Индивидуальный план учителя
методическая разработка по теме

План профессионального роста на 2013-2014 учебный год

Для решения вышеуказанных проблем выбрана тема самообразования  «Применение ИКТ для развития мотивации учащихся с целью повышения качества обучения, эффективной подготовки к ЕГЭ и обеспечения деятельностного подхода в обучении истории и обществознания»

Цели самообразования:

1.  Углубленное изучение своего предмета и методики его преподавания в свете перспективного внедрения ФГОС ООО.

2.   Быть компетентным в современном информационном обществе, в процессе поиска, анализа и передачи новой информации.

3.   Формировать способность творчески работать, соответствовать образу «современного учителя», внедрять инновационные технологии в учебный процесс.

Задачи:

1. Добиться соответствия результатов независимой экспертизы годовым оценкам не менее, чем на 60%.
2. Повысить средний балл ЕГЭ и ГИА до районного уровня.
3. Повысить процент успеваемости при прохождении обучающимися процедуры независимой экспертизы в форме ГИА по истории и обществознанию.
4. Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания истории и обществознания;
5. Разработать ряд уроков  по истории и обществознанию с применением ИКТ;
6. Изучить методические рекомендации по внедрению ФГОС ООО, разрабатывать дидактические материалы в целях осуществления деятельностного подхода при обучении истории и обществознания..
7. Более эффективно использовать средства ИКТ для  подготовки одаренных детей.

По результатам  выполнения плана должна знать:

• историю возникновения проблемы системно – деятельностного подхода в  педагогической науке;
• теоретическое обоснование проблемы системно – деятельностного подхода;
• проблемы, которые могут быть решены с помощью внедрения системно – деятельностного подхода;
• результаты, которые могут быть получены после   применения системно – деятельностного  подхода на практике;
• методы и приемы, использующиеся при  внедрении системно – деятельностного методы и приемы работы учащихся при  внедрении  данного подхода;
• этапы освоения   учителем и учащимися.
• иметь систему знаний по преподаваемому предмету,   ориентацию в современных исследованиях по предмету, система знаний о информационно-дидактических ресурсах учебного процесса по предмету, их развивающем и социализирующем потенциале;

•  систему знаний о личных внутренних ресурсах учебно-познавательного успеха ученика – «чем ученик учится», знания об особенностях познавательной сферы каждого ученика, о его психологических особенностях, о развитии мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сфер учащихся;
• система нормативно-правовых знаний , позволяющих на основе законов, положений, приказов, распоряжений и т.д. устанавливать ответственность учителя и ученика как субъектов образовательного процесса за организацию и результаты здоровьесберегающей деятельности;
•  систему знаний о законах общения.
• разнообразными  методами предметной дидактики – в том числе групповыми, проектными, с применением медиатехнологий и др.,
• владение методиками, приемами, технологиями, развивающими и социализирующими каждого ученика средствами учебных предметов.

По результатам  выполнения плана должна  владеть:

• умением педагогическими способами определить уровень развития «познавательных инструментов» ученика, умение использовать знания об учебно-познавательных особенностях каждого ученика для конструирования реального образовательного процесса;

• навыками конструирования здоровьесберегающей среды, принятия решений по проблемам здоровьесбережения в системе «учитель-ученик» ;

• приемами эффективного общения, позволяющими осуществлять направленное результативное неразрушающее взаимодействие в системе «учитель-ученик» и успешно взаимодействовать с коллегами в профессиональном социуме;

• владеть  приемами анализа и обобщения собственного опыта через статьи, выступления на конференциях, семинарах, участие в профессиональных объединениях и т.д.;
• умением  выбрать необходимое направление и формы деятельности для профессионального роста.

• Как учитель должна  уметь:

• провести педагогический анализ ресурсов – структурируя учебный материал, учитывает особенности контингента, возможности обустройства кабинета и т.д.;
• уметь проектировать цели для ученика – в ЗУНах;
• уметь планировать учебный процесс от конечной цели;
• уметь грамотно спроектировать или выбрать форму и содержание тематической и промежуточной диагностики;
• уметь проанализировать результаты своей работы, выделить недостатки, провести коррекцию и т.д.
• уметь планировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент по внедрению инноваций – новый учебник, новая программа, новые технологии и т.д.

Как учитель должна  применять на практике:

• методы и приемы технологии системно – деятельностного подхода;
• проводить учебные занятия различных типов;
• анализировать занятия и вскрывать недостатки;
• обучать учащихся новым приемам учебной деятельности;
• проводить самоанализ;
• оценивать результативность использования новой технологии, применяя методы педагогической диагностики;
• осуществлять контроль за самостоятельной работой учащихся и др.

                                         Индивидуальный план самообразования

 на 2013  - 2014 учебный год

учителя истории и обществознания, классного руководителя 8 «В»  класса

                                МАОУ СОШ «Финист» №30

 МАРКИНОЙ ЕЛЕНЫ НИКОЛАЕВНЫ

Образование: высшее, окончила в 1995 году Ростовский Государственный Университет,  исторический факультет по специальности – историк, преподаватель истории и социально-политических движений  

Квалификационная категория – нет;

Год последней аттестации- 2011

Самообразовательная работа над темой:

Общешкольная тема: «Выявление и включение ресурсов повышения качества образования в учебный процесс».

Тема  МО : « Механизмы формирования у обучающихся предметных и межпредметных компетенций».

Индивидуальная тема самообразования: «Организация самостоятельной деятельности обучающихся средствами образовательной области- обществознания».

1.  Цели и задачи самообразования:

 Основная  воспитательная цель  -  передать свою увлечённость историей обучающимся.

Я поставила перед собой задачи:

• Разработать систему изучения новых тем и контроля знаний учащихся в старших классах.
• Развитие познавательного интереса к истории и обществознанию  через игры, нетрадиционные уроки, факультативы и внеклассную работу.
• Дифференцированный и индивидуальный  подход к учащимся при проведении всех форм контроля за знаниями обучающихся.
• Разработать систему контроля диагностики и мониторинга развития личностной сферы – мониторинг познавательных интересов; диагностика обучаемости и обученности, зоны ближайшего развития.

Ведущая идея моей педагогической практики – максимально раскрыть перед ребёнком спектр приложений физических знаний, чтобы они поняли насколько удивительна, заманчива и всесильна история, без прошлого нет будущего.

  Основные идеи в моей работе, это:

• личностный подход к ученику;
• обучение и воспитание в деятельности;
• учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;
• дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся;
• сотрудничество педагога и обучающихся;
• теория развивающего обучения (Л. В. Занков );
• теория развития познавательного интереса (И. Гальперина, Щукина )

                  Цель моего самообразования:

• Изучение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания;
• Углубление знаний в области истории  и  обществознания;
• Овладение   достижениями   педагогической   науки,   передовой   педагогической практики;
• Повышение общекультурного уровня.
• Отрабатывать модель профильной и предпрофильной подготовки обучающихся по истории и обществознанию.
• Разработать программно – методическое обеспечение образовательного процесса:

1. Разработка календарно – тематического планирования обучения по истории и обществознанию,  8-9 класс (август – сентябрь2013 г.);
2. Разработка содержания контрольных работ и уровневых работ по истории и обществознанию (в течение учебного года;)
3. Подбор из газет, журналов и пособий тренировочных упражнений по ведущим вопросам курсов (в течение учебного года);
4. Сделать обобщение по программно – методическому обеспечению образовательного процесса (июнь 2014 г);
5. Написать рекомендации по использованию опыта работы по данной теме  для коллег, выступить на школьном МО;
6. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (материал скачать с Интернет и из методической литературы) – проводить диагностику 1-2 раза в год.
7. Вопросы поставить на самоконтроль и отчитываться по мере необходимости на педагогических советах, МО школы, перед завучем и директором школы по итогам полугодия.

2.   Основные вопросы, намечаемые для изучения.

1. Продолжить работу с одаренными детьми по подготовке их к конкурсам и олимпиадам различных уровней.
2. Подготовка их к успешной сдаче ГИА по истории и обществознанию с учетом их интеллектуальных и психофизических особенностей.
3. Формирование мотивации, интереса к изучению истории  и обществознания.
4. Продолжить работу по активизации научно-исследовательской деятельности учащихся и учителей на основе педагогики сотрудничества и использования элементов инновационных технологий.
5. Углубление работы с обучающимися требующих коррекции знаний и с

         « трудными учащимися ». Научить применять каждого ученика стандартные

          знания в нестандартных ситуациях.

6. Обеспечение индивидуализации, дифференциации учебной нагрузки учащихся в зависимости от уровня развития их познавательной сферы, мыслительных процессов в течение года.  
7. Использование занимательного материала по истории  и обществознанию с целью повышения интереса к изучаемому предмету.
8. Выявление пробелов в знаниях и организация индивидуальной работы по их

ликвидации. Формирование групп учащихся для дополнительных занятий.  

9. Организация консультаций, дополнительных занятий для слабоуспевающих учащихся.
10. Организация участия слабоуспевающих в школьных олимпиадах по истории  и обществознанию, внеклассных школьных, районных мероприятиях.
11. Изучить и применять технологию модульного обучения на уроках истории и обществознания, внедрение проектной деятельности при организации учебной деятельности.

ПЛАН РАБОТЫ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ И НЕУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ