Из опыта деятельности заведующего отделением по организации адаптационного периода студентов колледжа
статья на тему

Из опыта деятельности заведующего отделением по организации
адаптационного периода студентов колледжа

Автор:

 Трондина Альфия Хаматнуровна                                                                          

Согласно концепции модернизации российского образования, образование должно быть ориентировано "не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». Образовательное учреждение "должно формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования".

 Согласно региональному компоненту государственного образовательного стандарта  СПО, в основе организации обучения должен содержаться компетентностный подход, включающий ключевые, специальные, полипрофессиональные составляющие в качестве результата образования. Каким образом обеспечить подготовку специалиста, мобильного, грамотного, успешного профессионала, способного идти в ногу со временем? Это ключевой вопрос всего процесса профессиональной подготовки, и особенно его начального этапа -  самого трудного, интересного, многообещающего процесса, процесса адаптации в новое для начинающего студента образовательное сообщество – Лениногорский политехнический колледж.

        Успешность процесса адаптации зависит  от целого ряда условий, главными из которых являются:

• отбор преподавателей, умеющих и желающих работать с новым набором студентов, понимающих проблемы адаптационного периода;
• наиболее полный объем психолого-педагогической информации о каждом студенте нового набора;
• объективность оценки уровня обученности, способностей и возможностей студентов 1 курса;
• учет возрастных и личностных свойств студентов нового набора;
• формирование у преподавателей установок на работу со школьным контингентов в новых для студентов образовательных условиях;
• выстраивание технологии и содержания образования на основе личностного и разноуровнего подхода;
• учет особенностей социально-психологического климата, сложившего в педагогическом коллективе.

В колледже сложилась целостная, многоплановая система работы всех подразделений – медико-психологической службы, учебного отдела, социально-педагогического отдела – в период адаптации первокурсников. Адаптационный период  охватывает достаточно большой временной промежуток: с момента вступительных испытаний и до подведения итогов образовательных достижений студентов-первокурсников за 1 семестр. В этот период предусмотрено много важных событий, как для первокурсников, так и для педагогов, методистов, родителей. Представим некоторые из них, касающиеся деятельности учебного отдела.

Установочное собрание, где директором колледжа, заведующими отделениями представляется информация о правах и обязанностях обучающихся, режиме работы, особенностях организации образовательного процесса, предъявляются первые требования к первокурсникам.

Ставший традиционный «День знаний». К этому событию готовятся все службы. Классные, информационные часы, мастерские, экскурсии в библиотеку и  музей колледжа, коллективные творческие дела, подведение итогов работы за день, блиц-опросы. Классные часы готовят и проводят кураторы, используя современные технические средства и элементы различных педагогических технологий, форм организации общения (например, технологии развития критического мышления, работа в режиме малых групп).

Главная нагрузка в работе по адаптации студентов ложится на плечи кураторов, которые являются координаторами деятельности учебных групп, преподавателей и родителей. Проводятся встречи заведующего отделением  кураторами групп (особое внимание уделяется тем, кого впервые назначили на должность куратора группы) первого курса по вопросам выбора действенного актива; заполнения и работе с информационной базой данных "Студенты", ведением   и оформлением документации, подготовки отчета по адаптации.

Работа медико-психологической службы для организации эффективной работы по психолого-педагогическому сопровождению первокурсников (как группы в целом, так и каждого студента): выявление мотивов учения, индивидуальных особенностей, ожиданий и опасений, организации коммуникации, дальнейшего профессионального продвижения. Результаты доводятся до сведения кураторов, родителей, педагогов, студентов. Это сложная, дифференцированная работа.

Первое, с чего начинает работу по адаптации каждый преподаватель колледжа, - знакомство с результатами психолого-педагогического изучения студентов, позволяющих судить о степени их готовности обучаться, о их профессиональной ориентированности и владениями общенаучными умениями и навыками.

В соответствии  с этим строится коррекционная работа по ликвидации в школьных знаниях по русскому языку, математике, физике, иностранному языку. Пробелы в знаниях могут ликвидироваться во время дополнительных занятий и консультаций, которые проводятся каждую субботу месяца. В целях организации эффективной самостоятельной работы, успешности на занятиях  организуются индивидуальные консультации по ряду дисциплин.

В колледже ежемесячно отслеживаются результаты обучености студентов, что позволяет каждому из них анализировать свои успехи и недочеты, следить за сроками сдачи и пересдачи учебного материала. Итоги обученности и посещаемости студентов рассматриваются на заседаниях педагогического совета.

Мониторинговые мероприятия  - входной контроль уровня образованности студентов, посещение учебных занятий по специально разработанным программам, участие в различных конкурсах, проектах, фестивальном движении – проходят под руководством заместителя директора по учебной и заместителя директора по воспитательной работе. Итоги, проблемы, перспективы обсуждаются на совещаниях при заместителе директора по учебной работе. Результат – корректировка  и продолжение психолого-педагогической поддержки, методической работы.

Большую роль в эффективной адаптации студентов играет такая форма организации внеурочной деятельности как самоуправление.

Работа заведующего отделением  с активами групп первого курса начинается со знакомства с функциональными обязанностями старосты, заместителя старосты, членов учебной комиссии. На первой встрече выбранному активу вручается папка с первыми документами – функциональными обязанностями, инструкцией по работе с журналом, памяткой по подготовке отчета актива об итогах деятельности за месяц.  В дальнейшем набор документации расширяется: памятки по подготовке к отчету за семестр, по итогам сессии, к стипендиальной комиссии и др. Старосты старших курсов делятся опытом, советами с начинающими на заседаниях старостата. Обычно старосты – старшекурсники курируют младших коллег по специальностям обучения.  На ежемесячном отчете у заведующего отделением актив представляет отчет об образовательных достижениях группы и каждого ее члена, результаты посещаемости, участие в разнообразных делах на уровне группы, колледжа, города и т.д., рекомендует студентов для поощрения, обсуждаются проблемы и перспективы работы на следующий месяц. Определяются те, кому необходима индивидуальная помощь и поддержка группы,  педагогов по конкретной дисциплине, психолога, куратора, заведующего отделением. По результатам отчета издается распоряжение по отделениям.

Начинается кропотливая индивидуальная работа со студентами,  педагогами, кураторами, родителями; совместно вырабатываются рекомендации каждому субъекту образовательного процесса. Подобным образом организованное сопровождение первокурсника способствует сохранению контингента обучающихся в первом семестре.

Для информирования  первокурсников заведующими отделениями разработаны информационные материалы: "Функциональные обязанности членов актива группы", "Памятки", "Образцы заявлений, выписок", "Нормативно-правовая документация", выдержки из Устава  колледжа, копии всех локальных актов, положение о назначении  стипендии.

Работа с родителями является важным направлением адаптационной работы заведующего отделением. Тематика родительских собраний последних лет: «Организация благоприятных изменений личностной позиции студента на основе системы педагогической поддержки в процессе адаптации»,  «Создание благоприятных условий для адаптации на начальном этапе профессионального становления студентов 1 курса», «Проблема успешности первокурсника на начальном этапе профессионального становления». Ежемесячно сообщаются родителям об итогах успеваемости и посещаемости детей.

Представленная система работы сложилась постепенно, стараниями большой группы специалистов – всех, кто работает в ГОУ СПО "Лениногорский политехнический колледж"  - неравнодушных, творческих, заинтересованных в конечном результате педагогических и руководящих работников.