Психологический комфорт (Письменная О. Н. - психолог)
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Слайд 2

Психологический комфорт – это условия жизни, при которых человек чувствует себя спокойно, уверенно, защищенно . В Концепции модернизации Российского образования пункт 2.1 указывает: «Доступность качественного образования означает государственные гарантии: обучения в условиях, гарантирующих защиту прав личности обучающегося в образовательном процессе его психологическую безопасность !»

Слайд 3

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «комфорт»? К – О – М – Ф – О – Р – Т –

Слайд 4

К – Культура, красота, качество образовательного процесса, критичность учителя у самому себе, компромисс, контроль. О – Обаяние, отношение, общение, ободрительный, ограниченность. М – Мир, мотивация, мудрость, мастерство, мажор, миссия, мама. Ф – Формирование, форма, фантазия. О – Обогатить, образовать, обстановка, отдых. Р – Радость, развитие, разум, равенство, размеренность, разнообразие, радушие. Т – Толерантность, тепло, творчество , такт, талант, терпимость, технология.

Слайд 5

Успех обучения и воспитания зависит как от внешних факторов содержания, методики, мастерства учителя, так и от внутренних условий индивидуально – психологических особенностей учащихся, уровня умственного развития, отношения к учебе, особенности самоорганизации учебных способностей. Поэтому ЦЕЛЬ нашей работы будет: создание условий для благоприятного развития личности в целом, с учетом психологических, физиологических и социально-нравственных особенностей.

Слайд 6

Здоровый климат на уроке • Психологическая атмосфера или микроклимат урока – это эмоционально-психическое состояние учащихся и учителя на уроке. Оно может характеризоваться как оптимистическое, когда на уроке есть радость общения, доверия между учителем и учениками, бодрость и взаимопонимание. • Такое состояние отношений в коллективе А.С. Макаренко называл мажорным. При этом у учащихся нет чувства страха, они уверены в себе, им присуща сознательная дисциплина. • Вместе с тем хороший микроклимат урока характеризуется высокой требовательностью учителя к учащимся, а учащимися друг к другу. Создание психологического комфорта на уроке, как условие развития личности

Слайд 7

Нездоровый климат на уроке – это неуверенность учащихся, скука, нервозность, боязнь, что спросят и т.д. Все это создает гнетущую атмосферу на уроке, что может вызвать психический стресс, влекущий за собой грубое нарушение дисциплины.

Слайд 8

Никакие успехи в учёбе не принесут пользы, если они замешаны на страхе перед взрослыми, подавлении личности ребёнка. Нельзя допустить у детей комплексов, неуверенности в себе. В классе не должно быть деления на «хороших» и «плохих», «умных» и «глупых». Каждый ребёнок должен ощущать веру учителя в свои силы. Ситуация успеха (Я могу!) формирует у ребёнка веру в себя, учит преодолевать трудности, помогает осознать своё продвижение вперед.

Слайд 9

Немаловажным для создания психологического комфорта является умение учителя правильно выразить своё отношение к ситуации и к ученику. Очень важным при общении с учащимися является то, какие вербальные и невербальные средства общения использует педагог. От этого будет зависеть эмоциональное состояние ребёнка, его особенности мотивации, продуктивность учебной деятельности

Слайд 10

Оценка поступка, а не личности Похвала, улыбка, контакт глаз Комплимент, ласковое слово Поддержка Выражение заинтересованности Сравнение с самим собой Одобрение, согласие Позитивные телесные контакты (мл. шк . возраст) Доброжелательная интонация Поощрение Выражение своих чувств Отражение чувств ребёнка (Мне кажется ты обижен,…) Позитивные проявления

Слайд 11

Отказ от объяснений Негативная оценка личности Сравнение не в лучшую сторону Указание на несоответствие Игнорирование Приказы Подчеркивание неудачи Угроза Наказание «Жесткая» мимика Угрожающие позы Негативная интонация Негативные проявления

Слайд 12

Методы позитивной психологической поддержки ученика на уроке: • учет индивидуальных особенностей учащегося и дифференцированный подход к детям с разными возможностями, • поддержание познавательного интереса к изучению ПРЕДМЕТА, • введения в урок видов деятельности, поддерживающих положительное отношение ребенка к себе, уверенность в себе, в своих силах и доброжелательное отношение к окружающим,

Слайд 13

• Детей учат не наставления взрослого (педагога), а стиль взаимодействия, личность педагога, его профессиональное общение. Отношения, строящиеся на основе взаимного уважения, равенства, соучастия, веры в способности, дают возможность самореализации и личностного развития каждого из участников. P.S. Создание атмосферы доброжелательности позволяет снять напряженность и неврозы, разрушающие здоровье детей.