собственной.

По 5 вопросу выступила заместитель директора по УВР заместитель директора по УВР Юнусова Э.Н., рассказав о правилах аттестации педагогических работников и оформлении необходимой документации.

По 6 вопросу заместитель директора по УВР Юнусова Э.Н. рассказала об изменениях, произошедших в структуре ЕГЭ по предметам.  Далее заслушали Галинову С.А. которая познакомила с текстами приказов по ГИА разного уровня. Учитель математики Яббарова А.И. уже в шестом классе обучает школьников работе с тестовым материалом, что буде чрезвычайно полезным при подготовке к ГИА и ЕГЭ. Учитель привёл содержание таких тестов.

Каримова С.А.  подвела итоги пробных ЕГЭ и ГИА по предметам ЕМЦ по муниципальному приказу г.Казани «О проведении тренировочного тестирования в 9 классах в муниципальных образованиях РТ»

Дата проведения: октябрь 2013 год

По 7 вопросу выступила руководитель МО учителей ЕМЦ – МОиН РТ была создана информационная система «Электронное образование Республики Татарстан» с целью создания условий для активного участия всех учителей в электронном образовании,  все учителя МО зарегистрированы и работают на портале «Электронное образование Республики Татарстан» в данной информационной среде, включающей ряд он-лайн сервисов: электронные дневник и журнал, образовательные ресурсы, сайты школ и т.д.

Постановление и решение:

1.        Начинать работу по преемственности с начала четвертого класса. Оптимально учитывать особенности при переходе из 4 в 5 классы. Учителям – предметникам как можно раньше познакомиться с программой начальной школы. Использовать прогрессивные методы работы по преемственности и адаптации школьников.

2.        Информацию об итогах школьного Всероссийской олимпиады школьников по всем предмет принять к сведению. Учителям - предметникам продолжить серьезную подготовку по подготовке учащихся- победителей и призеров школьного этапа олимпиад по предметам естественного цикла для участия во втором туре Всероссийской олимпиады для школьников к муниципальному этапу. Изучать по мере необходимости современные принципы работы с одаренными детьми.

3.        Утвердить материал для подготовки и проведения  предметной недели МО ЕМЦ в 2013-2014 учебном году.

4.        Учителям МО ЕМЦ в 9-11-х классов довести до сведений учеников о внесении изменений в структуру ЕГЭ по предметам. Учителям 10-х и 11-х классов проводить подготовку учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Принять к сведению и учитывать при работе в своей образовательной деятельности приказы по ГИА

5.        Обсудить подготовку к проведению практического ИСО по системе заслуженного учителя РФ МАКАРОВ Ю.А.

6.        Отчет Валеевой Л.Р. по своей методической теме учесть при аттестационных мероприятиях.

7.        Аккуратно, внимательно и ответственно вести школьную документацию. Опубликовать сценарии мероприятий предметной недели на сайтах школы и педагогического сообщества.

Руководитель МО ЕМЦ  Каримова С.А.

Протокол №3

заседания МО учителей ЕМЦ

МБОУ «Лицей №149 с татарским языком обучения»

Советского района города Казани

Дата проведения: 26 декабря 2013

Присутствовали: 10 учителей.

ТЕМА: Повышение качества учебно-воспитательного процесса через внедрение в практику работы учителей современных образовательных технологий. Личностные и профессиональные качества учителя как резерв его профессионального мастерства. Интернет для учителя – кладовая информации.

ЦЕЛЬ: Использование информационных технологий, их методов и средств для реализации идей оптимизации образовательного процесса. Повышение компетентности учителя при создании единого информационного образовательного пространства.

Форма проведения: круглый стол, обмен опытом.

Повестка дня:

1. Использование современных педагогических технологий как средство повышения эффективности качества образования на уроках ЕМЦ. Расширение форм обучения школьников через возможности новейших технических средств обучения и воспитания. Интеграционные взаимодействия предметов естественнонаучного цикла с применением адаптивных технологий.
2. Анализ проведенной предметной недели учителями МО ЕМЦ.
3. Подведение предварительных итогов  научной деятельности обучающихся (участие в олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах).  Система работы и определение направлений работы с детьми  повышенными творческими и интеллектуальными способностями.
4. Подготовка учащихся к ЕГЭ по предметам ЕМЦ. Предварительный мониторинг проведения пробного экзамена в 9-х  и 11-х  классах в  форме ГИА и ЕГЭ.
5. Анализ результатов обученности учащихся по предметам ЕМЦ за 2 четверть.
6. Работа по реализации мероприятий в рамках Республиканских мероприятий «Электронное образование РТ».

По 1 вопросу

Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта – информационных технологий.

По первому вопросу прослушали выступление Сингатуллину А.Г. о новых пед. технологиях и применении их элементов на уроках математики. С помощью современных технологий обучения учителя стремятся превратить обучение в «производственно-технологический процесс с гарантированными результатами». Также поделилась опытом перспективно-опережающего обучения, она использует ролевые игры, проводит уроки-путешествия, уроки-конференции, использует элементы интерактивного воздействия, критического мышления.

Базгутдинова Р.Р.  рассказала об элементах исследовательского подхода на уроках географии. Рассмотрела элементы исследовательской направленности учебного процесса на материале курса географии материков и океанов; основные направления реализации этого подхода, исследовательские приёмы, метод анализа и гипотезы.

Шарафутдинова Р.Р. рассказала о применении в своей работе технологии развивающего обучения. В современном мире в век информатизации каждый ученик умеет обращаться с компьютером, причем иной раз намного лучше, чем мы педагоги. Поэтому использование компьютерной техники в организации и проведении обучающих игр стало уже традиционным. Назначение обобщающих дидактических игр – развитие познавательных процессов у школьников и закрепление знаний, приобретенных на уроках. Цель и задача моей работы: организация учебно-воспитательной деятельности  с внедрением игровых форм обучения, используя информационные технологии. В качестве основного метода выступает игра, созданная в программе POWER POINT. Форма работы – групповая.

Газизова И.И. учитель биологии поделилась опытом использования данной технологии на своих уроках. Она отметила, что далеко не все дети смогут усвоить программу по биологии в 7 классе на достаточно высоком уровне и, именно технология разноуровневого обучения позволяет учителю развивать интерес к предмету,  так как каждый ученик, в меру своих способностей ,  обеспечивается заданием на урок.

Заслушали творческий отчёт по теме «Тестовые технологии на уроках математики» Гариповой М.М. Любовь Петровна познакомила присутствующих с различными видами тестовых заданий и отметила , что сейчас дети уже с 5 класса не испытывают страха при работе с ними,  а учителю предоставляется возможность быстро проконтролировать первичное усвоение материала.

     Салихова А.М. - « Использование сети Интернет, как средство повышения компетентности учителя» она поделилась опытом использования сети Интернет в повседневной работе учителя, правильности отбора информации при подготовке к урокам. В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании любой учебной дисциплины.
Считаю, преподаватель информатики должен уметь хорошо ориентироваться в огромном количестве Интернет-ресурсов, которые, обеспечивают овладение знаниями в области информатики, физики, математики и т.д., а также в значительной степени облегчают работу преподавателя, повышают эффективность обучения, позволяют улучшить качество преподавания.
Использование мультимедийных средств обучения – закономерный этап развития педагогических технологий.
В обучении нужно широко применять компьютерные технологии.  Возможности учитывать уровни информационной подготовки учащихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика.
Применение ИКТ в процессе обучения способствует интеллектуальному творческому развитию учащихся. Интернет-ресурсы сегодня позволяют:

• восполнить дефицит источников учебного материала;
• развивать навыки и умения информационно-поисковой деятельности;
• объективно оценивать знания и умения в более короткие сроки.

В зависимости от задач урока выбирается методическое назначение образовательных электронных ресурсов: обучающие, информационно-поисковые, демонстрационные, моделирующие, тренажёры, контролирующие, учебно-игровые и т.п.

С докладом по данному вопросу выступила учитель математики  Каримова Л.И., которая рассказала что среди разнообразных направлений новых педагогических технологий,  наиболее адекватными поставленным целям и наиболее универсальными являются обучение в сотрудничестве, метод проектов, игровые технологии и дифференцированный подход к обучению. Принцип дифференцированного образовательного процесса как нельзя лучше способствует осуществлению личностного развития учащихся и подтверждает сущность и цели общего среднего образования. Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности - раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. Дифференцированное обучение сводится к выявлению и к максимальному развитию способностей каждого учащегося. Существенно, что применение дифференцированного подхода на различных этапах учебного процесса в конечном итоге направлено на овладение всеми учащимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков. Дифференцированная организация учебной деятельности с одной стороны учитывает уровень умственного развития, психологические особенности учащихся, абстрактно-логический тип мышления. С другой стороны - во внимание принимается индивидуальные запросы личности, ее возможности и интересы в конкретной образовательной области. Дифференцированный процесс обучения - это широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельности на основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся.

По первому вопросу с докладом выступила Бажухина Е.И., которая отметила, что основная сущность технологии заключается в одновременной работе учителя по:

 - управлению самостоятельной работой всех учащихся;

 - работе с отдельными школьниками ― индивидуально;

 - осуществлению учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей детей;

 - максимальному включению всех в индивидуальную самостоятельную работу.

 В самой структуре технологии предусмотрена возможность ее поэтапного внедрения в учебный процесс.

Цель технологии заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания, и на этой основе в формировании интеллекта школьника; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.

Докладчик также обратила внимание, что в условиях адаптивной системы обучения (АСО) обучение ― это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, приемам исследовательской деятельности, умений добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде.

 Валеева Л.Р. - С применением игровых технологий, сопровождаемых мультимедийными презентациями используются в конце 9 и 11 класса для повторения и воспроизведения в памяти материала средней школы, так как в содержание игр закладывается базовая информация с разных тем и разделов. Современный урок невозможен без использования информационно - коммуникационных технологий, особенно это касается предметов естественнонаучного цикла, т.к. именно они формируют единую картину мира. В изучении школьного курса биологии и химии выделяем несколько основных направлений, где используем ИКТ: наглядное представление объектов и явлений; моделирование химического эксперимента и химических реакций; использование анимации; систему тестового контроля - подготовка к ЕГЭ. Моделирование с использованием компьютера делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся. Не только учитель может проверить знания ученика, используя систему тестирования, но и сам ребенок может контролировать степень усвоения материала. Использование виртуальных экскурсий значительно расширяет кругозор ребенка и облегчает понимание сути химических производств.

Яббарова А.И.  было отмечено, что для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения им применяются следующие группы средств:

средства двигательной направленности (движение; физические упражнения; физкультминутки и подвижные перемены; эмоциональные разрядки и "минутки покоя"; гимнастика (оздоровительная гимнастика, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости); лечебная физкультура; подвижные игры; специально организованная двигательная активность ребенка (занятия оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ двигательных навыков); массаж; самомассаж; психогимнастика, тренинги и др. Предложила вниманию членов методического объединения оздоровительные физминутки для активизации мыслительной деятельности, с применением точечного массажа, которые можно использовать на любом уроке и в любом классе.

Каримова С.А. - Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему "учитель – ученик – учебник” вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся технологии, основными чертами которых выступают: процессуально-целевая ориентация; относительная целостность; ориентация учащихся на самостоятельное освоение нового опыта, развитие своих познавательных возможностей; представление процесса обучения как творческого поиска решения познавательных задач; познавательная рефлексия; активная позиция учащегося в процессе обучения (самостоятельный выбор вариантов решения, принятие решений, оценочная деятельность), позиция педагога как «партнёра по учебному исследованию», измеряемость и воспроизводимость результатов. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального и общего образования. К технологиям данного вида относятся: кейс-технология; технология модульного обучения; проектное обучение; исследовательская технология обучения; проблемное обучение; педагогические мастерские; метод обучения в сотрудничестве; информационные технологии. В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Внедрение ИКТ в педагогический процесс повышает, на мой взгляд, авторитет учителя в школьном коллективе, так как преподавание ведется на современном, более высоком уровне. Кроме того, растёт самооценка самого учителя, развивающего свои профессиональные компетенции.

Учителями МО были проведены ряд открытых уроков, как распространение педагогического опыта, что позволило обменяться приобретенными знаниями с коллегами.

Практическое применение современных технологий педагогами МО ЕМЦ в образовательной среде. 

По 2 вопросу выступила руководитель МО Каримова С.А.  

С 9 по 14 декабря 2013 года в рамках плана методической работы была проведена предметная неделя методического объединения естественно-математического цикла, в ходе которой были проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия, на которых учителя представили свою работу по теме: «Наука и жизнь».

Учителями естественно-математического цикла были даны открытые уроки.

Газизова И.И. провела урок биологии в 6а классе по теме «Питание и пищеварение».

На уроке биологии при изучении темы «Питание и пищеварение» была создана творческая атмосфера, способствующая созданию условий для эффективного усвоения программного материала и реализации дифференцированного подхода в обучении. В ходе урока прослеживалось формирование у обучающихся бережного отношения к окружающей среде.

Шарафутдинова Р.Р провела урок физики в 7а классе по теме «Силы вокруг нас».

         В начале урока была проведена актуализация знаний, умений и навыков учащихся в виде теста, учащиеся провели взаимопроверку и оценили свои результаты. Объяснение нового материала с демонстрацией опытов, в процессе которого происходила актуализация опорных знаний. При использовании презентации дети рассмотрели наглядные примеры при воздействии силы на различные тела.

Базгутдинова Р.Р провела урок география  в 5в классе по теме «Живые клетки».

 Учащиеся работали индивидуально, самостоятельно и совместно с учителем. Знания проверялись в ходе само – и взаимопроверки.  Красочная презентация понравилась детям.Таким образом, учителем заложен достаточно прочный фундамент для изучения предметов в старших классах.

Анализ открытых уроков показывает, что учителя МО владеют различными современными технологиями ведения урока: личностно – ориентированная технология обучения, блочно – модульная технология, дифференцированное обучение, индивидуально – ориентированное обучение, используются коллективные, групповые, парные и индивидуальные методы работы.  Материалподавался на научном доступном уровне. Привлекался исторический материал, изучаемые факты и явления связывались с жизнью, с практикой. Объем материала, взятый на урок, оптимален по объему. Время урока используется рационально и эффективно, все этапы урока проводятся. Техника безопасности на уроках соблюдается учителями и учениками.

Внеклассные мероприятия      

Среди учащихся 8а и 8б классов по математике Каримова Л.И и Сингатуллина А.Г. провели внеклассное мероприятие  Интеллектуальная игра КВН-Между командами 8 класса развернулась борьба за 1 место, где победу одержали учащиеся 8б класса.

Среди учащихся 10б и 11б классов по физике Каримова С.А. провела внеклассное мероприятие  Что? Где? Когда?- победу одержали учащиеся 10б класса.

Яббарова А.И. провела в 6б классе внеклассное мероприятие Интеллектуальная игра «Математическая мозайка». Задания были разнообразны: на логику, на смекалку. Дети с интересом решали задачки, отгадывали ребусы.

Базгутдинова Р.Р провела внеклассное мероприятие в 7б классе КВН . Заданий было много и все они были интересны и своеобразны.

Очень актуальной была тема внеклассного мероприятия для ребят проведенные Шарафутдиновой Р.Р и Гариповой М.М внеклассное мероприятие Математический турнир веселых и смекалистых в 5а и 5б классах.

Каримова С.А. проведено внеклассное мероприятие в 8а классе Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?», где ребята должны были проявить ловкость и находчивость.

Газизова И.И. проведено внеклассное мероприятие в 6б классе Интеллектуальная игра «Знатоки природы», где ребята показали командный дух, показать свою интеллектуальную силу.

Валеева Л.Р. проведено Внеклассное мероприятие в 10б класс Казанская школа химиков, проведённого в форме защиты творческих проектов, подготовленных учащимися.

Во время проведения внеклассных мероприятий обращалось внимание на культуру речи, темп, дикцию, эмоциональность, общую степень грамотности, тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися.

Учащиеся показали активность познавательной деятельности, самостоятельность при выполнении заданий, уровень развития общеучебных специальных умений и навыков.

Припроведения мероприятия каждый учитель стремился показать работу в кабинете, использовать всех возможностей кабинета и ТСО.

На протяжении всей недели в лицее также проходил конкурс стенгазет «Навстречу XXII Зимним Олимпийским играм», «Химия вокруг нас», «Биология в цифрах», «Физика в природе», «Математическая новогодняя открытка», а также конкурс «Лучшая рабочая тетрадь по …» и «Лучшая презентация по …».  Победители

• в номинации «Лучшая стенгазета» - математика 6В класс, математика 8б, математика 5А, математика Фатыхова Миляуша 7А, математика 7Б класс, химия Галиуллина Алия 9А, физика 10б класс
• в номинации «Лучшая презентация» - математика Утепов Искандер 9А, математика Шамсутдинов Аскар 5А,  математика Бейбудова Ангелина 7А, математика Галимова Карина 9Б, биология Хайруллина Артур 7б, физика Зайдуллина Дина 10Б
• в номинации «Лучшая тетрадь» - математика Ханипова Аида 8б, математика Гульманова Адель, математика Курбанова Ралина 5А, математика Хамидуллина Алина 10Б, математика Тазетдинов Камиль 5Б, математика Фахрутдинова Алина 6А, математика Алимова Рифкат 8А, химия Шангареева Гульназ 10б,

А также объявить благодарность в проведении внеклассных мероприятий учеников:

• 9Б Кутдусова Эндже
• 9Б Шамсутдинова Гульназ
• 10Б Шакиров Булат
• 10Б Хамидуллина Алина
• 10б Зарипова Айгуль
• 10б Габидуллина Земфира
• 11б Зинатуллина Камиль

В кабинетах учителями был оформлен стенд ПОДГОТОВКА к ЕГЭ и ГИА и проведен смотр творческой лаборатории учителей и кабинетов.

Все запланированные уроки и мероприятия проведены на достойном уровне, цели проведения предметной недели достигнуты.Хорошее настроение, теплые дружеские отношения, спортивный творческий азарт - вот тот стимул, который опять и опять заставляет учителя выдумывать, пробовать, творить!

Спасибо всем учителям за активное участие в рамках предметной недели , мы с вами и дальше будем стараться чтобы наши лицеисты гремели и светились не только в рамках лицея , но  и на республиканском, федеральном и международным уровням!!!

По 3 вопросу выступила Каримова С.А. с докладом « Итоги олимпиадной сессии учащихся  лицея». В рамках работы с одаренными детьми учащиеся лицея принимали участие во Всероссийской олимпиаде школьников по математике, информатике, физике и астрономии, химии, географии, биологии и экологии. Олимпиада проходила в несколько этапов. Результаты участия  обучающихся (воспитанников) в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях по предмету (профилю образовательной программы, реализуемой  педагогическим работником)  как в очной, так и в дистанционной форме. Она отметила важность работы с одаренными детьми по всем предметам, так как это прежде всего связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Также отметила, что результаты олимпиады по математике оставляют желать лучшего, предложено учителям математики  разработать систему работы с одарёнными детьми.

Каримова Л.И. предложила поучаствовать в проекте для одаренных детей при КФУ в НПК, который принимает любые творческие и исследовательские работы учащихся.

Всероссийская  олимпиада школьников по предметам.

Дистанционные олимпиады

Результаты участия обучающихся в НПК,  конкурсах и иных формах публичного представления собственных достижений.

И традиционно учащиеся 2-10классов  участвовали в международной игре «Кенгуру», 308 учащихся.

Ежегодно учащиеся нашей школы становятся участниками Всероссийского   конкурса по информатике «КИТ», в этом году участвовало 208 учащихся с 5 по 9 класс.

По 4 вопросу - Учитель математики Валеева Л.Р.  обратила внимание на график проведения пробных экзаменов в 9-х классах и 11 классах. Также рассказала об изменениях при проведении ЕГЭ и ГИА химии. По химии на выбор органов управления образованием субъектов РФ предлагаются 2 модели экзаменационной работы. Демовесия-1 по своей структуре и содержанию аналогична работе 2013 г. В демоверсии-2 усилена практико-ориентированная составляющая, в связи с чем в экзаменационную работу включено задание для выполнения реального химического эксперимента (С4).

Каримова С.А.  - По русскому языку, математике, литературе, иностранным языкам, истории, информатике и ИКТ изменений нет.

По биологии:

•         В части 1(А) на 2 сокращено количество заданий.
•         В часть 2(В) включено новое задание с выбором трех верных ответов из шести.
•         В часть 3 включено новое задание на применение биологических знаний в практической ситуации.
•         В результате количество заданий не изменилось, но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с 43 до 46.

По географии:

•         Изменено соотношение заданий с выбором ответа, с кратким и развернутым ответом: 17, 10 и 3 соответственно.

        В экзаменационную работу 2014 г. включено задание, которое нацелено на проверку понимания основных географических понятий и терминов и умения использовать приобретенные знания для решения практических задач

По обществознанию изменена система оценивания задания В5: оно оценивается не 2, а 1 баллом.

По физике усовершенствованы критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

 Итоги школьных диагностических работ по математике  в формате ЕГЭ и ГИА. С информацией по данному вопросу выступила учитель математики Каримова Л.И., которая проанализировала достижения учащихся по математике. Результаты оказались ниже ожидаемых. Причин несколько:

     1.Ученики полностью не осознавали ответственности за результат;

     2..В листе ответов № 1 в заданиях В1-В18 было больше положенного строчек, многие ставили 4 ответ на 5 строчку. Это сыграло и положительную роль, так как теперь учащиеся будут внимательнее при  записи ответов.

3. К заданиям части  «С» некоторые не приступали по причине неправильного настроя: «это не для нас».

Проанализировав с учащимися 9 класса первый пробный экзамен, я постаралась убедить их в том, что не надо спешить сдавать работу, а увереннее браться за её вторую часть.  Мы практически каждую неделю даём им проверочные работы классные или домашние в которых вырабатывается навык в работе с тестами.

  Газизова И.И. отметила тот факт, что важно работать со всевозможными  шпаргалками. Работая с ними, у учащихся  формулы лучше откладываются в памяти , что важно для слабоуспевающих учащихся.

  Гарипова М.М.  поделилась опытом подготовки к экзамену учащихся 10 класса: сначала необходимо не думать над вопросом , проанализировать имеющиеся ответы. Наши дети к сожалению в этом направлении практически не работают , а возможно для некоторых учащихся это бы стало палочкой-выручалочкой.

Руководитель МО Кулькова Е.Г. обратила внимание на график проведения пробных экзаменов по математике в 9-х классах: в январе  и в феврале, и диагностических работ в 11-х классах: ноябрь, декабрь и февраль.

Каримова С.А.  подвела итоги пробных ЕГЭ и ГИА по предметам ЕМЦ по школьному приказу «Состояние готовности учащихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ»

По 5 вопросу выступила заместитель директора по УР Салихова А.М.  -  она предоставила сравнительный анализ выполнения программ и результаты успеваемость по предметам ЕМЦ за 2 четверть. Программы выполнены в полном объеме.

Также были проведены административные контрольные работы по теме «Состояние обученности по предметам ЕМЦ»

Дата проведения : декабрь 2013

По 6 вопросу выступила руководитель МО учителей ЕМЦ – МОиН РТ была создана информационная система «Электронное образование Республики Татарстан» с целью создания условий для активного участия всех учителей в электронном образовании,  все учителя МО зарегистрированы и работают на портале «Электронное образование Республики Татарстан» в данной информационной среде, включающей ряд он-лайн сервисов: электронные дневник и журнал, образовательные ресурсы, сайты школ и т.д.

 Решили и постановили :

1. Каждому учителю рекомендуется шире использовать в учебном процессе новые педагогические образовательные технологии, на уроках и внеклассных мероприятиях, которые позволяют создавать на уроке ситуации успеха и удержать интерес к предмету, а так же эффективных инновационных методов и форм обучения  в приёмах воспитания и обучения школьников, выявления и использования внутренних резервов повышения качества успеваемости в среднем звене, изучение путей интенсификации учебного процесса.
2. Продолжить работу по созданию условий для развития познавательного интереса обучающихся к предметам естественно-математического цикла и возможности для самореализации личности каждого школьника. Систематизировать и обобщить опыт учителей по проблеме методической недели. Подвести  итоги и  награждение учащихся по результатам предметной  недели. Обсуждение итогов предметной  недели учителей естественно – математического цикла и просмотр видеоролика запланировать на ближайшем педсовете. Работу по проведению декады математики признать удовлетворительной.
3. Отметить высокий уровень подготовки предметных недель по физике, химии, географии и математике, повлекший повышение интереса к предметам. Педагогам, подготовивших победителей и призеров, организовать подготовку учащихся к республиканскому уровню. Итоги олимпиад районного уровня считать удовлетворительными.
4. Организовать целенаправленную работу учителей МО ЕМЦ с одаренными учащимися, через индивидуальный подход на уроках, занятиях в кружках, в проектно–исследовательской деятельности. Обеспечить выход проектной и исследовательской деятельности учащихся на практические конференции: муниципальные, республиканские, межрегиональные, всероссийские конкурсы и фестивали.
5. Познакомить учащихся с изменениями в процедуре ЕГЭ и ГИА. Вопрос о подготовке учащихся к ЕГЭ по предметам естественнонаучного цикла, анализ итогов за последние 3 года рассмотреть на следующем заседании ШМО.
6. Обратить внимание на успеваемость по предметам ЕМЦ с 5 по 11 класс.

Руководитель МО ЕМЦ  Каримова С.А.

Протокол №4

заседания МО учителей ЕМЦ

МБОУ «Лицей №149 с татарским языком обучения»

Советского района города Казани

Дата проведения: 21 марта 2014

Присутствовали: 11 учителей. 

ТЕМА: Портфолио как средство оценки профессионального развития участников общеобразовательного процесса.

Всесторонняя поддержка выпускников в подготовке к выпускным экзаменам ЕГЭ И ОГЭ по предметам ЕМЦ.

Форма проведения: семинар – практикум, круглый стол.

Повестка дня:

1. Личностные и профессиональные качества учителя и пути повышения профессиональных  компетентности в свете современных требований развития образования с использованием возможностей ИКТ. Активизировать участие педагогов в профессиональных конкурсах с использованием результатов при оценке их профессиональной деятельности. Итоги аттестации педагогических кадров. Утверждение предварительного списка аттестующийся учителей.
2. Совершенствование системы повторения учебного материала по предметам ЕМЦ с целью подготовки учащихся 9-ых и 11-х классов к сдаче ЕГЭ и ОГЭ. Изучение нормативных документов,  методических рекомендаций и приказов по подготовке и проведению ЕГЭ и ОГЭ. Итоги пробного экзамена по предметам ЕМЦ  на государственной ( итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х  классов.
3. Анализ эффективности организации со слабоуспевающими учащимися в основной школе, обмен опытом  по данному направлению работы.
4. Организация и проведение корректирования  выполнения по предметам ЕМЦ:

• учебных программ,
• обязательного минимума содержания образования,
• выполнения практической части учебных программ.

5. Анализ качества знаний по предметам ЕМЦ  за 3 четверть 2013-2014 уч. года.
6. Работа по реализации мероприятий в рамках Республиканских мероприятий «Электронное образование РТ».

По 1 вопросу выступила Каримова С.А., которая рассказала об итогах аттестации педагогических кадров. Аттестацию прошли учителя МО ЕМЦ: Арсланова Р.Г. – высшая категория; Валеева Л.Р. – первая категория.

В течение года совершенствовались методические компетенции учителей МО проходя различные курсы повышения квалификации: дистанционные, очные, заочные, что способствовало повышению уровня профессионального мастерства учителей, их ориентации на решение современных задач образования, что, в конечном счете, направленно на повышение качества образовательного процесса.

Арсланову Р.Г. -рассказала о возможностях повышения квалификации учителей –предметников через участие в конкурсах профессионального мастерства и обучения на дистанционных курсах. На портале «Первое сентября» предлагаются различные дистанционные курсы для учителей разных предметов. СарИПКиПРО в последний вторник апреля проводит областные педагогические чтения по экологии, в них также можно поучаствовать.

Прохождение курсов повышения квалификации и переподготовки.

В 2013-2014 учебном году учителя МО приняли   участия  в конкурсах профессионального мастерства различного уровня.

Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства

Учителями МО были проведены ряд открытых уроков различного уровня, как распространение педагогического опыта, что позволило обменяться приобретенными знаниями с коллегами.

Проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия

По 2 вопросу выступила Арсланова Р.Г., которая предложила для подготовки к итоговой аттестации использовать ИКТ ( например, образовательные порталы по предметам). И напомнила о необходимости подготовки контрольно-измерительного материала для итоговых тестов, с последующей их диагностикой. 

Руководитель ШМО Кулькова Е.Г. рассказала, что подготовка к итоговой аттестации проводится в школе на протяжении всего учебного года и на уроках и на консультациях. Консультации проводятся с октября, учителя со второго полугодия ведут журнал учета посещаемости консультаций учащимися 9 и 11 классов. Разбираются демоверсии и типовые варианты реальных заданий ГИА и ЕГЭ.

Галинова С.А. ознакомила с нормативными  документами  и методическими  рекомендациями  по итоговой аттестации учащихся 9,11классов.

Каримова С.А.  подвела итоги пробных ЕГЭ и ГИА по предметам ЕМЦ по школьному приказу «Состояние готовности учащихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ» .

 Дата проведения с 24-29 марта 2014.

Дата проведения с 24-29 марта 2014.

По 3 вопросу выступили  учителя - предметники. Они  провели анализ эффективности организации со слабоуспевающими учащимися в основной школе, обменялись  опытом  по данному направлению работы. Рассказали  о проведенной дополнительной работе со слабыми учениками. Были отмечены проблемные классы-7,8,9 классы. Педагогическая поддержка слабоуспевающего ученика состоит в следующем со стороны учителя:

• Организация работы со слабоуспевающими на уроках,
• Выбор эффективных методик в работе со слабоуспевающими;
• Дифференцированная работа на уроке;
• Дополнительная помощь после уроков.

Родителям даются рекомендации  со стороны учителя, завуча, медработника, психолога.

По 4 вопросу - Анализ выполнения учебных программ, обязательного минимума содержания образования, практической части учебных программ - выступили  учителя - предметники. Они  провели анализ выполнения учебных программ, обязательного минимума содержания образования по предметам ЕМЦ. Также  Каримова С.А., Валеева Л.Р., Газизова И.И. провели анализ выполнения практической части учебной программы  по физике, химии, биологии на 100%. В связи с изменениями в рабочем календаре (праздничные дни 23 февраля и майские праздники) необходимо пересмотреть и уточнить тематические планы так, чтобы обеспечить выполнение программ. Сделать это за счет совмещения тем или за счет уроков повторения.

По 5 вопросу выступила заместитель директора по УР Салихова А.М.  -  она предоставила сравнительный анализ выполнения программ и результаты успеваемость по предметам ЕМЦ за 3 четверть. Программы выполнены в полном объеме.

Также были проведены административные контрольные работы по теме «Состояние обученности по предметам ЕМЦ»

Дата проведения : 23 января 2014

Дата проведения : февраль 2014

А также итоги промежуточных тестирование  по школьному приказу «Состояние обученности учащихся по предметам ЕМЦ» .

Дата проведения : март 2014

Дата проведения : март 2014

По 6 вопросу выступила руководитель МО учителей ЕМЦ – МОиН РТ была создана информационная система «Электронное образование Республики Татарстан» с целью создания условий для активного участия всех учителей в электронном образовании,  все учителя МО зарегистрированы и работают на портале «Электронное образование Республики Татарстан» в данной информационной среде, включающей ряд он-лайн сервисов: электронные дневник и журнал, образовательные ресурсы, сайты школ и т.д.

              Рекомендации:

1. Учителям-предметникам принимать активное участие в конкурсах профессионального мастерства, семинарах, курсах повышения квалификации. Пройти тестирование аттестующихся учителей в формате ЕГЭ по предметам ЕМЦ.
2. Рассмотреть результаты пробных экзаменов по математике в 9 и 11 классах с учётом допущенных ошибок, провести их анализ. Усилить работу учителей-предметников по устранению пробелов в знаниях учащихся, получивших неудовлетворительную оценку на тренировочном экзамене, контролировать посещаемость консультаций. Учителям-предметникам усилить работу с учащимися 8-х классов, которые выбрали сдавать естественнонаучные предметы. Продолжить подготовку учащихся 9 и 11 классов к предстоящей итоговой аттестации.
3. Учителям-предметникам усилить эффективность организации индивидуальной  работы со слабоуспевающими учащимися по предметам ЕМЦ. Проводить дополнительные занятия с проблемными учениками.
4. Структуру рабочих программ и тематического планирования оставить прежней, только уточнить в  тематических планах даты проведения уроков и обеспечить выполнение учебных программ. Анализ выполнения учебных программ и  практической части по предметам ЕМЦ  признать « удовлетворительным»
5. Продолжить работу над повышением качества знаний учащихся по предметам ЕМЦ.

Руководитель МО ЕМЦ  Каримова С.А.

Протокол №5

заседания МО учителей ЕМЦ

МБОУ «Лицей №149 с татарским языком обучения»

Советского района города Казани

Дата проведения: 16 мая 2014

Присутствовали: 11 учителей.

ТЕМА: Анализ работы ШМО за2012 -2013 учебный год. Подготовка проекта плана работы на следующий год.

ЦЕЛЬ: Проанализировать работу членов МО по выполнению поставленных задач.

Форма проведения: круглый стол - методическое совещание.

Повестка дня.

1. Отчёт учителей – предметников по индивидуальным программам развития и о проделанной работе (круглый стол).
2. Подготовки обучающихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации  ЕГЭ и ОГЭ. Просмотр и обзор демоверсий материалов ЕГЭ-2014 и ОГЭ-2014.
3. Проведение итогового контроля по предметам ЕМЦ  в 5-8 и 10 классах и подготовка материалов мониторинга. 
4. Повышение квалификаций учителя. Составление списка учителей аттестующих в 2014-2015 учебном году.
5. Итоги и анализ работы МО ЕМЦ  в 2013-2014 учебном году и составление проекта плана работы на 2014 – 2015 учебный год. Знакомство с образовательным планом на следующий учебный год.
6. Федеральный перечень учебников на новый учебный год.
7. Работа по реализации мероприятий в рамках Республиканских мероприятий «Электронное образование РТ».

По 1 вопросу были выслушаны отзывы членов ШМО об организации мероприятий разных уровней, сделаны соответствующие выводы и поставлены задачи на новый учебный год.

Учитель географии Газизова И.И. - она сказала, что работа над темой « Активизация познавательной деятельности на уроках географии» побудила её к поиску таких форм обучения, методов и приёмов, что позволяют повысить эффективность усвоения билогических знаний. Она моделировала свои уроки, применяя опережающее, проблемное обучение, групповую и парную работу, организовывала работу по опорным схемам. Но не получала полного удовлетворения от уроков. Обучение с помощью ИКТ – это не только сообщение новой информации, но и обучение приёмам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приёмам исследовательской деятельности. Она уверена, что переход к ИКТ создаст надёжные предпосылки для соединения обучения, воспитания и развития в единый педагогический процесс.

Также учитель математики Яббарова А.И. сказала, что в настоящее время пробивают себе дорогу новые принципы личностно-ориентированного образования, развивающего образования и требуют в первую очередь новых методов обучения. Ведущее место среди таких методов принадлежит методу проектов. Далее она рассказала о классификации проектов по доминирующей деятельности учащихся, о классификации проектов по продолжительности, о видах презентаций, о роли учителя-руководителя проекта.

Каримова С.А. учитель физики - успешно возглавляет МО ЕМЦ лицея. Участвует практически во всех районных творческих конкурсах, имеет положительные результаты. В экспертных комиссиях проявляет качества настоящего эксперта. Демонстрирует методически грамотно построенные уроки, выдержанные как по содержанию и  времени, так и по используемым формам и методам работы с ученическим коллективом.

Каримова Л.И. владеет аудиторией, как ученической, так и взрослой. Уроки прекрасные, дисциплина отличная, владеет материалом, методикой преподавания, компьютером. К учащимся относится с уважением. Использую разнообразные методы, активизирующие познавательную деятельность детей, развивающие их интеллектуальные и исследовательские способности, опираясь на их любознательность как фактор эффективного усвоения знаний. Активно использую информационно-коммуникационные технологии. Обобщение и распространение педагогического опыта  осуществляла в форме открытых уроков, выступлений на методических объединениях, курсах повышения квалификации, размещения информации в периодической печати и СМИ.  

Все учителя МО занимаются самообразованием, совершенствуют свое профессиональное мастерство через систему выступлений, участий и проведений мастер–классов, круглых столов в работе районных метод объединений, а также семинарах и конференциях различного уровня.

Выступления и участие в семинарах, конференциях

На протяжении нескольких лет учителя естественно-математического цикла являются членами жюри олимпиад , экспертных, творческих групп  на районном уровне. Богатый профессиональный опыт учителей не остается незамеченным.

Участие в экспертных комиссиях, экспертных советах

Все учителя создают свою копилку опытно - экспериментальной деятельности, авторские педагогические разработки, которые используют при проведении уроков.

Обобщение собственного педагогического опыта, публикация материалов, отражающих учебно-методическую и воспитательную работу.

По 2 вопросу были рассмотрены контрольно-измерительные материалы  демоверсии ЕГЭ и ГИА –2014 , взятые из открытых банков заданий ФИПИ.

Также  заслушали Каримову Л.И. об уровне подготовки учащихся 9 и 11 класса к ОГЭ И ЕГЭ по математике, о своей работе, которая велась в этом направлении. Учитель скорректировала тематическое планирование, консультации в связи с выявленными пробелами знаний на репетиционных экзаменах, а так же организовала дополнительные занятия по следующим темам: « Решение квадратного неравенства», «Линейные неравенства с одной переменной», «Решение задач с помощью составления уравнений», «Арифметическая прогрессия».

По 3 вопросу подвели экзаменационный материал для проведения итоговой контроля учащихся 5-8 и 10 класса в традиционной форме. Все вопросы, используемые для аттестации учащихся, составлены в рамках учебной программы за курс основного общего образования.

Также были проведены административные контрольные работы по теме «Состояние обученности по предметам ЕМЦ»

Дата проведения : апрель  2014

Каримова С.А. руководитель МО провела анализ промежуточной итоговой аттестации -  контрольных работ:

Дата проведения : май 2014

Форма проведения аттестации:

 Результаты промежуточной аттестации: