Методические рекомендации по созданию портфолио
статья по теме

Методические рекомендации по составлению портфолио

 Портфолио обучающихся

«Портфолио» (в широком смысле) – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений, обучающихся в определенный период его обучения. 

Цель протфолио: предоставить отчет по процессу образования обучающегося, увидеть картину значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ребенка в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.

 «Портфолио» не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решить важные педагогические задачи:

• Поддержать высокую учебную мотивацию обучающихся;
• Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающихся;
• Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
• Закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Обучающемуся – для самосовершенствования;

Педагогу – для реализации индивидуального подхода в процессе воспитания личности обучающегося.

Заполняя разделы «портфолио», обучающийся проявляет отношение к себе, к объединению, людям, миру. Он учится строить планы, искать союзников и помощников в решении проблем, анализировать достижения и поражения, понимать и объяснять мотивы своих поступков и действий окружающих.

Педагоги отмечают тенденцию к более критичному отношению обучающихся к себе, своим ошибкам и недоработкам.

Виды портфолио:

• Презентационный портфолио
• Портфолио - собственность
• Портфолио тематический
• Портфолио процесса
• Портфолио роста
• Портфолио достижений
• Портфолио оценочный
• Портфолио проблемно-ориентированный

Система портфолио в любом из его видов дополняет традиционные оценочные средства таким важным компонентом, как самооценка, при этом ударение делается на то, что ученик знает и умеет, а не на то, чего он не знает и не умеет. 

Вариант 1.

•   Портфолио документов - сюда войдут все дипломы, грамоты, свидетельства, полученные обучающимся
•   Портфолио работ - здесь будут исследовательские, конкурсные работы, рефераты
•   Портфолио отзывов - характеристики, представленные педагогом, детьми, родителями

Вариант 2.

• Портрет автора - материалы, представляющие автора.
• Коллектор - материалы, собранные автором по теме портфолио ( Словарь терминов и понятий. Теоретические материалы. Статистические материалы. Используемая литература)
• Рабочие материалы - материалы, которые использованы автором в процессе подготовки и выполнения портфолио (схемы, графики, вопросы, оставшиеся без ответа, банк идей и т.д.)
• Мои достижения - материалы, которые демонстрируют прогресс автора.

Содержание портфолио:

• анкеты и результаты их обработки; 
• результаты интервью; 
• вопросы, возникающие в ходе работы; 
• дневники наблюдений; 
• самооценка работ; 
• краткие записи докладов, выступлений, ответов по теме портфолио; 
• образцы изобразительного творчества; 
• грамоты, дипломы 
• творческие работы; 
• результаты проверочных, контрольных работ, тестов; 
• результаты групповой работы; 
• проекты; 
• аудио- и видеоматериалы; 
• фотографии; 
• схемы, таблицы, графики, диаграммы; 
• анкеты и результаты их обработки и т.д.

Важно!

1. При сборе материалов и оформлении портфолио должен использоваться только принцип «добровольности» (прежде всего, с точки зрения ребенка). Ребенок, который занимается сбором материалов для своего портфолио, сам лично решает, какие именно документы и материалы он помещает в папку личных достижений. Это должно стать ведущим принципом работы с портфолио. В то же время взрослым следует активно помогать ребенку в этом процессе, оказывая психологическую и практическую поддержку.
2. При формировании портфолио важно не количество, а качество материалов, которые помогают сделать верный и осознанный выбор профиля дальнейшего обучения.
3. Соблюдение принципа «профильности», то есть отбора из общей массы имеющихся материалов и документов той части, которая реально демонстрирует обоснованность выбора данного профиля (или направления деятельности).
4. Папка личных достижений не должна становиться «зачетной книжкой» с пронумерованными страницами и невозможностью изъятия или замены того или иного документа. Именно эта свобода особенно важна для ребенка, собирающего свой портфолио как папку личных достижений.
5. Включение в портфолио характеристики педагогов – дело самого ребенка.
6. Не следует увлекаться внешним оформлением материалов портфолио и требовать их внешнего единообразия, но следует выдержать саму схему заполнения портфолио: титул и основные разделы.