Встречи с живописью на уроках русского языка. Как сделать их интересными для школьников.
консультация по теме

Встречи с живописью на уроках русского языка. 

Как их сделать для школьников

интересными.

Е.В. Котельникова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №100 им. С.Е. Цветкова»,

г. Новокузнецк

Доброго дня всем: вам, уважаемые члены жюри, конкурсантам, моим любимым друзьям-коллегам и, конечно же, вам, дорогим гостям этого зала! Напоминаю, что вы присутствуете на  заседании методического объединения учителей русского языка и литературы.

Все мы, собравшиеся здесь,- педагоги, учителя. И где бы мы с вами ни выступали, в каких бы конкурсах ни участвовали, какие бы уроки ни проводили, отбросив ложную скромность, скажем прямо: как бы хотелось, чтобы любое наше выступление и каждый урок, проводимый нами,  были встречены по меньшей мере именно так...  (Музыкальный фон "Бурные аплодисменты").

Но, к сожалению, порой бывает все несколько иначе: заливистая трель школьного звонка, извещающего о начале урока, улыбки на лицах и  застывший вопрос в глазах твоих любимых учеников "А чем же вы нас удивите или порадуете сегодня?" И легкое детское разочарование, когда ты объявляешь тему урока: "Откройте тетради, (Музыкальный фон "Мелом пишут на доске")  запишите число,  тема сегодняшнего урока  "Подготовка к сочинению-описанию картины..." И в этот момент происходит примерно следующее... (Музыкальный фон "Недовольные детские голоса"). 

1 СЛАЙД (обложка)

Обеспокоившись таким положением вещей, мне пришлось серьезно призадуматься о том, как же сделать встречи с живописью на уроках русского языка для моих учеников менее болезненными, интересными и  запоминающимися. Итак, какого же нестандартное решение вопроса использования живописи на уроках русского языка.

2 СЛАЙД  (высказывание)

Произведениями изобразительного искусства человек  живет не только в залах картинных галерей и музеев. Как ценен молчаливый разговор и наедине с самим собой, когда полотно и статуи оживают в сердце. Надо только не закрывать перед собой двери в храм красоты, не обкрадывать себя, а тренировать свой вкус.

3 СЛАЙД (дети на уроке)

Русский язык -  это, пожалуй тот предмет, возможности которого поистине безграничны. И, конечно же, очень важную роль в этой учебной дисциплине играют уроки развития речи.

4 СЛАЙД (Культура речи)

Культура речи не ограничивается только грамотностью письма и правильным произношением, а, непременно, выступает как необходимый элемент целостной культуры личности.

5 СЛАЙД (фамилии педагогов)

 Анализ педагогической литературы показывает, что многие педагоги, психологи и методисты считают необходимым использовать произведения живописи на уроках русского языка и литературы, так как картины художников способствуют познанию жизни, развития мышления и речи, наблюдательности, внимания.

Таким образом, произведение живописи является не просто иллюстративным материалом на уроке русского языка, а представляет собой средство, которое органично связано с предметом и целями обучения, которое стимулирует речемыслительную деятельность школьников.

6 СЛАЙД (равно успех)

Успешность работы по произведениям живописи на уроках русского языка зависит не только от того, какие репродукции будут предложены для рассмотрения, но и как произойдет первая встреча учеников с картиной.

7 СЛАЙД (2 картины)

 И чего, греха таить, не все программные картины, пусть даже именитых мастеров могут вызвать эстетическое наслаждение.

8 СЛАЙД (учебники)

К сожалению, методические рекомендации к  учебникам по русскому языку не предполагают разнообразие нестандартных упражнений, связанных с живописью. В связи с этим мной подготовлены дидактические материалы, позволяющие учителям – словесникам использовать предметы живописи на уроках русского языка в нестандартных формах: творческий диктант по картине, спектакли – миниатюры по картинам. Предлагается также лингвокраеведческая  работа, в результате которой происходит приобщение школьников к национальной культуре, воспитывается любовь к малой родине и к стране в целом.

Предлагаемая концепция не претендует на коренную перестройку традиционного содержания обучения русскому языку или введения новых разделов курса. Языковой материал последовательно и систематически включается как в базовое, так и в дополнительное образование к русскому языку, находит место в урочной и во внеурочной деятельности учащихся.

9 СЛАЙД (театр и школа)

Нетрадиционные формы уроков развития речи под общим названием "Театр одной картины" реализуются мною, как правило, в начале работы над той или иной картиной.  Такие уроки проходят в необычной, нестандартной обстановке. Подобная смена привычного интерьера  целесообразна, так как она создает атмосферу праздника, устраняет психологический барьер, порой возникающий в традиционной обстановке из-за боязни совершения ошибки, создается благоприятный психологический климат.

10 СЛАЙД (фото  с приглашенными)

Такие уроки осуществляются при обязательном участии всех учеников класса, возможны и приглашенные (администрация, учителя-предметники, родители, при особенности тематики - школьный психолог, врач, библиотекарь и др.); а также реализуются с обязательным использованием всех видов наглядности (аудио, видео).  Как показывает мой опыт работы, методически высоко эффективными являются уроки творчества, а именно: урок – спектакль, урок – экскурсия, урок – интервью, урок –  видео путешествие и др.  На мой взгляд, одной из наиболее эффективной и продуктивной формой  обучения является  урок – спектакль.

11 СЛАЙД (фото + книга моя)

Методика построения таких уроков основана на технологии режиссерского искусства. На таком уроке соблюдается вся композиция театрального действия.

12 СЛАЙД (композиция)

 Конечно же, действие в театре не остановить, а на уроке – спектакле это вполне возможно: учитель счастливый обладатель шанса увеличить стоп – кадр; приблизить к зрителю момент, кажущийся неуловимым; дать возможность проанализировать или прокомментировать ту или иную ситуацию.

13 СЛАЙД (дети выступают)

А использование всевозможных элементов различных видов искусства обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации. Подготовка спектакля – многоплановая и долговременная творческая работа, которая способствует выработке навыков языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей.

14 СЛАЙД (Пластов)

Позвольте привести ряд примеров.

В 5 классе в ходе работы над подготовкой к сочинению – описанию картины А.А. Пластова «Летом» мной был предложен и проведен урок в форме спектакля с включением в него элементов интервью и видео путешествия. Ребята – пятиклассники и  все приглашенные присутствовали на первом этапе работы над произведением выдающегося русского живописца. Присутствующие познакомились с жизнью и творчеством А.А. Пластова и встретились с его картиной «Летом» в необычной обстановке: они стали свидетелями открытого экзамена в Академии художеств. Экзаменаторами выступили академик Живописцев, профессор Холстова и секретарь Кисточкина; экзаменующимися – студенты Академии (роли исполняли ученики 5 класса). Экзамен выдержан в вопросно – ответной форме, причем вопросы в билетах и реплики экзаменаторов прописаны в поэтической манере (в некоторых случаях с небольшим вкраплением юмора); ответы же студентов – достоверные сведения из жизни и творчества художника, представленные в прозе. Во время монологической речи студентов было предусмотрено мультимедийное сопровождение: путешествие по местам, значимым для художника; серия картин живописца; портреты внука А.А. Пластова. Как и на любом экзамене ответы студентов оценивались. В сюжет этой театральной постановки было вписано и интервью присутствующих с внуком художника (в роли внука выступил одиннадцатиклассник); а также рассмотрен ряд картин с одноименным названием других признанных мастеров.

15 СЛАЙД (Кончаловский)

Подобная работа была проведена и в 5 классе     в  ходе знакомства с картиной П.П. Кончаловского «Сирень», спектакль-экскурсия "Пятилепестковое счастье"  в импровизированные выставочные залы, картины для одного  из которых созданы моими учениками.

16 СЛАЙД (Попов)

В 7 классе авторы учебника по русскому языку предлагают ребятам познакомиться с картиной И. Попова «Первый снег» и написать сочинение в форме дневниковых записей. И в этом случае мы прибегли к театральной постановке. Ребята одиннадцатого класса  рассказали семиклассникам об особенностях ведения дневника. Ребята же седьмого класса разыграли мини – спектакль «За моим окном» (импровизированное окно, рама которого наложена на увеличенную репродукцию И. Попова «Первый снег»).

17 СЛАЙД (Сюрпризные моменты)

Каждый подобный урок завершается добрыми словами в адрес актеров, гостей, режиссера – постановщика этого спектакля и вручением небольших памятных сувениров всем присутствующим (календарик с изображением картины П.П. Кончаловского «Сирень», стикер для оформления дневника и мини версия дневника «Чем живу, о чем мечтаю, о чем думаю…»; а входе миниатюры «Экзамен в Академии художеств» все гости смогли насладиться свежим соком «Летний»).  Такие сюрпризные моменты поднимают настроение и создают весьма комфортные психологические условия.

Все уроки – спектакли, проводимые мной, преследуют определенные цели: подготовить учащихся к написанию сочинения описательного характера по предложенной картине на основе ситуативно – ролевой игры. Немаловажно, что и ребята, и я как учитель получаем удовлетворение от такого вида работы.

18 СЛАЙД (Адрес сайтов)

Более подробно с материалами уроков – спектаклей можно познакомиться на школьном и личном сайтах.

Помимо этого, изучив серию работ, посвящённых творческим диктантам и их видам, я пришла к выводу, что значение этого вида работы весьма велико и общепризнано, но, к сожалению, в практике учителей не занимает должного места. Ещё в 70 – е годы двадцатого столетия Т.А. Ладыженская,  обозначая эту проблему, объясняла данный факт тем, что «учителя не располагают ни нужными текстами, ни соответствующими рекомендациями» по методике их проведения. И действительно, некоторые тексты, а также общие указания по их использованию  можно найти лишь в статьях - обобщениях опыта того или иного учителя или в курсах методик и в исследованиях, которые рассказывают о видах письменных работ.

19 СЛАЙД (Брошюра Творческий диктант)

В связи с указанной проблемой я взяла на себя смелость и постаралась восполнить некоторый  пробел в обеспечение учителя необходимыми ресурсами.  Предлагаю вниманию учителей - словесников небольшое пособие по  использованию на уроках русского языка творческих диктантов. Данная работа состоит из трех частей: Внимание на экран.

20 СЛАЙД (3 части)

Данные сборники включают в себя знакомство с биографическими и искусствоведческими материалами, а также творческие задания. Тексты диктантов написаны искусствоведами, моими учениками и мной. Тематика и содержание картин соответствуют ныне действующим программам и учебникам русского языка. Все материалы и задания к данным упражнениям могут использоваться как в предложенном виде, так и дополняться учителем, в зависимости от усвоения материала. Многие тексты могут быть адаптированы  для обучающихся  других классов с необходимым пояснением учителя.  

Учебное  пособие может быть востребовано также при создании познавательных сюжетов в форме занимательных историй, игровых диалогов, рассуждений-эссе как в классной, так и внеклассной работе по предмету.

21 СЛАЙД (Авторские пособия)

Подобный вид творческой по картинам работы включен и в ряд созданных мною сборников дидактических материалов по следующим темам: "Достоевский на уроках русского языка", "Олимпийское движение: страницы истории", "Памяти выпускника школы". В данное время продолжается работа над созданием пособий из серии "Людей великих имена" (имеются ввиду имена людей живших или живущих в нашем городе), а также сборников творческих диктантов для 7-9 классов.

Материалы, предложенные вам, уважаемые коллеги, на нашей сегодняшней встрече были представлены и получили положительную оценку на заседаниях школьного и районного методических объединений в 2011 году,

22 СЛАЙД (Сертификаты)

а также в Институте повышения квалификации при диссеминации ценного педагогического опыта в рамках курсов повышения квалификации "Русский язык и литература: теория и методика преподавания" (представление материала в двух группах), В клубе молодых специалистов на мастер-классе (при ИПК) "Живопись на уроках русского языка" в 2012 году.

23 СЛАЙД (Сертификат)

Опыт моей работы внесен в муниципальный банк передового педагогического опыта в 2012 году. Сегодня работа "Творческий диктант по картине, или нестандартное использование живописи на уроках русского языка. 5-6 классы" подана на рецензию в Центр педагогических технологий им. К.Д. Ушинского ("Новое образование", интернет-площадка) с целью диссеминации личного опыта работы на общероссийском уровне.

24 СЛАЙД (Спасибо за внимание)

Подводя итог, необходимо сказать, что нетрадиционный урок – это органичное сочетание образования, развития и воспитания школьника. Такие формы проведения занятий «снимают» традиционность урока, оживляют мысль; однако необходимо отметить, что слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционное может скоро перейти в разряд  традиционного, что, в конечном счете, приведет к падению у обучающихся интереса к предмету, следовательно, снизится и уровень эффективности подобных занятий.

У меня все, спасибо за внимание. Надеюсь, что представленный мной материал был для вас полезен интересен.  

Литература

1. Котельникова С.А. Творческие работы нетрадиционных жанров.//Русский язык в школе. 1997, №1,  с.25-26.
2. Кульничев С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. Вторая часть. В., 2001 г.
3. Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. - М., 2001 г.
4. Николаева Л.С.,  Лесных Л.И. Использование нетрадиционных форм занятий.// Специалист. №2, 1992 г.
5. www.festival.1september.ru
6. www.school-100nkz.ucoz.ru