Отчет МО естественных наук МБОУ СОШ №5 за 2012-13 учебный год.
учебно-методический материал по теме

Анализ работы методического объединения учителей естественных наук МБОУ СОШ №5

за 2012 – 2013 учебный год

Школьное методическое объединение естественных дисциплин продолжает работать  над темой: «Повышение познавательной активности учащихся на уроках дисциплин естественного цикла». В 2012-2013 году были поставлены следующие задачи:

1.  Разнообразить проведение практических и лабораторных работ;
2.  Применять на уроках и внеурочной деятельности компьютерные технологии;
3.  Проводить наблюдение в природе, опыты с биологическими объектами;

4. Активно привлекать учащихся к выполнению научно – исследовательских работ, проектной деятельности;

5.Разнообразить формы и методы опроса учащихся на уроках.

Все поставленные задачи способствовали достижению цели: повышать качество знаний учащихся по предметам естественного цикла путём дифференцированного подхода к каждому ученику.

Учителя поставленные задачи выполняют, результат данной работы – это привлечение учащихся к выполнению научно – исследовательских работ, к участию в районных и зональных конкурсах, олимпиадах.

Школьное МО учителей естественных дисциплин представляют Фомичева Н.П. – учитель биологии (высшая категория), Мищенко М. М. – учитель физики (вторая категории), Беба Е.А. – учитель химии (первая категория), Глазина С.В. – учитель биологии (первая категория)

Учителя МО работают над темами самообразования. Глазина С.В. «Активизация учебно – познавательной деятельности на уроках биологии», Беба Е.А. «Значение эксперимента на уроках химии», Фомичева Н.П. «Пропаганда здорового образа жизни на уроках биологии»

               Основным ориентиром в определении содержания и форм учебного процесса по естественным дисциплинам остаются  Государственные образовательные стандарты, инструментом для реализации которых являются Федеральные примерные программы, разработанные МО РФ для ОУ РФ.

                      По предметам естественного цикла учителя работают по базовым программам(I и II вида). Выбор учебников соответствует региональному перечню учебников, рекомендованных Департаментом образования и науки края к использованию в учебном процессе в ОУ в 2011-2012 учебном году.

                      Учебный план на 2012-2013  учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся переведены в следующий класс.

План работы МО естественных наук МБОУ СОШ №5 на 2012-2013 учебный год

ПЛАН ЗАСЕДАНИЙ МО

План работы методического объединения естественных наук между заседаниями на 2012- 2013 годы.

Кроме того, обсуждались вопросы об участии учеников в школьных и районных олимпиадах; подготовке школьников к конкурсам; участии в предметной недели; подготовке учащихся к сдаче экзаменов по выбору в 9 и 11 классах.    

Качество знаний по химии, биологии, физике в течение года оценивалось по результатам КДР и РДР ( 2011-2012 и 2012-2013г. )

Выводы:      

1. Качество знаний по химии в 11 «А» классе понизилось на 14 % по сравнению с прошлым годом. Средний балл по предмету в 2011-12 г. был ниже краевого на 0,1 балла, а в 2012-13 г. ниже краевого на 1, 25 балла.
2. Качество знаний по биологии в 11-х классах  повысилось на 36 % в 2012 -2013 г  средний балл по классу выше краевого на 0,49  балла.
3. Результаты работ показывают, что наиболее трудными для учащихся являются задания на соотнесение объектов и их признаков, установление последовательности этапов протекания процессов или явлений
4. По остальным предметам и в остальных классах динамику выполнения КДР и РДР за 2 учебных года проследить невозможно, ввиду отсутствия сравниваемых показателей.(физика )

Предложения:

1. На каждом уроке отводить время для повторения тем по  биологии, начиная с 6 класса.

2. Ставить в известность родителей учащихся об итогах районных и краевых контрольно-диагностических работ.

3. Индивидуально проводить работу со слабоуспевающими учащимися на  уроке и во внеурочное время.

4. На каждом уроке до 10 минут отводить на отработку заданий по ГИА-9 и ЕГЭ для слабоуспевающих и остальных учащихся.

5.Целесообразно систематически вывешивать на классный стенд в кабинете

сложные вопросы, западающие из года в год при проведении итоговой аттестации, разрабатывать к ним серию разного уровня задания и контролировать их выполнение.

6.Эффективным методом является ведение диагностической карты учащихся,

сдающих биологию, физику, химию и организация работы по индивидуальным или групповым планам изучения и повторения учебного материала.

Результаты и динамика ГИА в 9-х классах по физике  в традиционной форме   за  три  года.

Результаты и динамика ГИА в 9-х классах по биологии в традиционной форме  за три года.

        Результаты и динамика ГИА в 9-х классах по химии  в традиционной форме  за три года.

Выводы: из таблицы видно, что учащиеся 9-х классов по физике показали результаты, совпадающие с годовыми результатами, при 100% качестве знаний. (2012- 2013 г.)

По биологии   качество знания повысилось в 2012- 2013г.  до 55%  ( по школе ),2   ученика понизили годовые оценки. По сравнению с прошлым годом качество знаний повысилось на 5%.

По химии оценку выше годовой на 1 балл получили 2 ученика, качество знаний 100%.

Рекомендации: усилить заинтересованность и  ответственность учащихся старших классов и их родителей за результаты обучения  предметам, сдаваемым по выбору в традиционной форме. На каждом уроке до 10 минут отводить на отработку заданий по ГИА  для слабоуспевающих и остальных учащихся. Проводить дополнительные консультации по подготовке к экзаменам. Обязать родителей и классных руководителей контролировать посещение учащимися дополнительных занятий.

Анализ результатов ГИА по биологии в 9-х классах в 2013 году (учитель Фомичева Н.П.).

Для подготовки учащихся к ГИА необходимо решить следующие педагогические задачи:

-представлять обучаемому информацию в различной форме: текстовой материал,  видео, анимация , презентации.

 -выдавать большой объем информации по частям, чтобы изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;

 -активизировать процессы восприятия; мышление, воображение и память;

 -мобилизовать внимание обучаемого;

-выходить в мировое информационное сообщество;

Методы, используемые на уроке  и во внеурочное время: проблемное

изложение, репродуктивный,  объяснительно  – иллюстративный, исследовательский.

Формы работы при подготовке к ГИА:   самостоятельная, индивидуальная, групповая,

фронтальная работа.

Регулярно применяю на уроках и во внеурочное время:

- информационно-коммуникационные технологии

Использование ИКТ на уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Список литературы для подготовки к экзамену по биологии

К экзамену можно готовиться по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях». Федеральный перечень учебников на 2010 – 2012 учебный год размещен на сайте http://www.edu.ru/.

1. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/ ФИПИ авторы составители:  В.С. Рохлов, А.В. Теремов– М.: Эксмо, 2010.
2. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2009/ ФИПИ авторы составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов – М.: Интеллект-Центр, 2009.

Анализ результатов:

Количество баллов и оценки  учащихся, сдававших ГИА по биологии в  новой

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы

Работа включает в себя 32 задания и состоит из трех частей.

Часть 1 (А) содержит 24 задания с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, все задания базового уровня сложности.

Часть 2 (В) содержит 5 заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом: 1 – с выбором трех верных ответов из шести; 1 – на соответствие; 1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов; 1 – на включение пропущенных в тексте терминов и понятий; 1 – на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.

Часть 3 (С) содержит 3 задания с развернутым ответом, из них 1 –на применение биологических знаний на практике; 1 – на работу с текстом, требующую извлекать необходимую информацию из предложенной, отвечая на поставленные вопросы; 1 – на работу со статистическими данными, представленными в табличной форме. Первые два задания повышенного, а третье высокого уровня сложности.

 На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа 30 минут

(150 минут).

Дополнительные материалы и оборудование

На экзамене по биологии нужно иметь линейку и карандаш.

Максимальный балл за работу – 43.

Выводы: по сравнению с предыдущим годом уменьшилось число учащихся, сдававших экзамен в новой форме на 11 человека, стало меньше аттестуемых в традиционной форме на 6 учеников. Это можно считать следствием более осознанного выбора предмета, а, следовательно, и более тщательной подготовки к нему в течение года. Все аттестуемые получили положительные оценки, при этом качество знаний составило  55%.  Средний балл по школе составил -25,2 , а по району -24. 1, что на1, 1 балла выше районного .Из 9 учеников 2-е повысили годовую оценку на 1 балл и 1 - на 2 балла.

К сожалению, 2-е (22%) понизили свою годовую оценку на 1 балл.

Рекомендации:

1.Следует начинать подготовку с внимательного изучения нормативных документов (спецификации, кодификатора, демонстрационной версии КИМ), определяющих содержание и структуру экзамена в новой форме, обращая внимание на изменения по сравнению с предыдущим годом.

2.Систематическую подготовку к итоговой аттестации целесообразно начинать с первой четверти / триместре IX класса, так как именно в это время учащиеся определяются предметами, сдаваемыми по выбору.

3.Внимание школьников необходимо сконцентрировать на повторении следующих тем:

 - Нейрогуморальная регуляция.

 - Внутренняя среда организма

 - Кровообращение и лимфообращение.

 - Обмен веществ и превращение энергии.

 - Психология и поведение.

-обращать внимание на развитие умений объяснять и обосновывать то или иное гигиеническое правило или рекомендацию, направленную на сохранение и укрепление здоровья человека.

Анализ работы по предпрофильной подготовке и профильному обучению

Отчет о проведении элективного курса «Химические технологии» в 11 классе в 2012-13 учебном году.(учитель Беба Е.А.)

Курс рассчитан на учащихся 11 класса.

Количество часов – 34

 Цели курса: удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей,  обучающихся  в профильном классе.

  Задачи:

- повышение уровня индивидуализации обучения и социализации личности;

- подготовка к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности;

- содействие развитию у обучающихся отношения к себе как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда;

- выработка у обучающихся умений и способов деятельности, направленных на решение практических задач;

- создание условий для самообразования, формирования у обучающихся умений и навыков самостоятельной работы и самоконтроля своих достижений.

В этом учебном году данный курс проводится не впервые (3-ий год). Впервые, решением педагогического совета, введена без оценочная система результатов обучения.  Курс «Химия в быту» прослушали 15 учащихся 11-а класса.

Качество знаний в прошлом году по элективному предмету «Химические технологии» в 10 классе составило 83%, для сравнения эти же учащиеся закончили 11 класс со 100% качеством знаний по предмету «Химия»

Результаты: учащиеся удовлетворительно усвоили  содержание курса.  Пропуски занятий без уважительной причины не наблюдались, т.е. все прошли программу по объему отведенных на неё учебных часов. Каждый из учащихся подготовил итоговую зачетную работу и  в меру своих возможностей защитил ее.

Двое учащихся из 15 (13%), выбрали экзамен ЕГЭ по химии.

Вывод: считаю возможным предложить данный курс для изучения в следующем году, т.к. в тестовых заданиях  ЕГЭ предлагается все больше заданий практической направленности, в том числе и в заданиях повышенной сложности (типа С), а на уроках химии на решение таких заданий часы не отводятся.

Отчет о проведении элективного курса «Химия в быту» в 9-х классах в 2012-13 учебном году.( учитель Беба Е.А.)

Курс рассчитан на учащихся 9 класса.

Количество часов – 17

Цели и задачи курса:

формирование основ химического знания;

развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в повседневной жизни;

 формирование умений безопасного обращения с веществами, используемых в повседневной жизни;

В этом учебном году данный курс проводится впервые.

В первом полугодии его прослушали 12 учащихся 9-а класса, во втором полугодии-6 учащихся 9-б класса и 8 учащихся 9-а класса

 Элективный курс «Химия в быту» носит межпредметный характер. Содержание  предоставляет возможность учащимся реализовать свой интерес к предмету химии, создает базу для ориентации в мире современных профессий. Каждое занятие насыщено интересными заданиями. Предлагаемые темы, разделы, задачи касаются разных сторон нашего быта, повседневной жизни и досуга, условий жизни человека и сохранения окружающей среды. Прорабатываются важные сведения о здоровье и гигиене человека, советы по рациональному использованию различных веществ, проблемы экологии.

По результатам первого полугодия 5 учащихся предложили выступить со своими презентациями перед учениками 8-х классов. Во втором полугодии 4 учащихся приняли участие в неделе «Экологии». Они представили одноклассникам свои сообщения о безопасном обращения с веществами, используемыми  в повседневной жизни;

 Формой отчетности по изучению данного курса выдвигается защита учащимися проектных работ, зачетов, создание компьютерных программ, слайд-презентаций, подготовка и защита рефератов, сообщений.

Из 26 учащихся, посещавших занятия, шестеро изъявили желание сдавать экзамен по химии, что составляет 23%.

ГИА по химии учащиеся сдавали как в новой форме (тестирование) - 4 ученицы, так и в традиционной форме (по билетам) – 2 ученицы.

Все аттестуемые получили положительные оценки, при этом качество знаний составило 83 %. Из шести учеников 3-е (50%) повысили годовую оценку 2-е на 1 балл и 1 на 2 балла.

К сожалению, 2-е (33%) понизили свою годовую оценку на 1 балл.

Результаты: учащиеся удовлетворительно усвоили  содержание курса.  Пропуски занятий без уважительной причины не наблюдались, т.е. все прошли программу по объему отведенных на неё учебных часов. Каждый из учащихся подготовил итоговую зачетную работу и  в меру своих возможностей защитил ее.

Вывод: считаю возможным предложить данный курс для изучения в следующем году, т.к. в тестовых заданиях ГИА и ЕГЭ предлагается все больше заданий практической направленности, в том числе и в заданиях повышенной сложности (типа С), а на уроках химии на решение таких заданий часы не отводятся.

Отчет о проведении элективного курса «Здоровый образ жизни- залог будущего здоровья» в 9-х классах в 2012-13 учебном году.(учитель Фомичева Н.П.)

Курс рассчитан на учащихся 9 класса.

Количество часов – 17

Цели и задачи курса:  создать возможности  для углубления знаний учащихся о собственном здоровье, воспитывать позитивное  отношение к  здоровью как непреходящей ценности, обучить  принципам, правилам  и нормам здорового образа жизни ( ЗОЖ). 

Задачи:

 1.  Через экологическое и гигиеническое воспитание формировать здоровый образ жизни, способствующий сохранению физического и нравственного здоровья человека;

2.Формировать  желание вести здоровый образ жизни для возможности стать полноценными гражданами  общества.

3.Активизировать познавательную деятельность школьников. 

4.Вовлекать учащихся в коммуникативную, игровую и проектную деятельность как фактор личностного развития.

В этом учебном году данный курс проводится впервые, его прослушало 26 учеников из 9 классов. ( 9а -20 человек, 9б -6 учеников).

Элективный   курс «Здоровый образ жизни –залог будущего здоровья » интересен и нужен подросткам. Он включает вопросы правильного питания, гигиены и культуры питания. Изучается  материал об инфекционных и функциональных заболеваниях, связанных с неправильным питанием, а также вопросы о вреде алкоголя, никотина, наркотиков.

Данный курс помог учащимся выявить первопричины нарушения здоровья, объяснил влияние различных факторов на организм человека, расширил представление учащихся о научно -обоснованных правилах и нормах использования веществ, применяемых в быту и на производстве.

Формы  проведения занятий: лекции,  беседы,  практическая  работа,  работа   в парах  и группах, встречи со специалистами, проектная исследовательская деятельность, использование сети Интернет. При проведении занятий широко использовались сообщения учащихся, темы которых разработаны: «Белковая пища», «Значение овощей и фруктов для организма», «Никотин, алкоголь, наркотики»., презентации, ролевые игры, диспуты.

На заключительном занятии  проходил зачет, где были представлены сообщения, презентации.

Учащиеся сдавали ГИА по биологии в новой форме( в виде тестов) – 9 человек из них 3 ученика повысили годовую оценку (33% ) , а 3 – понизили (33%). Качество знаний составило -55%, в традиционной форме ( по билетам ) сдавало 14 учеников, но из них курс посещали -9 человек.. т.е. 4 ученика из 9а класса и  5 учеников из 9б класса.

Все аттестуемые получили положительные оценки, при этом качество знаний составило   55 %. ( 9а –качество знания -33%, 9б –40 % ).

 Результаты:             учащиеся удовлетворительно усвоили  содержание курса.  Пропуски занятий без уважительной причины не наблюдались, т.е. все прошли программу по объему отведенных на неё учебных часов.  Каждый из учащихся подготовил итоговую зачетную работу и  в меру своих возможностей защитил ее.          

 Вывод:  Курс является продолжением  изученного предмета «Биология: анатомия и физиология человека». Его значимость очевидна в современных условиях жизни: необходимо повышать мотивацию к сохранению и укреплению своего здоровья, поэтому следует его вводить для 9 классов, т.к. при подготовке к ГИА эти знания нужны. ( Задания С).

Учёт и восполнение пробелов в знаниях учащихся, оценка качества преподавания по учебным предметам

Все учителя, работающие в  9х,  11х классах составили план работы по повышению качества преподавания предметов  в 2012– 2013 учебном году, по которому работали в течение года и представляли отчёты о проделанной работе в администрацию школы и в ОНО.

На заседании МО в сентябре 2012 г согласован и утвержден

план мероприятий по повышению качества знаний  слабоуспевающих учащихся

План по подготовке к ЕГЭ по предметам естественных наук

для слабоуспевающих  учащихся 11 классов МОУ СОШ №5

в 2012-2013 учебном году

1. На уроках проводить закрепление изученного материала в виде тестов

 ( задания группы А)  с целью выработки запоминания навыков изученного материала.

2. На различных этапах урока,  в зависимости от его структуры, включать задания- тесты из КИМов.

3. Ознакомить учащихся и родителей со структурой и критериями оценивания работы, которая будет предложена учащимся на ЕГЭ на примере демонстрационного варианта.

4. На стенде « Готовимся к ЕГЭ  вывесить:

 - рекомендации для учащихся и родителей по подготовке к ЕГЭ;

 - список дополнительной литературы для подготовки к ЕГЭ.

5. Все результаты обучения доводить до сведения родителей.

6. Повышение занятости всех учащихся учебно-познавательной деятельностью.

7. Проводить еженедельные консультации по предметам.

8. Работа с бланками ЕГЭ.

9. Участие в пробных экзаменах  ЕГЭ

План мероприятий по повышению качества преподавания

предметов естественного цикла

Выполнение учебного плана по предметам  

Проанализировав данные МО о выполнении учебных программ за 2012 – 2013 учебный год можно сделать вывод, что качества знаний в среднем по предметам составило:

Выводы: наиболее высокое качество знаний наблюдается по биологии (учитель Глазина С.В.).-77,8 %- природоведение, а по окружающему миру – 84% .По физике (учитель Мищенко М.М.) 44,5% качества знаний учащиеся показали в 8- 9 классов , в 7,  10 и 11 классах по физике качество знаний выше -64,1% ( учитель Резник Т.И.)

Рекомендации: Глазиной С.В. провести мастер-класс на заседании МО по

обмену опытом по достижению высокого качества знаний. Учителю Мищенко М.М активизировать работу с учащимися по предмету, используя современные методы обучения и пересмотреть систему опроса на уроках.

Выполнение учебного плана по предметам естественного цикла за 2012-2013 уч. г.

           Учебный план на 2012-2013 учебный год, составленный в соответствии с БУП-2004 года, выполнен.

 Учебные программы пройдены полностью за счёт уплотнения учебного материала и(или) продления учебного года в соответствии с приказом по школе. Практическая часть по химии, биологии, физике  выполнена в полном объёме. Все учащиеся, в т. ч. и обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли программы и переведены в следующий класс.

Взаимопосещение уроков

 Работая над темой «  Повышение познавательной активности учащихся на уроках дисциплин естественного цикла», учителя МО посещали обычные рядовые уроки коллег с целью обмена опытом.

   В течение года завучами школы  Мартыняк Т.Б. и Глазиной И.А. посещались уроки в 9-х ,11-х классах с целью проверки преподавания. Каждый урок тщательно анализировался как проверяющим, так и проводившим урок учителем.

Фомичева Н.П. посетила урок у Глазиной С.В. «Строение клетки»  (10 «А» класс). Глазина С.В.. посетила урок у Беба Е.А. «Неорганические соединения» (8«А» класс),  Беба Е.А, Глазина С.В., завуч Мартыняк Т.Б..присутствовали  на уроке у Фомичевой Н.П. «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание» (подготовка к ЕГЭ – 11 класс),  Беба Е.А. была на уроке у Глазиной С.В.в 5 «А» классе «Увеличительные приборы »

Оснащение кабинетов

В 2012 учебном году было получено новое оборудование в кабинет химии: две электронные таблицы «Периодическая система химических элементов

Д.И. Менделеева» и «Таблица растворимости», поэтому стало возможно проведение уроков химии с их использованием. Было получено лабораторное оборудование для уроков физики: прибор для измерения длины световой волны, шар Паскаля, оптическая скамья, спектроскоп, глобус физический, а также интерактивные плакаты по молекулярной физике. При помощи электронных учебников, мультимедийных презентаций, которые готовят учителя Фомичева Н.П., Глазина С.В.,МищенкоМ.М..,  Беба Е.А. повышается познавательная активность учащихся на уроках и во внеурочной деятельности. В кабинете физики есть интерактивная доска, благодаря которой повысился интерес к данному предмету. Данное оборудование способствует проведению уроков запоминающих, наглядных, что важно для повышения умственной деятельности учащихся.В 2013году в  кабинет биологии получены микроскоп :микроскоп «Юннат 2п-3, микроскоп цифровой. ,кроме того получены электронные пособия:  наглядная биология. 6 класс, наглядная биология 7 кл., эволюция. (10 кл.)

Отчет о проведении  тематической Недели биологии и химии

 в МБОУ СОШ №5 ст. Бриньковской Приморско- Ахтарского района в 2012-2013 учебном году.

Цель мероприятия:

- создание условий для творчества учащихся;

- ознакомление школьников с многообразием растений и животных Кубани;

- расширение кругозора учащихся по предметам естественного цикла;

- формирование самостоятельного стиля мышления у учащихся.

- углубление и расширение знаний учащихся по биологии.

                                                              План

проведения Недели биологии и химии в МБОУ СОШ № 5

ст. Бриньковской Приморско-Ахтарского района

с 16.01.2013 по 22.01.2013 года

Среда (16.01.2013 г.)

1.        Открытие Недели биологии и химии. Оформление информационного стенда. Отв. учителя-предметники.

2.        Просмотр кинофильма "Кавказ" (о Кавказском биосферном заповеднике), для 1-2х классов. Отв. учитель биологии Фомичева Н.П.

Четверг(17.01.2013 г.)

1.        Викторина "Планета зоологическая" (6 А, 6 Б класс). Отв. Учитель биологии Фомичева Н.П.

2.        Экологические проблемы Краснодарского края. Конкурс презентаций среди учащихся 10 класса. Отв. учитель биологии Глазина С.В.

Пятница(18.01.2013 г.)

1.        «Своя игра» для учащихся 11-х класса. Отв. учитель химии Беба Е.А.

2.        Радиовещание «Знаете ли вы?». Отв. учитель биологии Глазина С.В.

Суббота(19.01.2013 г.)

1.        "Минута славы" на уроке химии. (9-е классы). Отв. учитель химии Беба Е.А.

2.        Круглый стол по теме «Курить или не курить». Отв. учитель биологии Глазина С.В.

Понедельник(21.01.2013 г.)

1.        Диспут "Охрана природы". 7 класс. Отв. учитель биологии Фомичева Н.П

2.        Конкурс рисунков о природе (4-5 классы).Отв. учителя-предметники

Вторник(22.01.2013 г.)

1.        Игра "Самый умный" для 8-х классов. Отв. учитель биологии Фомичева Н.П, Беба Е.А

2.        Акция « Помоги зимой птицам» Отв. учитель биологии Глазина С.В.

        Учащиеся 6-х классов приняли участие в викторине "Планета зоологическая". Цель данного мероприятия: 1.Расширение кругозора учащихся;

2.Формирование интереса к изучению животного мира;

3.Разъяснение необходимости работы по охране природы;

4.Создание условий для формирования умений работать в коллективе.

В ходе мероприятия были активными Карпенко Е., Ражева К., Седельникова Ю., Хандусенко В., Иваненко М., Лубко Э., Корчагина Е. (6 А класс.)

        Калько Е., Василиу Д., Ерулаева К., Лапко А., Костиль М. (6 Б класс).

        В игре среди учащихся 8 классов "Самый умный" стал победителем - Кочура Никита (8 А класс). Кроме того, были активными Проглядова К., Хандусенко В., Кирий А., Квач В., Пальчик Т., Крикун В., Панченко Т., Кумпан В., Пискова М. Учащиеся отвечали на вопросы по биологии и химии. Данное мероприятие проводили учитель биологии Фомичева Н.П. и учитель химии Беба Е.А.    

19.01.2013 года в 9-б классе состоялся круглый стол по теме: « Курить или не курить».  Цели мероприятия: 1.формирование отрицательного отношения к курению;

2. Помочь осознать масштабы курения для здоровья человека;

3. Обучить учащихся пониманию и осознанию влияния курения на будущее человека;

4. Воспитывать уважение к себе, чувства собственного достоинства, уверенности, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, дает ему силы делать осознанный выбор во всем.

        На мероприятие были приглашены сотрудник наркоконтроля О/У Гусейнова А.В., сотрудник ОПДН Тертычный А.Н., директор школы Т.А. Тудина, заместитель директора по ВР Глазина С.

        Семиклассники активно участвовали в диспуте по теме: "Охрана природы". Цель диспута: формирование бережного отношения к природе, раскрытие эстетического, познавательного, оздоровительного, практического значения природы в жизни школьников.

        С сообщениями и презентациями по данной теме выспупили Соколова Е., Гурьянова М., Кравцова А., Благодарная А.. При проведении викторины первое место занял Ражев Владислав, второе - Соколова Е., третье - Кирий М., Благодарная А..

        Данное мероприятие было подготовлено и проведено учителем биологии Фомичевой Н.П.

        Учащиеся 10 класса приготовили презентации по теме « Экологические проблемы Краснодарского края». Цель мероприятия: воспитание бережного отношения к природе, выработка экологических правил поведения в природе, воспитание любви к природным ресурсам Краснодарского края. Поднимались наиболее важные экологические проблемы края, такие как: загрязнение вод Азовского и Черных морей, перевылов рыбных ресурсов, загрязнение воздуха в крупных промышленных городах края (Новороссийск, Краснодар), и др. Активное участие приняли: Кононенко Е., Профатило Н., Сушко А., Калько О.

        Ребята 5 класса приняли участие в акции « Помоги зимой птицам».

        Цель акции: создание условия для организации взаимосвязанной нравственной, эстетической и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и  улучшение отношений между природой и человеком.

        Учащиеся Джеус Елизавета, Деданишвили Николай, Костюк Дмитрий, Строцкий Алексей, Федорец Денис, Хорушко Андрей, Чертков Дмитрий изготовили кормушки из подручных материалов (пластиковые бутылки, картоные коробки, деревянные кормушки) для птиц, которые были развешены на деревьях около школы. Ученики следят за посещением "зимних столовых" птицами, регулярно пополняя их зерноотходами, крошками хлеба, семенами подсолнечника.         

        Девочки 5 класса: Барышник Юлия, Деданишвили Тиона, Негляд Виктория, Федотова Ксения приготовили сообщения о комнатных растениях, растущих у них дома и рассказали ребятам как правильно нужно за ними ухаживать.

        Кроме того, ученики поливают и ухаживают за растениями, которые находятся в школьных коридорах.

        Учитель химии Беба Е.А. с учащимися 9-х классов проводила викторину "Минута славы". Наиболее активными были Китаева А., Тиняков И., Головко Н. Учащимся были заданы вопросы по теме металлы. Ученица 10 класса Савельева О. показала эрудированность при ответах на химические загадки.

Аттестация педкадров

График курсовой переподготовки                                                                                                                                                                                                         педагогических работников МБОУ СОШ №5 Приморско-Ахтарского района

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проводился в школе с октября по ноябрь месяц.

В районном этапе олимпиады по биологии призером стал Кочура Никита ученик 8 «А» класса ( учитель Фомичева Н.П. )., Ражев Владислав – призер олимпиады по физике среди 7 классов ( учитель Тудина Т.А.)

Для развития интересов к предметам учителями нашего МО выпускаются предметные газеты «Биолог», «Электрон», «Квант», но материал обновляется не всегда, один раз в месяц, как положено, нет эстетики в оформлении газет.

  Преподаватели МО принимают участие  в школьных и районных мероприятиях, так Фомичева Н. П. делилась опытом на РМО об  оформлении портфолио учителя,  является членом комиссии по проверке олимпиадных работ, Беба Е.А. - член комиссии по проверке  олимпиадных районных работ  по химии. Выступала на РМО  по темам «Компьютерные технологии на уроке химии», « Экологизация курса химии» , подготовила текст диагностической работы для 9 классов, участвовала в работе консультационного пункта по темам  « Альдегиды», «Неметаллы и их соединения» .В  единый методдень  ( 4 мая 2013 г. ) Фомичева Н.П. подготовила выступление экологической бригады  (7А ) « Нам этот мир завещено беречь « , а Беба Е.А. – урок  в 8»Б» классе « Пищевые добавки. Польза или вред» ,на котором присутствовали Глазина С.В. и Фомичева Н.П. Кроме того, свой опыт члены МО обобщают и на сайтах в сети Интернет: на школьном сайте Фомичева Н.П. разместила , отчет МО за 2011-2012 год; на сайте учитель биологии: презентации «Разнообразие царств живой природы», сценарий выступления экологической бригады.  Урок учителя химии Беба Е.А. «Природные богатства родного края» размещен на школьном сайте.

В соответствии с планом по активизации  методической работы учителей

 МО естественных наук на 2012-2013г. были проведены мероприятия:

Открытые уроки и внеклассные мероприятия на муниципальном уровне

Обобщен передовой опыт и публикации

В целом обобщен передовой педагогический опыт за 2009-2012года

Достигнуты  определенные результаты олимпиад за 2009-2012 г. (муниципальный и региональный уровень)

        Результаты учебных конкурсов учащихся и педагогов за 2009-2012 г.

Анализ результатов ЕГЭ по химии  11 класс  2013 год.

Для подготовки учащихся к ЕГЭ необходимо решить следующие педагогические задачи:

-представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.;

 -выдавать большой объем информации по частям, чтобы изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;

 -активизировать процессы восприятия; мышление, воображение и память;

 -мобилизовать внимание обучаемого;

-выходить в мировое информационное сообщество;

Методы, используемые на уроке  и во внеурочное время: проблемное

изложение, репродуктивный,  объяснительно  – иллюстративный, исследовательский.

Формы работы при подготовке к ЕГЭ:   самостоятельная, индивидуальная, групповая,

фронтальная работа.

Регулярно применяю на уроках и во внеурочное время:

- информационно-коммуникационные технологии

Использование ИКТ на уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Дополнительная литература по подготовке к ЕГЭ:

1. Текущий и итоговый контроль по курсу «Химия 11 класс»/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская; М.: ООО «Русское слово-учебник», 2013.-192 с.

2. Д.Ю. Добротин, А.А. Каверина, М.Г. Снастина. ЕГЭ 2012. Химия: актив-тренинг/ под ред. А.А. Кавериной.-М.: Национальное образование, 2011.-208 с. (ЕГЭ 2012. ФИПИ-школе)

3. Демонстрационные варианты ФИПИ  11 класс  208-2013 г.г.

4. Банк заданий ЕГЭ созданный учителями химии РМО Прим.-Ахтарского р-на

5. ЕГЭ 2013. Химия: тематические тренировочные задания: 11 класс/ А.Э. Антошин.-М.: Эксмо; 2012.-232 с.

Структура ЕГЭ по химии:

Часть 1 содержит 30 тестовых заданий (А1-А30) закрытого типа (т.е. с имеющимися вариантами ответов) по всем разделам школьной химии. В каждом тестовом задании необходимо выбрать один правильный ответ из четырех предложенных и внести его в бланк ответов. Правильный ответ на каждое тестовое задание этого раздела оценивается в 1 (один) балл, т.е. максимально за выполнение этой части теста можно заработать 30 баллов.

Часть 2 содержит 10 заданий (В1-В10), половина из которых (В1-В5) более сложные, чем в части 1, тестовые задания на установление соответствия предложенных взаимосвязанных данных. Задания В6-В8 требуют выбора нескольких правильных вариантов из широкого набора представленных ответов. Эти задания предполагают выбор нескольких ответов (2 или 3) и поэтому оцениваются в 2 балла. Задания В9-В10 являются обычными химическими задачами, представленными в форме открытых тестовых заданий (т.е. без вариантов ответов). Они оцениваются по 1 баллу. Таким образом, за правильное выполнение заданий части 2 может быть начислено максимально 18 баллов (2·8 + 1·2=18). Причем, в общей оценке этого раздела (части) 16 баллов предлагается за более сложные тестовые задания, а 2 балла – за обычные, знакомые со школьных уроков упражнения и задачи.

Часть 3 итоговой работы представлена пятью самыми сложными заданиями (С1-С5). Это, как правило, уравнения окислительно-восстановительных реакций, цепочки превращений, поиск возможных реакций между веществами, усложненные задачи. Данная часть задания, как и часть 2, оценивается максимально в 18 баллов.

Всего 66 баллов (100%) 46 баллов (69.7% - около 2/3) зарабатывается на заданиях тестового типа (45.5% - простые тестовые задания, 24.2% - усложненные тестовые задания – соотношение примерно 2:1), а 20 баллов (30.3% - около 1/3) – на обычных упражнениях и заданиях разного уровня сложности (В9-В10 по 1 баллу, С1-С5 – по 2-5 баллов).

Анализ результатов:

Количество баллов и оценки  учащихся, сдававших ЕГЭ по химии

Диаграмма  выполнения заданий каждого типа в % от максимально возможного

       Лепская Вита                                                      Письмак Ольга

 Выводы: Учащиеся показали достаточно высокий уровень выполнения заданий типа А (базовый уровень). Средний % выполнения-….. Несколько ниже результаты в случае выполнения заданий типа В (более сложные задания)-….% выполнения. Низким остается результат выполнения заданий части С (задания не изучаемые в школьной программе)-…%. Эти затруднения возникли при выполнении заданий практико - ориентированного характера, которые предполагали комплексное использование знаний в новых ситуациях.

Рекомендации:

1.  Внедрять в практику работы учителя личностно-ориентированные методы педагогики с целью усиления внимания к формированию базовых умений. Организовывать работу по формированию умений выделять в условии задания главное, устанавливать причинно – следственные связи между отдельными элементами содержания, в особенности взаимосвязь состава, строения и свойств веществ..
2. Следует уделять больше внимания решению расчетных задач, обучать составлению алгоритма их решений
3. Планировать и организовывать проведение уроков обобщающего повторения

      курса  8-10 класса. Важное значение должно придаваться организации работы

      по      систематизации и обобщению учебного материала

4. Выделять проблемные темы, планировать работу по ликвидации пробелов. Целесообразно использовать различные по форме упражнения и задания на применение знаний в различных ситуациях.
5. Вдумчиво анализировать нормативные документы, ежегодно издающиеся к итоговой аттестации.

Учащиеся 11 классов выбрали сдавать ЕГЭ по биологии, химии, физике.

Биология –Василенко Анастасия, Сакун Наталья, Чебанова Елена, Черткова Ирина, Чекунова Наталья.

Химия – Лепская Вита, Письмак Ольга.

Физика –Очередько Андрей, Кобякин Владислав, Иванов Илья.

Учителя Беба Е.А.,  Глазина С.В.,Тудина Т.А.. еженедельно проводили консультации по предметам, кроме того,  собеседования с родителями учащихся, сдающих ЕГЭ.

        Сравнительная таблица экзаменов по выбору 2009-10-11-12

Выводы: В 2012-13 уч.г. по биологии средний балл по школе (65 б ), это  ниже районного на 7,8 балла,  , но выше районного в 2011-2012 учебном году на 7 баллов .

По химии средний балл по школе – 67 баллов , это выше,  чем балл в прошлом году на 8 баллов.  По физике средний балл по школе составил 52 , что выше на 12 баллов , чем в прошлом году .

 Рекомендации:

- усилить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ, держать тесную связь с родителями детей, сдающих экзамен по выбору, во избежание пропусков  консультаций и дополнительных занятий.

- проводить в течение года информационную работу с учениками  к более осознанному выбору  предмета.

Результаты сдачи ЕГЭ предметов по выбору в 2012-13 г.г.

По биологии «порог успешности» - 36 баллов.

Василенко Анастасия – 39 баллов

Сакун Наталья -69 б

Черткова Ирина -91 б.

Чебанова Елена – 55 б .

Чекунова Н аталья  -70 б.

По физике «порог успешности» - 36балла

Очередько Андрей -57 б.

Кобякин Владислав - 49 б.

 Иванов Илья - 49 б.

По химии «порог успешности» - 34балла

Лепская Вита -67

Письмак Ольга – 67

Выводы: по биологии наблюдается увеличение среднего балла по школе на 7 б.  и высшего балла 91 б .  по сравнению с 2012г – 79 б. ,  но уменьшилось количество учащихся на 1человека, все ученицы преодолели порог успешности.

По химии наблюдается увеличение среднего балла на 2б., по сравнению с прошлым годом.

Рекомендации: усилить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ, держать тесную связь с родителями детей, сдающих экзамен по выбору, во избежание пропусков  консультаций и дополнительных занятий. Проводить в течение года информационную работу к более осознанному выбору учащимися предмета.